23登上地球之巔導(dǎo)學(xué)案t

23、登上地球之巔郭超人導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)并積累“砭骨，養(yǎng)精蓄銳、齊心協(xié)力、斬釘截鐵、履踐崔巍”等詞語。2、能完整準(zhǔn)確地復(fù)述課文。3、品析人物形象，感受登山隊(duì)員的團(tuán)隊(duì)合作精神和崇高的奉獻(xiàn)精神以及不怕艱險(xiǎn)勇往直前的英雄氣概。4、體會(huì)文中景物描寫的作用。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：快速默讀，梳理并概括出突擊主峰的主要階段 難點(diǎn)：賞讀文中最打動(dòng)人的語段，體味文中景物描寫的作用， 表達(dá)自己對(duì)語段的理解和切身感受。導(dǎo)學(xué)方法：情景導(dǎo)入、朗讀、合作探究 第一板塊：預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)。 課前預(yù)習(xí)（教師根據(jù)目標(biāo)，將課本知識(shí)通過填空或者簡答題形式呈現(xiàn)，學(xué)生在家自主 預(yù)習(xí)完成。） 相關(guān)知識(shí)鏈接：1、 作者簡介。 郭超人（1934-2000），湖北武穴人，中國著名新聞工作者，前任新華社社長。2、 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。聳立（ ） 砭骨（ ） 崔?。?） 匍匐（ ）陰霾（ ） 余暇 （ ）履踐（ ） 冰鎬（ ）養(yǎng)精蓄（ ）銳 頭昏（ ）眼花 齊心協(xié)（ ）力3、解釋詞語。 砭骨： 履踐： 崔?。?陰霾：侵襲： 迫不及待： 寄托： 養(yǎng)精蓄銳： 齊心協(xié)力： 4、 感知文本內(nèi)容。（朗讀課文兩遍，感知文本內(nèi)容。）（1）閱讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。（2）復(fù)述印象最為深刻，最令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)。 5、預(yù)習(xí)·疑問。（通過認(rèn)真預(yù)習(xí)，請(qǐng)你寫下預(yù)習(xí)疑問摘要，在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備課上與本組的組員交流。） 家長簽名： 第二板塊：學(xué)習(xí)·研討。（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生共同完成教學(xué)過程，同時(shí)解決學(xué)生的疑難問題） 第 一 課 時(shí) 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：積累字詞，感知文本大意。一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰，其北坡被許多登山家認(rèn)為“連飛鳥也無法越過”，是一條“充滿死亡的路線”。1960年5月，年輕的中國登山隊(duì)員從北坡攀援而上，踏過千年冰雪，翻過萬丈巉巖，把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天，我們就來認(rèn)識(shí)這樣一批登上地球之巔的勇士們。（板書課題并出示教學(xué)目標(biāo)）本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（目標(biāo)展示見上文）2、 檢查預(yù)習(xí)。（小組內(nèi)聽寫，相互檢查對(duì)生字詞預(yù)習(xí)積累情況）3、 自主探究，釋疑解惑。（以下問題可由小組討論完成，討論中教師巡視指導(dǎo)并參與討論，然后由各小組選派代表發(fā)言，并由其他小組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。）1、速讀課文，概述幾名登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過。2、在突擊頂峰的過程中，隊(duì)員們先后遇到了哪些困難？（標(biāo)出課文中的提示語）（ ）3、登山英雄是靠的什么來克服上述困難的？（ ）4、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊(duì)員們堅(jiān)強(qiáng)和大無畏的精神。( )四、教師引導(dǎo)，學(xué)生自我小結(jié)。5、 課后練習(xí)。熟讀課文，試著用以下句式說話：我喜歡文中“_”這一人物，因?yàn)開 第 二 課 時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：感悟英雄壯舉，品析形象，探究景物描寫的作用。一、品讀細(xì)節(jié)，感悟壯舉。文中劉連滿等人物形象令人感動(dòng)難忘，他們哪些行動(dòng)給你留下深刻印象？試著用“從 ，我讀出了 ?！钡木涫絹砥肺鋈宋镄蜗蟆?二、合作探究。1、 英勇的中國登山健兒們發(fā)揚(yáng)大無畏的精神，集體主義精神、樂觀主義精神， 征服了珠峰，為國爭光，書寫了世界登山史上的新紀(jì)錄。 登山的過程中還有許多令人感動(dòng)的畫面， 你認(rèn)為哪一處畫面最感人？并說一下感動(dòng)理由。2、生動(dòng)的故事往往離不開優(yōu)美的自然環(huán)境描寫，課文中有不少描寫自然環(huán)境的句子，請(qǐng)以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出課文中描寫自然環(huán)境的句子，在文中勾畫出來，并說說它們?cè)谖恼轮衅鹗裁醋饔?品味它們的表達(dá)效果。（先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。） 3.課文第12段中引用英國揚(yáng)赫斯班的話有什么作用?4.劉連滿沒有最終登上主峰，可文中寫他的文字最多，這樣寫是否偏離中心？5、議一議探險(xiǎn)的意義。（1）2002年北京大學(xué)山鷹社 登山隊(duì)有五位登山大學(xué)生在攀登西藏西夏邦馬西峰時(shí)遭遇雪 崩，兩人遇難，三人失蹤。山難發(fā)生后就有很多人在思考大學(xué)生登山的意義。持反對(duì)意見的人就認(rèn)為，大學(xué)生不具備專業(yè)登山運(yùn)動(dòng)員的素質(zhì)，不應(yīng)該參與登山這種專業(yè)性很強(qiáng)的極限運(yùn)動(dòng)，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵(lì)自己，參加登山運(yùn)動(dòng)又何嘗不可。 （2）你怎么看？ （3）我們聽聽別人怎么說：別因?yàn)樯诫y而喪失了山鷹精神我們不能因?yàn)樯诫y的發(fā)生，就把山鷹社存在的必要性完全抹殺，更不能把他們挑戰(zhàn)自然，挑戰(zhàn)自我的行動(dòng)歸結(jié)為無謂的青春沖動(dòng)，試想，如果我們因噎廢食，那么，我們不但失去了幾個(gè)優(yōu)秀的孩子，還會(huì)失去冒險(xiǎn)的勇氣，探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財(cái)富，就像我們不能失去那些雛鷹一樣。 蔡方華北京青年報(bào)評(píng)論員珍惜生命王新宇，中央電視臺(tái)記者要懂得知難而退，登山要盡量避免危險(xiǎn)次洛 ，國家登山隊(duì)教練。3、 作業(yè)訓(xùn)練。（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課堂安排學(xué)生完成，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際當(dāng)堂評(píng)價(jià)。）1、 寫一寫。下面是課文中描寫景物的句子，注意觀察夜色，試著仿寫一句。課文句子：.5月24日 清晨,陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍(lán)天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散；5月31日傍晚，大雨傾盆，我們家樓下水流成河，不知什么時(shí)候天氣才能晴； 我來仿寫： 1月23日 傍晚，余輝繚繞，五彩斑斕的晚霞顯現(xiàn)在天際之中，片片云朵在天空中與晚霞映襯。_ 2、亮一亮。亮出自己的仿寫成果，共同提高。