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(浙江專用)2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題十七 文學(xué)類閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破三 理解詞句內(nèi)涵講義.docx

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(浙江專用)2020版高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題十七 文學(xué)類閱讀 散文閱讀Ⅲ核心突破三 理解詞句內(nèi)涵講義.docx

核心突破三理解詞句內(nèi)涵緊扣語(yǔ)境,挖“情”掘“意”語(yǔ)言學(xué)家石安石如是說(shuō):任何詞語(yǔ)、句子都是在一定語(yǔ)境中運(yùn)用的。語(yǔ)境與語(yǔ)義有十分密切的關(guān)系。任何語(yǔ)義都必須在一定語(yǔ)境中才能得到實(shí)現(xiàn);從不在任何語(yǔ)境中出現(xiàn)的“語(yǔ)義”是一種虛構(gòu)。語(yǔ)境與語(yǔ)義(一)理解重要詞語(yǔ)(含標(biāo)題)的含義和作用一個(gè)詞語(yǔ)總有兩種意義:一是本義,即詞典上的含義;二是語(yǔ)境義,就是詞語(yǔ)在動(dòng)態(tài)使用時(shí)所體現(xiàn)出來(lái)的意義。高考所考,重在考其語(yǔ)境義。詞語(yǔ)的語(yǔ)境義一般包括三種:1.詞語(yǔ)的具體言語(yǔ)義。即詞語(yǔ)在言語(yǔ)運(yùn)用中的具體化、個(gè)別化。如“車”表示陸地上有輪子的交通工具,放在具體語(yǔ)境中,就不再是它的概括義了。如“他騎車來(lái)”中的“車”是指自行車,“他坐車來(lái)”中的“車”指公交車等。詞語(yǔ)的具體言語(yǔ)義在特定的言語(yǔ)環(huán)境中都是具體有所指的,雖然有變化,但意義基本是相近的。它不是高考所考的重點(diǎn)。2.詞語(yǔ)的轉(zhuǎn)移言語(yǔ)義。即在具體語(yǔ)境中有意用表示甲義的詞轉(zhuǎn)而表示出的乙義。如“我要努力的吞咽今年北平的春天”,這里的“吞咽”,詞典義是“一般指吃東西又猛又急,不加咀嚼而直接經(jīng)食道入胃的樣子”,如成語(yǔ)“狼吞虎咽”。但在這個(gè)語(yǔ)境中,“北平的春天”顯然不是囫圇吞下去的,而是它的轉(zhuǎn)移義盡情地享受。詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移,就可以生出“意外之意”。3.詞語(yǔ)的補(bǔ)充言語(yǔ)義。即詞在使用時(shí)臨時(shí)補(bǔ)充添加的意義。最重要的是“情景補(bǔ)充義”?!扒榫啊卑ㄇ榕c景,“情”就是作者在言語(yǔ)表達(dá)和理解時(shí)產(chǎn)生的主觀感受、意圖、動(dòng)機(jī)、思想感情等;“景”指言語(yǔ)所處的特定環(huán)境,包括交際的時(shí)間、地點(diǎn)以及言語(yǔ)所涉及的社會(huì)文化背景。這些情景因素都會(huì)在言語(yǔ)使用中滲透在語(yǔ)義中,對(duì)詞義加以充實(shí)和補(bǔ)充?!扒椤钡囊蛩貙儆谥饔^方面,是主觀情景義,就是作者將自己的主觀感受、思想感情寓于字里行間,往往給詞語(yǔ)添上豐富的涵義。如“那屏障原是一條林帶。我們的汽車駛?cè)肓謳В秃孟裢蝗魂J進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象,仿佛是可愛(ài)的江南水鄉(xiāng)”。這里的“突然”,本來(lái)是一個(gè)平常的形容詞,語(yǔ)表意義是“短時(shí)間內(nèi)發(fā)生,出乎意料”。但在這個(gè)語(yǔ)境中就隱含了作者心理方面的意義,表示“一種驚喜的感覺(jué)”。從平沙千里的戈壁突然進(jìn)入了萬(wàn)木爭(zhēng)春的林帶,給人一種驚喜的感覺(jué)。高考重點(diǎn)考查的是后兩種語(yǔ)境義。一、理解重要詞語(yǔ)的含義和作用1.理解重要詞語(yǔ)的含義一般地說(shuō),高考試題考查詞語(yǔ)的含義,往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思,而是在文章中的具體的含義。所謂“重要詞語(yǔ)”是就詞語(yǔ)在文中的地位和作用相比較而言的。散文閱讀中要重點(diǎn)把握以下三類詞語(yǔ):(1)與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語(yǔ)。在文章中,有的詞語(yǔ)與全文的核心內(nèi)容或與文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不正確理解,就會(huì)影響對(duì)全文或某個(gè)局部的正確理解,對(duì)這樣一些詞語(yǔ),要給以足夠的關(guān)注。(2)表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語(yǔ)。有些詞語(yǔ)在文中有高度的概括力,或者顯示事物之間的差異,或者感情傾向特別強(qiáng)烈,這樣的詞語(yǔ)也是重要詞語(yǔ)。(3)理解上容易發(fā)生偏差的詞語(yǔ)。既與文章核心內(nèi)容相關(guān),有高度的概括力,又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語(yǔ),自然是重要詞語(yǔ),因?yàn)椴焕斫馑筒荒苷f(shuō)讀懂了文章。閱讀下面的文字,完成文后題目。金嶺,是大悟的一個(gè)小小村落,被人知曉的首先是那片土地上茫茫田野開(kāi)著真如鋪了黃金的向日葵花,以及那些不亞于任何一處久負(fù)盛名秋景的紅葉。不知何時(shí)開(kāi)始的,各種各樣的自媒體上,標(biāo)明大悟,說(shuō)著金嶺的炫目秋景。讓南來(lái)北往的高鐵,在一處叫孝感北的小站停了下來(lái)。與小站相比略顯夸張的一群群人,大多行裝簡(jiǎn)約,興高采烈。秋風(fēng)一路所向,無(wú)一不是秋天的意志。那所有的銀杏樹(shù)上的所有黃葉子,或許是大悟山中,金嶺之上,天太潔凈,地太清淡,一切分明是在秋風(fēng)中,偏偏透著一種含有某種深意的嬌羞。沒(méi)過(guò)多久,真的踏上金嶺土地,就明白這種嬌羞也算是人的一種原始情懷。山中的小小村落,注定會(huì)被大山掩藏。金嶺的不同之處是藏得太深了,就連紅軍醫(yī)院和新四軍醫(yī)院都能安然無(wú)恙地設(shè)在這里,在腥風(fēng)血雨中是一種得幸天賜的安寧。一旦普天之下都安寧了,這些只供躲藏的縫隙,就成了連美景也無(wú)法輸出的屏障。銀杏的嬌羞還有一番難以出口的言說(shuō)。金嶺銀杏再動(dòng)人,面對(duì)如此小小村落竟有四十四戶,四十四位孤寡衰弱老無(wú)所依的特級(jí)貧困者,能夠示人的表情只剩下無(wú)地自容。(選自劉醒龍炫目秋景話鄉(xiāng)愁,有刪改)1.作者寫銀杏樹(shù)“偏偏透著一種含有某種深意的嬌羞”,請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)句中“嬌羞”含義的理解。答:答案“嬌羞”的本義是“嫵媚含羞”,但在文中是“隱藏很深”“難以出口”的意思。具體指:人的一種原始情懷。金嶺深藏在大山之中,雖地處偏僻,但當(dāng)?shù)厝嗣詰俅说?。一番難以出口言說(shuō)的窮苦。金嶺這個(gè)小小村落竟有四十四戶、四十四位孤寡衰弱老無(wú)所依的特級(jí)貧困者。閱讀下面的文字,完成文后題目。夜觀流星林清玄燼讀宋朝沈括著的夢(mèng)溪筆談,有一段談到他夜見(jiàn)流星的事,非常有趣:治平元年,常州日禹時(shí),天有大聲如雷,乃一大星幾如月,見(jiàn)于東南,少時(shí)而又震一聲,移著西南;又一震而墜,在宜興縣民許氏園中,遠(yuǎn)近皆見(jiàn),火光赫然照天,許氏藩籬皆為所焚。是時(shí)火息,視地中只有一竅如杯大,極深,下視之,星在其中熒熒然,良久漸暗,尚熱不可近,又久之,發(fā)其竅,深三尺余,乃得一圓石,猶熱,其大如拳,一頭微銳,色如鐵,重亦如之。沈括學(xué)識(shí)的淵博早為后世所推崇,但我對(duì)這一段描述特別感興趣,并不是像有的學(xué)者說(shuō)他對(duì)流星的判斷正確早在西方天文學(xué)家九百年之前,而是我小時(shí)候也有一段看流星隕落的相似經(jīng)驗(yàn)。我幼年居住的鄉(xiāng)里,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),沒(méi)有冷氣,沒(méi)有電扇,一到夏天夜晚,就沒(méi)有人留在屋內(nèi),家人全跑到三合院中間的庭院里納涼:大人坐在藤椅上聊天,或談著農(nóng)事,或談著東鄰西里的閑話;小孩子就圍坐在地板上傾聽(tīng),或到處追逐螢火蟲。小時(shí)候,家里有一位幫忙農(nóng)事的老長(zhǎng)工,我們都叫他“玉豹伯”,他的腦子里裝滿了民間戲曲里的戲文故事,口才好,姿勢(shì)優(yōu)美,頗像媽祖廟前的說(shuō)書先生。他沒(méi)有兒女,因此特別疼愛(ài)我們,每年夏天夜里,我們都圍著聽(tīng)他說(shuō)故事,一直到夜幕低垂才肯散去。他的身上有一種說(shuō)不出的魅力,聽(tīng)到精彩的地方,我們甚至舍不得離開(kāi)去捉跳到身邊的大蟋蟀。有一天玉豹伯為我們講西游記,談到孫悟空如何在天空騰云駕霧飛來(lái)飛去,我們都不禁抬頭望向萬(wàn)里的長(zhǎng)空,就在那個(gè)時(shí)候,一顆天邊的星星劃出一條優(yōu)美的長(zhǎng)線,明亮的星一直往我們頭上墜落,我們都尖聲大叫,玉豹伯說(shuō):“流星!流星!”然后我們聽(tīng)到轟然一聲巨響,流星就落在我們庭院前不遠(yuǎn)處蕉園旁的河床。一群孩子全像約好了似的,完全顧不得孫悟空,呼嘯著站起往河床奔去,等我們跑到的時(shí)候卻完全不見(jiàn)流星的影子,在河床搜尋一個(gè)晚上毫無(wú)所獲,才拖著疲倦的身子回家。第二天還特別起早,繼續(xù)到河床去找,后來(lái)找到一顆巨大的黑褐色石頭,因?yàn)槲覀內(nèi)杖赵诤哟灿螒颍瑤缀蹩梢源_定那顆新石頭就是昨夜的流星,但是天上的明星落到地上怎么會(huì)變成石頭呢?是我們不敢肯定的謎題。那是我第一次看見(jiàn)流星,在那之前,雖聽(tīng)大人說(shuō)起過(guò)流星,知道天上的每個(gè)星星就對(duì)應(yīng)著地上的一個(gè)人,只要看見(jiàn)天上的流星隕落就知道地上死去了一個(gè)人??墒俏页W詥?wèn),地上時(shí)常有人去世,為什么流星是那么的罕見(jiàn)呢?還有人說(shuō),當(dāng)你看見(jiàn)一顆流星落下的一刻,閉上眼睛專心許愿,你的愿望就可以實(shí)現(xiàn),當(dāng)時(shí)我們還是孩子,心中沒(méi)有什么大愿,看到奔射如箭的流星,張看之不暇,誰(shuí)還顧得許愿呢?后來(lái)我還在庭院里看過(guò)幾次流星,但都遠(yuǎn)在天外,稍縱即逝,不像第一次的感受那么深刻,心中只是無(wú)端的茫然,若是天空中的星星都對(duì)應(yīng)著一個(gè)人,那一刻落下的又是誰(shuí)呢?不管是誰(shuí),人世里不是行者就是過(guò)客,流星落下不免令人感觸殊深。如果流星是一個(gè)人的隕落,那么浩渺的天空就對(duì)應(yīng)著廣闊的大地,人的群落就是星的聚散,這樣想時(shí),我們的離恨別情便淡薄了許多光燦的星落到地上只是一個(gè)無(wú)光的石頭,還有什么是永遠(yuǎn)的光明呢?我總覺(jué)得不管有多少天文學(xué)家,盡管人類登陸了月球,我們對(duì)天空的了解都還是淺薄無(wú)知的,重要的不是我們知道了多少天空的事物,而是它給了我們什么樣的心靈啟示。從很年幼的時(shí)候我就愛(ài)獨(dú)自坐著看天空,并借著天空冥想,一直到現(xiàn)在,我出門時(shí)第一眼都要看看天色,這或許是看天吃飯的農(nóng)家子弟的本性,然而這種本性也使我在大旱的時(shí)候想著渴望雨水的禾苗;在連日豪雨之際思念著農(nóng)田里還未收割、恐懼著發(fā)芽的累累稻穗;在巨風(fēng)狂吼之時(shí)憂心著那些出海捕魚的漁夫。天空的冥思是可以讓我們更關(guān)切著生活的大地,這樣站在地上仰望天際,就覺(jué)得天空和星月離我們不遠(yuǎn),也是“星垂平野闊,月涌大江流”的心情。我最擔(dān)心的是,在我認(rèn)識(shí)的都市兒童中,大部分失去了天空的敏感,有的甚至沒(méi)有好好地看過(guò)天色,更不要說(shuō)是流星了?,F(xiàn)在如果我看見(jiàn)流星,我想許的愿望是:“孩子們,抬頭看看那一顆馬上要失去的流星吧!”(有刪改)2.指出下列詞語(yǔ)在文中的具體含義。(1)魅力:(2)茫然:答案(1)這里指玉豹伯疼愛(ài)孩子而產(chǎn)生的親和力以及講故事時(shí)散發(fā)的吸引力。(2)由流星的隕落想到人生的短暫與無(wú)常從而產(chǎn)生的迷茫失落的情感體驗(yàn)。3.本文中的“流星”早已超越天文學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)概念,被賦予更深厚的內(nèi)涵,請(qǐng)結(jié)合全文分析“流星”的多重意蘊(yùn)。答:答案“流星”蘊(yùn)含著童年時(shí)期人與事的美好回憶,是時(shí)光永不褪色的印記。在世人的意念中,流星代表著愿望,也代表著一個(gè)人的隕落,由此作者生發(fā)了人世無(wú)常、聚散由命的感慨,我們每個(gè)人都像流星一樣是人世間的行者和過(guò)客,沒(méi)有永恒的光明,但都曾散發(fā)過(guò)光明?!榜R上要失去的流星”象征在現(xiàn)代都市里即將消失的那些傳統(tǒng)的美好事物,是都市生活中已經(jīng)難以尋覓的與大地天空緊密相連的樸素的生活方式,是都市孩子們心頭正在消失的對(duì)自然造化的敬畏之情以及對(duì)土地山河的依戀之情。1.扣住語(yǔ)境因?yàn)槔斫庵匾~語(yǔ)含義是考查其語(yǔ)境義,因此,做這類題的閱讀是一種語(yǔ)境式閱讀,即找出答案所在的語(yǔ)境范圍,再細(xì)讀語(yǔ)境文字。說(shuō)起語(yǔ)境閱讀,似乎很模糊,但在考試中還是較清晰的,需要根據(jù)以下內(nèi)容確定清晰的語(yǔ)境范圍:(1)詞語(yǔ)出現(xiàn)的位置只要是該位置的上下文字,均是答案要點(diǎn)所在的語(yǔ)境范圍,而且在文中出現(xiàn)幾次,就有幾處語(yǔ)境范圍。還要注意的是,只要是該詞語(yǔ)出現(xiàn)在文末的,其語(yǔ)境范圍往往是全文。(2)題干用語(yǔ)有的明確告訴語(yǔ)境范圍,如“第段”等;有的明確告訴要“聯(lián)系全文”,表明既有詞語(yǔ)所在的上下文(局部語(yǔ)境),又有全文語(yǔ)境,甚至有外部語(yǔ)境。(3)分值分值少的,其語(yǔ)境范圍往往立足于一段或幾段;分值高的,如達(dá)到6分,其語(yǔ)境范圍往往是全文。總之,不管語(yǔ)境范圍是大還是小,都要有立足全段、全文的語(yǔ)境觀照意識(shí),只有這樣才能確保答案的準(zhǔn)確、完整。一旦語(yǔ)境范圍確定了,剩下的就是細(xì)讀與精讀了。2.思考路徑(1)審視詞語(yǔ)特點(diǎn):一看其自身特點(diǎn),看其詞性,看其內(nèi)部結(jié)構(gòu)(針對(duì)短語(yǔ)而言),看其表達(dá)特點(diǎn)(有無(wú)使用修辭等);二看其外部語(yǔ)境,看其在句中的搭配成分,看其出現(xiàn)在段中、文中的位置和次數(shù),看其上下文有無(wú)提示。(2)扣住語(yǔ)境理解其義。理解文中詞語(yǔ)的含義,最重要的是理解其在文中的語(yǔ)境義,就是該詞語(yǔ)在特定的語(yǔ)境中派生出來(lái)的臨時(shí)義。它有兩類:一類是詞語(yǔ)因運(yùn)用比喻、反語(yǔ)、借代等修辭方法或改變?cè)~語(yǔ)的感情色彩而產(chǎn)生的新義。如果有比喻義,就要搞清比喻的對(duì)象,尋找其本體;如果有象征義,就要尋找其象征對(duì)象;如果有反語(yǔ)義,就要將褒貶互換;如果有雙關(guān)義,就要注意它是諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān);如果有指代義,就要在上下句中尋找釋義。另一類是詞語(yǔ)在語(yǔ)境中作遠(yuǎn)距離的引申而產(chǎn)生的新義。如前面夜觀流星中的“流星”的含義,就要跨越遠(yuǎn)距離(指隔了幾段文字)甚至在全文中準(zhǔn)確找到其含義所對(duì)應(yīng)的文字。(3)把握理解思路由實(shí)到虛。從讀“實(shí)”出發(fā),探究“實(shí)”象背后的虛指意義。像前面的“流星”的含義就是按照這樣的思路理解的。2.理解詞語(yǔ)的作用(表達(dá)效果)閱讀下面的文字,完成文后題目。據(jù)說(shuō)濟(jì)南城區(qū)的泉,單是有名的就有二百多,沒(méi)名的更不計(jì)其數(shù)。若是想看街巷里的泉水,就跟著半大小子跑吧。男孩子坐不住,泉水跑,他也跑,泉水和孩子比著賽跑,看誰(shuí)先到大明湖。一路跑,一路加入新的泉友,跑到芙蓉街,就有芙蓉泉,跑到王府池子,就有濯纓泉,這里地勢(shì)開(kāi)闊,泉水戲得歡,天然聚成一處游泳池,曲巷藏幽,楊柳疊翠,好一個(gè)休閑去處。下去撲騰一陣,孩子累了,泉水還要接著跑,過(guò)了起鳳橋,悠然蕩出一條水巷,水巷邊的起鳳橋街窄窄的,卻養(yǎng)著一處起鳳泉,泉在街邊人家院子里,主人姓張。張先生抱著孫子講述起鳳泉的滄桑,像歷數(shù)家人的悲歡離合。這起鳳泉至少是前清時(shí)先祖留下的,泉池四周圍有精致的護(hù)欄,護(hù)欄上雕刻著八仙手中的八件法器,稱為隱八仙。就因這隱八仙,“破四舊”時(shí)石欄被砸爛,泉眼遭填埋,家也被抄得七零八落??偸悄钪兄匾?jiàn)泉水的一天,張先生和家人偷偷把護(hù)欄的底座挖出藏了起來(lái)。這不,重修好的泉池,石欄的材質(zhì)上下呈新舊兩種顏色,當(dāng)中一道線清晰地標(biāo)出歷史的斷痕。(選自謝大光最想再看濟(jì)南的泉,有刪改)4.賞析畫線句中“養(yǎng)”字的妙處。答:答案“養(yǎng)”字富有情感色彩,意蘊(yùn)豐富:表現(xiàn)出人與泉相濡以沫的關(guān)系,尤其是張先生一家人對(duì)起鳳泉的重視與呵護(hù);也寫出泉水經(jīng)歷滄桑重見(jiàn)天日的可貴。理解詞語(yǔ)的作用也可以變式為理解、分析或賞析句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。分析詞語(yǔ)的作用首先要理解詞語(yǔ)在文中的含義,然后分析其表達(dá)作用。為此要考慮形象性作用(詞語(yǔ)運(yùn)用的修辭及其他表達(dá)技巧),主旨表達(dá)傾向、感情色彩等(主觀),描寫對(duì)象特點(diǎn)(客觀),結(jié)構(gòu)性作用(在篇中的地位及點(diǎn)題、照應(yīng)、過(guò)渡等方面)。對(duì)詞語(yǔ)作用的理解一定要與其所在的句子或段落整體結(jié)合。二、理解標(biāo)題的含義和作用標(biāo)題,即文章的題目,是文章中最特殊、最重要的詞語(yǔ)。古人云:“題者,額也;目者,眼也?!币馑际钦f(shuō)文章的標(biāo)題如同人的額頭、眼睛那么顯著、重要。正因如此,標(biāo)題自然成為現(xiàn)代文閱讀命題最熱門的文章部位之一,標(biāo)題含義和作用理解題屢屢出現(xiàn)在高考試卷及大市模擬卷中。閱讀下面的文字,完成文后題目。水缸里的文學(xué)我始終認(rèn)為,我的文學(xué)夢(mèng),最初是從一口水缸里萌芽的。我至今還在懷念打開(kāi)水缸蓋的那些瞬間,缸蓋揭開(kāi)的時(shí)候,一個(gè)虛妄而熱烈的夢(mèng)想也展開(kāi)了:我盼望看見(jiàn)河蚌在缸底打開(kāi),那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來(lái),一開(kāi)始像一顆珍珠那么大,在水缸里上升,上升,漸漸變大,爬出來(lái)的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié),那仙女直奔我家的八仙桌,簡(jiǎn)單清掃一下,她開(kāi)始往來(lái)于桌子和水缸之間,從水里搬出一盤盤美味佳肴,一盤雞,一盤鴨,一盤炒豬肝,還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉!(仙女的菜肴中沒(méi)有魚,因?yàn)槲覐男【筒粣?ài)吃魚。)很顯然,凝視水缸是我最早的閱讀方式,也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩(shī)意,另一方面充滿空虛,無(wú)論是詩(shī)意還是空虛,都要用時(shí)間去體會(huì)。我童年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器,我渴望閱讀,但是身邊沒(méi)有多少適合少年兒童的書,我想吃得好穿得光鮮,但我的家庭只能提供給我簡(jiǎn)陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照,今天反過(guò)來(lái)看,恰好也是一種特別的恩賜,因?yàn)橐粺o(wú)所有,所以我們格外好奇。我們家家都有水缸,一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游,像一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育,現(xiàn)實(shí)是未知的,如同未來(lái)一樣,刺激想象,刺激智力,我感激那只水缸對(duì)我的刺激。一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的,我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了,時(shí)光流逝,帶走了水缸,也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過(guò)度美化童年的生活,也不愿意坐在回憶的大樹(shù)上賣弄泛濫的情感,但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來(lái),我其實(shí)一直在寫作生活中重復(fù)那個(gè)揭開(kāi)水缸的動(dòng)作,誰(shuí)知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢?從一只水缸看不見(jiàn)人生,卻可以看見(jiàn)那只河蚌,從河蚌里看不見(jiàn)鉆出蚌殼的仙女,卻可以看見(jiàn)奇跡的光芒。(取材于蘇童的同名散文,有刪改)5.本文題目“水缸里的文學(xué)”意蘊(yùn)豐富,綜觀全文,你如何理解其中的寓意?以此為題有怎樣的表達(dá)效果?答:答案(1)寓意:“我”的文學(xué)夢(mèng)是從水缸里的河蚌仙女的想象中萌發(fā)的。水缸是“我”童年時(shí)代精神世界的寄托,可以讓“我”的夢(mèng)想在其中暢游。水缸的記憶伴隨著“我”,是“我”文學(xué)創(chuàng)作的源泉及動(dòng)力,“水缸”成為“我”不斷探索和創(chuàng)造的文學(xué)世界的象征。(2)效果:既形象又別致,激發(fā)讀者的閱讀興趣;虛實(shí)結(jié)合,凸顯主題。解析回答本題要綜觀全文,從文中找出與“水缸”“文學(xué)”相關(guān)的具有揭示主旨作用的句子。如第1段“我始終認(rèn)為,我的文學(xué)夢(mèng),最初是從一口水缸里萌芽的”;第3段“一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢(mèng)想在其中暢游現(xiàn)實(shí)是未知的,如同未來(lái)一樣,刺激想象,刺激智力,我感激那只水缸對(duì)我的刺激”;第4段“一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的,我童年時(shí)期對(duì)奇跡的向往都維系在一只水缸上了,時(shí)光流逝,帶走了水缸,也帶走了一部分奇跡”“這么多年來(lái),我其實(shí)一直在寫作生活中重復(fù)那個(gè)揭開(kāi)水缸的動(dòng)作”等。通過(guò)概括和提煉關(guān)鍵詞,可以歸納出“水缸里的文學(xué)”的寓意。表達(dá)效果主要從標(biāo)題的形象性、對(duì)讀者的作用、藝術(shù)手法、主旨表達(dá)等角度考慮。1.理解的總體要求(1)弄清標(biāo)題自身的含義和特點(diǎn)。抓標(biāo)題關(guān)鍵詞,分析其結(jié)構(gòu),真正弄清標(biāo)題的意思??磾M題方法及其效果。擬定標(biāo)題的方法有很多,如以人物(物象)命名,以環(huán)境命名,以主要事件命名等;看標(biāo)題在表達(dá)上有無(wú)特點(diǎn),如有沒(méi)有使用修辭手法等。(2)弄清標(biāo)題與文本在內(nèi)容、主旨、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的聯(lián)系,這是做標(biāo)題類試題的核心。一定要抓住標(biāo)題與文本在哪個(gè)(些)方面、角度有著什么樣的聯(lián)系,把這種聯(lián)系找出來(lái)至關(guān)重要。2.理解標(biāo)題含義的思維路徑第一步:理解標(biāo)題的本義。標(biāo)題的本義一般指的是其字典義或常用義,在此基礎(chǔ)上再考慮它的引申義。第二步:明確標(biāo)題的語(yǔ)境義。標(biāo)題除了有它的表層意思外,還有更為深層的含義,即它的比喻義和象征義。要明確標(biāo)題的語(yǔ)境義就必須找到相關(guān)的關(guān)鍵句。所謂關(guān)鍵句,就是指文中點(diǎn)題句,能概括本段文字的句子,能透露作者情感的句子,或能體現(xiàn)本文主旨的句子。第三步:深究標(biāo)題的中心義。中心義指的是文章的主旨義及作者的情感態(tài)度等。有時(shí)標(biāo)題的比喻義和象征義也是本文揭示的中心。答題前首先要對(duì)該文主旨進(jìn)行推敲,確定作者的寫作意圖,就可以在把握主旨的基礎(chǔ)上順藤摸瓜,會(huì)對(duì)標(biāo)題的中心義有更加明確的印象。第四步:提煉整合答案。從標(biāo)題的本義、語(yǔ)境義、中心義中提煉答案,用文章的點(diǎn)題句、中心句、主旨句、結(jié)論句,進(jìn)一步印證標(biāo)題的含義,往往會(huì)收到事半功倍之效。之后,按照要求,精煉語(yǔ)言,整合答案。3.理解標(biāo)題作用的方法(1)注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,看是否點(diǎn)明了文章的寫作對(duì)象,概括了文章的主要內(nèi)容。(2)注重結(jié)合標(biāo)題特點(diǎn)分析其作用。以人物為題,主要點(diǎn)明寫作對(duì)象和特點(diǎn);以時(shí)間、地點(diǎn)為題,主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用;以景、物為題,主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見(jiàn)的作用術(shù)語(yǔ)有:生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。(3)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系看,許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點(diǎn);從標(biāo)題與文章主旨的關(guān)系看,有的標(biāo)題就是文眼,點(diǎn)明了文章主旨;從標(biāo)題與文章情感的關(guān)系看,有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào);從標(biāo)題與文章思路、線索的關(guān)系看,有的標(biāo)題就是文章的線索,是行文思路的體現(xiàn)。(二)理解重要句子的豐富含意所謂重要句子,主要指結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的句子、內(nèi)涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡(luò)層次或主旨的句子。重要句子的豐富含意重在思想性,包括三層意思:首先是句子的表層意義(字面意義),其次是句子的語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義),最后是句子的言外之意(言在此而意在彼產(chǎn)生的意義)。高考??嫉木渥宇愋图捌淅斫夥椒ㄒ?jiàn)下表:類別特點(diǎn)方法含蓄句在表達(dá)上含蓄、含意豐富深刻,具有警示作用,富含哲理的語(yǔ)句這類語(yǔ)句的理解需要從三個(gè)層面入手:第一層“句表意”,第二層“句內(nèi)意”,第三層“句外意”。高考考查重點(diǎn)一般放在第三層上。修辭句運(yùn)用了比喻、擬人、夸張、反語(yǔ)、排比、對(duì)偶等修辭方法的句子先確定句子使用的修辭格;再將句子“還原”,即將修辭句還原成沒(méi)有使用修辭方法的意思明白的句子。主旨句文眼句,指能體現(xiàn)文章的中心的語(yǔ)句既要把握本句的字面意思,聯(lián)系該句所處的語(yǔ)境,更要注意對(duì)觀點(diǎn)句、態(tài)度及情感句的把握。結(jié)構(gòu)句總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、照應(yīng)句等判斷句子在文中的位置,結(jié)合內(nèi)容來(lái)確定含義。總領(lǐng)句常常概括段意或統(tǒng)領(lǐng)全文,理解其含意就必須從它所領(lǐng)起的內(nèi)容去找;總結(jié)句往往放在結(jié)尾作總結(jié),理解它就必須從其上文中去找;過(guò)渡句當(dāng)然要從它的上下句(段)中去找。下列句子均出自魯迅記念劉和珍君一文,請(qǐng)先判斷一下句子的類型,然后解釋其含意。1.真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?答:答案含蓄句。真正的革命斗士,能夠面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),不懼怕反動(dòng)派的血腥屠殺。他們?yōu)槊褡宓乃ネ觥⑸鐣?huì)的黑暗、人民的痛苦而擔(dān)憂,他們是痛苦的,所以說(shuō)是“哀痛者”;他們又不怕?tīng)奚?,勇敢?zhàn)斗,把能為人民而死當(dāng)作最大的幸福,所以又說(shuō)是“幸福者”。這兩句是對(duì)包括死難烈士在內(nèi)的革命志士的熱情謳歌。2.這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī),八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了。答:答案修辭句(反語(yǔ))。諷刺揭露段祺瑞執(zhí)政府“三一八”大屠殺的野蠻殘暴,使歷史上“中國(guó)軍人的屠戮婦嬰”和“八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生”都相形遜色。3.茍活者在淡紅的血色中,會(huì)依稀看見(jiàn)微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行。答:答案主旨句(含蓄句)。暫時(shí)還未站起來(lái)斗爭(zhēng)的人,會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng)、互相求助的壯烈事件中看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望;真正的革命志士,將越來(lái)越多,先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們,更加奮勇前進(jìn)。該句十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三一八”死難烈士對(duì)于將來(lái)的意義。在高考實(shí)際考查中,考查句子的含意重在其豐富性。要體會(huì)其豐富含意,就要善于句內(nèi)“三看”(看關(guān)鍵詞語(yǔ)、看結(jié)構(gòu)層次、看表達(dá)特點(diǎn))、句外“三看”(看相鄰、看位置、看中心及情感),內(nèi)外結(jié)合,就可以從不同角度、層面獲得豐富含意。因?yàn)槊總€(gè)句子都是立體的。閱讀下面的文字,完成文后題目。主人從草地上覓食的雞群里挑了一只蘆花色的公雞,作為款待客人的佐食佳肴。從燉罐里飄出來(lái)的肉香,讓人貫串起放縱奔跑于田疇地角、花徑草叢中正常生長(zhǎng)的過(guò)程。從出殼到長(zhǎng)成,完全是自然而然的積累,允許生長(zhǎng)的緩慢。主人安時(shí)處順的生存觀,顯然有過(guò)人的耐心。我們?cè)诳谏喔械娇旄械耐瑫r(shí),還有一種美感,漸漸遞增起來(lái)的美感。像自然草木那樣,漸漸地生,漸漸地長(zhǎng),漸漸地枯黃;像自然四季那樣漸漸地來(lái),漸漸地滲透,漸漸地轉(zhuǎn)換。我們的日子,真要原生態(tài)一些,還真得倚仗漸漸了。(節(jié)選自朱以撒漸漸,有刪改)1.如何理解文中畫線句子的含意?請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。答:答案(1)“我們”品嘗主人款待的蘆花雞,因其美味而感到快樂(lè)。(2)蘆花雞從出殼到長(zhǎng)成經(jīng)歷了一個(gè)緩慢積累的正常生長(zhǎng)過(guò)程,其中所蘊(yùn)含的自然而然給“我們”帶來(lái)了美的感受。(3)雞主人過(guò)人的耐心與安時(shí)處順的生存觀也讓“我們”感受到美。閱讀下面的文字,完成文后題目。十一年前,在愛(ài)爾蘭的都柏林海灣,我遇見(jiàn)一對(duì)特殊的看海人。那該是一對(duì)母子吧?一個(gè)胡子拉碴、衣衫不整的中年男人,扶著一個(gè)穿黑袍的老嫗,從一輛破爛不堪的轎車下來(lái),緩緩走向海灘。中年男人彎著腰,耷拉著腦袋,步態(tài)疲沓;老嫗則努力昂著頭,將身體拔得直直的,緩緩而行,一副莊嚴(yán)的姿態(tài)。待他們走到近前,我發(fā)現(xiàn)老嫗原來(lái)是盲人!海上波濤翻卷,鷗鳥(niǎo)盤旋,老嫗看不到這樣的景象,可她佇立海邊,與海水咫尺之遙,雙手抱拳,像個(gè)虔誠(chéng)的教徒,祈禱似的望著大海。扶著她的男人,不時(shí)在她耳邊低語(yǔ)著什么,她也不時(shí)回應(yīng)著什么。從他們駕駛的汽車和衣著來(lái)看,他們是生活中窮苦的人。但大自然從來(lái)都不擯棄貧者,它會(huì)向所有愛(ài)它的人敞開(kāi)懷抱。在我眼里,一個(gè)人的身體里埋藏著好幾盞燈,照亮我們與這個(gè)世界的聯(lián)系。我們的眼睛、耳朵、鼻子、舌頭和手,都是看不見(jiàn)的燈。眼睛是視覺(jué)之燈,耳朵是聽(tīng)覺(jué)之燈,鼻子是嗅覺(jué)之燈,舌頭是味覺(jué)之燈,而手,是觸覺(jué)之燈。當(dāng)一盞燈熄滅的時(shí)候,另外的燈,將會(huì)變得異常明亮!站在海邊的老嫗,她的視覺(jué)之燈熄滅了,但依賴聽(tīng)覺(jué),她依然能聽(tīng)到大海的呼吸;依賴嗅覺(jué),她仍能聞到大海的氣息;而她只要彎下腰來(lái),掬一捧海灘的沙子,就能知道大海怎樣淘洗了歲月,她的觸覺(jué)之燈也依然是明媚的。我相信那個(gè)老嫗感受到的大海,在那個(gè)靜謐的午后,比我們所有人都要強(qiáng)烈,因?yàn)樗幸活w滄桑的聽(tīng)海的心!看來(lái)世上沒(méi)有什么事物,能夠阻隔人與大自然最天然的親近感。(節(jié)選自遲子建聽(tīng)海的心,有刪改)2.結(jié)合上下文,分析文中畫線句子的含意。答:答案該句采用比喻(暗喻)的修辭方法,用“燈”來(lái)比喻人感悟燭照自然的各種身體感官,揭示出人與自然水乳交融的親密關(guān)系。無(wú)論是肉體的殘缺、物質(zhì)生活的貧困,還是歲月中的倦怠和幻滅、塵世生活的虛偽表象,都無(wú)法阻斷人與自然的血肉聯(lián)系。只有擁有一顆滄桑的聽(tīng)海的心,自然才會(huì)向我們敞開(kāi)它的懷抱,從而展示它全部的瑰麗和神奇。閱讀下面的文字,完成文后題目。森林李娟森林里蕩漾的氣息是海的氣息億萬(wàn)支澎湃的細(xì)流匯成了它的平靜與沉寂。我們走在其中,根本是陷在其中,上不見(jiàn)天日,下不辨東西;腳下厚厚的苔蘚濃裹的汁水,是這空間中所有透明黏稠的事物一層一層液化下來(lái)的沉淀。我踩上去一腳,瞬間陷入深淵。這森林,用一個(gè)沒(méi)有盡頭的地方等候著我們。隔著千重枝葉,目不轉(zhuǎn)睛地注視我們的一舉一動(dòng)。我們迷路了,我們背靠著一棵巨大的朽木喘息。然后安靜,直到沉靜。森林開(kāi)始用一分鐘向我們展示一萬(wàn)年。我們站起身繼續(xù)向前。忽有遙遠(yuǎn)的叩門聲,如心臟搏動(dòng)般一聲聲傳來(lái),并且一聲聲讓一切沉下去,寂下去。我們回頭望向那處,倉(cāng)促間絆了一跤,等踉蹌著站起身來(lái),恍恍惚惚什么都亂了血脈搏動(dòng)與視線混淆在一起,觸覺(jué)與味覺(jué)難舍難分,疼痛逼入了呼吸。巨大的孤獨(dú)從我們的臉龐撫摸到心靈我看著這森林,懼駭深處全是憂傷。我想到了故鄉(xiāng),又想起了其實(shí)我沒(méi)有故鄉(xiāng)我們這是闖入了誰(shuí)的命運(yùn)?陷入了誰(shuí)的痛苦環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)這四下里居然只剩我一人,不知什么時(shí)候走散了。我們想,這自然界中恐怕再也沒(méi)有什么力量會(huì)比森林更為強(qiáng)大吧?只有森林蘊(yùn)藏著熊熊燃燒的火焰,只有森林是天地間最饑渴、最龐大的火種。它在自己的夢(mèng)中是一片火海,它醒來(lái)就灼灼看著在夢(mèng)中已經(jīng)被它毀去的世界。它四季常青,它沒(méi)有迸出火焰卻迸發(fā)出簇簇四射的枝條。它死去后仍沒(méi)有忘記留下一片片橘黃,赭紅盡是被焚烤后才會(huì)呈現(xiàn)的顏色。枯枝敗葉的最后一筆激情便是極端的枯干凋殘,便是等待,更為無(wú)邊際的等待。我們濕漉漉地走出森林,像是從大海中被浪潮推上沙灘。我們筋疲力盡。我們最愛(ài)的那首歌,那首熱烈、高亢、激越的歌,它什么也沒(méi)能點(diǎn)燃,它一出口便被打得濕透,一句一句沉重,一句一句墜落。我們唱出一句,就忍不住淚水長(zhǎng)流。我們的歌聲多么單薄,而世界多么強(qiáng)大這森林是火焰與海洋交匯的產(chǎn)物,是被天空拋棄的那一部分當(dāng)火焰與海洋交匯,排山倒海,激烈壯闊,相互毀滅。天空便清悠悠地冉冉升起,以音樂(lè)的神情靜止在我們抬頭終日尋找的地方。而那些剩下的殘骸渣滓,便絕望地在大地上向上方伸展著手臂,努力地想要夠著什么終于長(zhǎng)到一棵樹(shù)那樣的高度,便開(kāi)始凋零。我們?cè)谡f(shuō)這森林。說(shuō)了海洋又說(shuō)火焰,唯獨(dú)沒(méi)有說(shuō)這森林中一棵平凡的樹(shù)木。于是我們離開(kāi)時(shí),它便在我們身后轟然倒塌。這是這森林所能制造出的最大聲響。這一聲響徹山野后,剩下更為廣袤的寂靜。這一聲不同于山風(fēng)林籟的任何一聲,這一聲只喊一聲,終生只喊一聲。這一聲之后,廣袤的寂靜中回蕩“篤、篤、篤”的叩門聲。那又是哪一棵樹(shù)呢?我們找不到。我們找到的時(shí)候,森林將它的咫尺之遙隱藏到千里之外。(有刪改)3.請(qǐng)解釋第段中畫線句子的含意。答:答案森林由眾多樹(shù)木構(gòu)成,易于燃燒,所以說(shuō)是“龐大的火種”;森林的常態(tài)是生命(四季常青),但死去以后,不僅色彩與火焰相似(橘黃、赭紅),而且留下枯枝敗葉等待燃燒,所以說(shuō)“蘊(yùn)藏”火焰而“饑渴”。4.請(qǐng)分析最后一段中畫線句子的意蘊(yùn)。答:答案樹(shù)木是組成森林的最根本的生命體,它的倒塌聲意味著生命的終結(jié),因而不同于山風(fēng)林籟;樹(shù)木的生命只有一次,終其一生才有從開(kāi)始到完結(jié)的全過(guò)程;在領(lǐng)會(huì)了森林偉大的力量之后,作者借這句話提醒我們個(gè)體生命的價(jià)值和重要性。句內(nèi)“三看”、句外“三看”,方可抓住句子的豐富含意。其方法見(jiàn)下表:體會(huì)方法內(nèi)涵闡釋句內(nèi)“三看”看關(guān)鍵詞語(yǔ)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)主要指的是那些在具體語(yǔ)言環(huán)境中所產(chǎn)生的區(qū)別于詞語(yǔ)本義的一些臨時(shí)的、附加的、具體的、動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)一般都與文章的寫作原因、主題、結(jié)構(gòu)、情感、語(yǔ)言修辭、表達(dá)技巧相關(guān)。對(duì)于較復(fù)雜的句子,或者修飾、限制較多的句子,其關(guān)鍵詞語(yǔ)往往不止一個(gè),如果只抓住其中一個(gè),則可能只獲得一種理解,一個(gè)答題點(diǎn);抓住多個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ),就可能有多種理解,這樣,就能更好地領(lǐng)悟到句子的豐富含意。例如上面第1題,抓住句內(nèi)的“快感”“美感”兩詞即可。看結(jié)構(gòu)層次高考考查所選的句子一般在結(jié)構(gòu)上較為復(fù)雜,或是修飾、限制成分較多的單句,或是層次較多的復(fù)句。結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜決定了表意的豐富。在分析句子含意時(shí),如果能準(zhǔn)確分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次關(guān)系,做到合理、有條理地切分,也會(huì)獲得句子的豐富含意。如在理解轉(zhuǎn)折類句子的含意時(shí),既要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的前一層面,又要關(guān)注“轉(zhuǎn)折”的后一層面。例如上面第3題,“只有只有”是個(gè)并列復(fù)句,分成兩個(gè)層次理解即可??幢磉_(dá)特點(diǎn)(1)確定表達(dá)特點(diǎn)。全面分析句子運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧,運(yùn)用了什么修辭方法(比喻、擬人、雙關(guān)、反語(yǔ)等),運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法(襯托、對(duì)比、象征等)等,這是答題的前提和關(guān)鍵。(2)結(jié)合語(yǔ)境還原其本意。如比喻,要透過(guò)喻體看本體;象征,要透過(guò)象征體看到象征意義。必要時(shí)還應(yīng)聯(lián)系其效果理解其含意。例如上面第2題句中的“燈”就是個(gè)喻體,必須要把它的比喻義答出來(lái)。句外“三看”看相鄰抓住相鄰句,把握句子的語(yǔ)言背景材料,重點(diǎn)看與這個(gè)句子相鄰的上下句,其中往往隱含著解題的信息。一般來(lái)說(shuō),句子間的相互關(guān)系有:指代(復(fù)指),總分(分總),說(shuō)明,擴(kuò)展(含闡述、解說(shuō)),比較,因果等。同義互解。在一篇文章中同樣的意思,作者常會(huì)先概述,然后再具體展開(kāi),或者相反,或者在不同的地方,以不同的語(yǔ)言形式反復(fù)表達(dá)。因果互解。文章的段與段之間、句與句之間,有時(shí)存在著或隱或顯的因果關(guān)系。在閱讀中就要善于據(jù)因索果,或就果求因??次恢靡恍┲匾木渥釉谖闹心硞€(gè)局部,或?yàn)槠鹁?,或?yàn)榻Y(jié)句,或?yàn)檗D(zhuǎn)句,大都表明了作者的某一體驗(yàn)或某種見(jiàn)解。命題人要求理解的常常不是該句本身,而是產(chǎn)生這種體驗(yàn)或見(jiàn)解的緣由。因?yàn)橐疾榭忌欠褡プ×宋亩?、文脈、文意,所以,關(guān)注句子在文本中的位置,分析句子與段、篇之間的關(guān)系,常常是理解句子含意或作用的切入點(diǎn)。比如首句總領(lǐng)下文,有時(shí)點(diǎn)題明旨;尾句收束前文,有時(shí)升華主題;兩個(gè)內(nèi)容交結(jié)處的句子,起承上啟下的作用等??粗行募扒楦芯渥釉谒枷雰?nèi)容方面的含意,主要指文章主旨和作者思想感情兩個(gè)方面。因此,從句子外部語(yǔ)境看其含意時(shí),首先要考慮這個(gè)句子與文章主旨的關(guān)系,想想這個(gè)句子在體現(xiàn)文章主旨和表達(dá)作者的思想感情上有什么含意。這里,特別強(qiáng)調(diào)作者思想感情這一層面的含意。有時(shí),試題所給句子與文中某個(gè)人物相關(guān),我們往往會(huì)答出它表現(xiàn)這個(gè)人物的思想感情之意,但有時(shí)又會(huì)忽略作者借這個(gè)人物所要表達(dá)的思想感情。因此,在理解句子情感這一層面上,要把“兩個(gè)人”的感情都考慮到:文中人物之情和作者之情。例如上面第4題,在解釋完句子含意后,當(dāng)補(bǔ)上作者說(shuō)此句的用意。解答句子含意題要特別注意的兩點(diǎn)(1)述說(shuō)其大意。述說(shuō)句子大意就是把句子的基本意思明白、曉暢地表述出來(lái)。內(nèi)涵豐富的句子,要把句子的豐富內(nèi)涵或多重含意揭示出來(lái);表意晦澀的句子,要轉(zhuǎn)換成通俗易懂的語(yǔ)句把意思表達(dá)清楚;有指示代詞的句子,要把代詞的指代意義說(shuō)出來(lái)。(2)挖掘其深層思想感情。像放在文末的句子,或者涉及文中人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的句子,理解固然要抓住文中人物的思想感情,更要注意挖掘其背后作者的思想感情和主旨意蘊(yùn)。一、閱讀下面的文字,完成文后題目。我不是個(gè)好兒子賈平凹母親一生都在鄉(xiāng)下,沒(méi)有文化,不善說(shuō)會(huì)道。前些年,母親每次到城里小住,總過(guò)不慣城里的生活,最不能忍受我打罵孩子,孩子不哭,她卻哭,和我鬧一場(chǎng)后就生氣回鄉(xiāng)下去。母親每一次都高高興興來(lái),每一次都生了氣回去,回去了,我并未思念過(guò)她,甚至一年一年的夜里不曾夢(mèng)著過(guò)她。七年前,父親做了胃癌手術(shù),我全部的心思都在父親身上,父親去世后,我仍是常常夢(mèng)到父親,父親依然還是有病痛的樣子,醒來(lái)就傷心落淚,要買了陰紙來(lái)燒。在紙灰飛揚(yáng)的時(shí)候,突然間我會(huì)想起鄉(xiāng)下的母親,又是數(shù)日不安,也就必會(huì)寄一筆錢到鄉(xiāng)下去。寄走了錢,心安理得地又投入到我的工作中了。聽(tīng)妹妹說(shuō),她把錢沒(méi)處放,一卷一卷塞在床下的破棉鞋里,幾乎讓老鼠做了窩去。我埋怨過(guò)母親,母親說(shuō):“我要那么多錢干啥?零著攢下了將來(lái)整著給你。你們都精精神神了,我喝涼水都高興的,我現(xiàn)在又不至于就喝著涼水!”我成不成為什么專家名人,母親一向是不大理會(huì)的。一部廢都,國(guó)之內(nèi)外怎樣風(fēng)雨不止,我受怎樣的贊譽(yù)和攻擊,母親未說(shuō)過(guò)一句話。當(dāng)知道我已孤單一人,又病得入了院,她悲傷得落淚。她要到城里來(lái)看我,弟妹不讓她來(lái),她氣得在家里罵這個(gè)罵那個(gè)。后來(lái)冒著風(fēng)雪來(lái)了,她的眼睛已患了嚴(yán)重的疾病,卻哭著說(shuō):“我娃這是什么命???!”我告訴母親,我的命并不苦的,什么委屈和劫難我都可以受得,而現(xiàn)在最苦的是我不能親自伺候母親!父親去世了,作為長(zhǎng)子,我是應(yīng)該為這個(gè)家操心,使母親在晚年活得幸福,但現(xiàn)在既不能照料母親,反倒讓母親還為兒子牽腸掛肚,我這做的是什么兒子呢?把母親送出醫(yī)院,看著她上車要回去了,我還是掏出身上僅有的錢給她,我說(shuō),錢是不能代替孝順的,但我如今只能這樣??!母親懂得了我的心,她把錢收了,緊緊地握在手里,再一次整整我的衣領(lǐng),摸摸我的臉,說(shuō)我的胡子長(zhǎng)了,用熱毛巾捂捂,好好刮刮,才上了車。眼看著車越走越遠(yuǎn),最后看不見(jiàn)了,我回到病房,眼淚默默地流下來(lái)。(選自賈平凹散文自選集,有刪改)1.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容,說(shuō)明第段中“不安”的含義。答:答案(1)因夢(mèng)到亡故的父親,引發(fā)自己對(duì)身在鄉(xiāng)下的母親的近況的擔(dān)憂;(2)為自己一直忙于照顧生病的父親而忽略了關(guān)心母親而自責(zé);(3)為母親的物質(zhì)生活而憂慮,覺(jué)得自己應(yīng)該給予母親經(jīng)濟(jì)上的幫助。2.請(qǐng)分析第段中畫線句的意蘊(yùn)。答:答案(1)母親已是人生晚年,卻還要為“我”牽腸掛肚,“我”為此充滿愧疚;(2)母親理解“我”的處境,終于收下了錢,這使“我”激動(dòng),也感到欣慰;(3)母親給“我”的溫暖使“我”獲得了更大的精神動(dòng)力去面對(duì)人生風(fēng)雨,“我”為之深深感動(dòng)。二、閱讀下面的文字,完成文后題目。老了的房子,老了的父親李天斌房子老了,父親也老了。老了的父親坐在老了的房子里,衰老的氣息一起涌上來(lái),就像石階上的那一層青苔,迅速地爬上來(lái)的樣子。父親一次次抬起渾濁的眼睛,一次次看著老去的房子。房子是真的老了,有幾根柱子還是后來(lái)增補(bǔ)上去的,在某個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚,原來(lái)的柱頭突然就壞了。增補(bǔ)上去的柱頭就像手術(shù)留下的疤痕,礙眼,不好看。父親坐在那里,目光始終落在那疤痕上,我懂得父親的心思。父親愛(ài)美,也懼怕衰老,眼里容不下那疤痕。要不是他也衰老了,動(dòng)不了了,他一定會(huì)親手換掉那個(gè)疤痕??墒歉赣H老了,嚴(yán)重的頸椎骨質(zhì)增生讓他終日頭昏,世界在他面前恍惚起來(lái),他只能選擇坐在那里。房子前面有堵老墻。老墻就更老了,是在父親之前的某姓人家修建的。據(jù)說(shuō)該姓人家在村里至少也生活了五代之久,后來(lái)卻不知所終了。沒(méi)有人知道他們?nèi)チ四睦?,也沒(méi)有人知道他們還會(huì)不會(huì)回來(lái)。他們就只留下一間破敗的房子,后來(lái)房子就歸村里了。父親買下來(lái)將其拆了,就只剩下這堵老墻。老墻上不知何時(shí)長(zhǎng)出了一簇茅草,也沒(méi)有誰(shuí)去驚動(dòng)它,一年又一年,一簇茅草就獨(dú)自在那里枯了又綠,綠了又枯。只是偶爾才會(huì)有一兩只鳥(niǎo)雀落在那里,但也僅僅在那里留下幾聲啼鳴之后,便又飛走了。父親渾濁的目光偶爾也會(huì)落在那里,但也僅僅是落在上面,父親其實(shí)也并沒(méi)有想著要在意它們。父親并不知道,當(dāng)他看著一堵老墻時(shí),老墻其實(shí)也在看著他。兩個(gè)老去的身子,在彼此的凝視里,也在彼此模糊和漠然里,把一份孤獨(dú),扯棉線一般,一絲絲一縷縷地拉長(zhǎng),一絲絲一縷縷地丈量著一顆心與時(shí)間的關(guān)系,丈量著一顆心在時(shí)間里的不斷淪落,直至徹底消失。老墻的旁邊是牛廄,只是現(xiàn)在卻空著了,隨著征地拆遷,牛廄里的牛早已經(jīng)退役;隨著土地的消失,一頭牛的命運(yùn)也被徹底改變。父親從來(lái)沒(méi)有想到一頭牛的命運(yùn)還會(huì)被改變,相對(duì)于他自己而言,他一直以為一頭牛貼身于土地之上,便可以是時(shí)間與歲月的久遠(yuǎn)。只是他不知道,時(shí)間與歲月的本質(zhì)就是在不斷地改變事物,一直要把所有的事物改變得面目全非。當(dāng)年父親把一幢房子和一間牛廄穩(wěn)穩(wěn)地立在土地上,父親一定看到了在一個(gè)屋檐下瓜瓞綿延的生命場(chǎng)景。只是讓父親預(yù)料不到的是,如今房子老了,牛廄也老了,子女們也都離開(kāi)老屋而去,并在屬于各自的房子里離散而居。所謂瓜瓞綿延的生命場(chǎng)景,到頭來(lái)就只剩下他一個(gè)人,孤獨(dú)如斯。院子也老了,甚至老去的速度比之于房子還要快。幾經(jīng)風(fēng)霜雨雪之后,地上的水泥開(kāi)始脫落,野草則第一時(shí)間就從那里瘋長(zhǎng)了起來(lái)。野草蓄謀已久,就像隱藏著的時(shí)間與歲月的幫兇。父親偶爾也強(qiáng)迫著自己站起來(lái),盡管在站起來(lái)的時(shí)候感到了劇烈的搖晃。他還是要在一簇簇的野草之間站一站,他始終想要掩飾自己脆弱的真相,想要在那搖晃的野草之間保持自己最后的一點(diǎn)尊嚴(yán)。父親搬來(lái)一盆盆的植物,有夜來(lái)香、萬(wàn)年青,還有牡丹和月季之類的,約莫十余種,紅紅白白青青綠綠地?cái)D滿了整個(gè)院子。父親顯然想用它們跟一簇簇野草抗衡,想借助它們留住一個(gè)院子的生機(jī)與活力。只是父親并不知道,無(wú)論是盆栽的植物,還是自己生長(zhǎng)的野草,從本質(zhì)上都是時(shí)間與歲月的另一只手,越是茂密之時(shí),也越是內(nèi)心的荒蕪之時(shí);尤其是當(dāng)風(fēng)吹過(guò),院子里一片狼藉,那荒蕪便愈加猛烈,也愈加讓父親的世界搖晃不已“人終究敵不過(guò)一根草”在搖晃的同時(shí),父親終于不得不承認(rèn)院子老了,自己也老了,一切真的都老了?!澳菚r(shí)候這房子里真熱鬧啊”一個(gè)人坐在那里的父親一不小心就會(huì)這樣自言自語(yǔ)。父親一個(gè)人坐在那里,目光越來(lái)越渾濁,老去的房子、老去的墻壁、老去的牛廄,還有越來(lái)越茂盛越來(lái)越荒蕪的花草時(shí)間和世事在父親的身上,越來(lái)越斑駁模糊,甚至是迷離起來(lái)。就連我也跟著老去了,父親衰老的氣息分明正源源不斷地傳遞給我,父親渾濁的目光和落寞的心事,一次又一次將我擊中;而衰老,也就在一瞬之間降臨到我的身心之上了衰老的過(guò)程,總是這樣不分時(shí)間地點(diǎn)、不論年齡大小,說(shuō)來(lái)就來(lái)了。我不知道該說(shuō)些什么,父親也不知道該說(shuō)些什么,那些隔年的時(shí)間與歲月里,除了衰老的氣息不斷地彌漫,那些隔年的話語(yǔ),似乎已經(jīng)無(wú)從說(shuō)起;那些所有能讓我們尋覓到從前時(shí)光的話語(yǔ),似乎都被這衰老的氣息徹底淹沒(méi)。我懂得父親,卻又似乎并不懂得。只是在父親始終不動(dòng)的身影里,我仿佛看到了一縷人世的寒涼,就像風(fēng)吹幡動(dòng),風(fēng)過(guò)處,人世的一些隱喻便在那里開(kāi)始呈現(xiàn),但父親于我,終究是無(wú)法言說(shuō)的,在無(wú)法言說(shuō)的同時(shí),就只感覺(jué)到一種沉沉的孤獨(dú),在我顯然已經(jīng)跟著衰老了的身體里如風(fēng)肆虐。(選自散文百家,有刪改)3.理解下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。(1)父親偶爾也強(qiáng)迫著自己站起來(lái),盡管在站起來(lái)的時(shí)候感到了劇烈的搖晃。答:(2)“那時(shí)候這房子里真熱鬧啊”一個(gè)人坐在那里的父親一不小心就會(huì)這樣自言自語(yǔ)。答:答案(1)父親強(qiáng)撐著站起來(lái)希望保持自己的尊嚴(yán),表現(xiàn)出父親的倔強(qiáng)。(2)父親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回憶當(dāng)年的熱鬧,襯托出父親如今的孤獨(dú)。4.請(qǐng)結(jié)合全文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)第段中“我懂得父親,卻又似乎并不懂得”的理解。答:答案(1)“我懂得父親”,因?yàn)椤拔摇崩斫馑钌畹墓陋?dú)和對(duì)衰老的無(wú)奈,以及在衰老面前的倔強(qiáng)與抗?fàn)帯?對(duì)父親心理的概括,包括“孤獨(dú)”“無(wú)奈”“倔強(qiáng)與抗?fàn)帯钡?(2)“卻又似乎并不懂得”,一方面是因?yàn)椤拔摇遍L(zhǎng)期不在父親膝下,對(duì)父親產(chǎn)生了一種“無(wú)從說(shuō)起”的陌生感;另一方面,“我”雖然也開(kāi)始體會(huì)衰老的感覺(jué),但是畢竟沒(méi)有像父親那樣衰老,“我”還無(wú)法全部理解父親內(nèi)心的寒涼、生命的況味以及根深蒂固的傳統(tǒng)思想。

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