沁園春雪導(dǎo)學(xué)案及答案

第一單元1沁園春雪精彩開(kāi)篇詞“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！毖┦且环N能夠令人產(chǎn)生多種情 緒的精靈 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天而降 的時(shí)候，當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時(shí)候，望望它們， 會(huì)有許許多多的感覺(jué) .當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國(guó)茫茫的冰雪時(shí)， 他的感受怎樣，讓我們一起走進(jìn)沁園春.雪！ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 了解文章的寫(xiě)作背景以及詩(shī)歌的基本特點(diǎn)。2. 感受詩(shī)詞中北國(guó)壯麗的雪景，體會(huì)革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。3. 品味準(zhǔn)確，精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詞熔寫(xiě)景、抒情、議論于一爐的藝術(shù)特色。4. 領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入魯迅認(rèn)為北國(guó)的雪“如粉”、“如沙”，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛，那一代領(lǐng) 袖心中北國(guó)的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一同去領(lǐng)略北國(guó)雪 的風(fēng)姿，同時(shí)也體會(huì)詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1. 指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1）師范讀課文，學(xué)生找出詩(shī)中的生字詞，并注音。分外妖嬈（）（）成吉思汗（）數(shù)風(fēng)流人物（）還看今朝（）稍 遜風(fēng)騷（）（2）學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞義。莽莽：妖嬈：折腰：風(fēng)騷：紅裝素裹：一代天驕：數(shù)風(fēng)流人物：風(fēng)流人物：。2. 了解有關(guān)文體知識(shí)詞，又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離， 成為詩(shī)的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以 沒(méi)有題目，如果有，寫(xiě)在詞牌的后面，比如今天學(xué)習(xí)的課文，“沁園春”是 詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春”，詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，后來(lái)被外戚 竇憲仗勢(shì)奪取,有人作詩(shī)詠其事。這個(gè)詞牌名因此而得名。“雪”是這首詞的題目，內(nèi)容與“沁園春”無(wú)關(guān)。3. 學(xué)生交流課前搜集的背景知識(shí)1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千 米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩， 過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民 黨談判。其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首沁園春雪 抄給他，隨后新民晚報(bào)公開(kāi)發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓 舞了全國(guó)人民的革命斗志和勝利的信心。三、自學(xué)指導(dǎo)（二） 一一合作與探究（一）整體感知1 范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想像詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作 所表達(dá)的感情。2 分組讀，再全班齊讀一遍。3.學(xué)生自由朗誦后，請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀全詩(shī)，師生共評(píng)。4學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問(wèn)題探究：（1）詞的上闋主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？（2）詞的下闋主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了什么？（二）文本探究（學(xué)生積極展開(kāi)思考，分組討論問(wèn)題。）1. 詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？2. 作者對(duì)雪景的具體描寫(xiě)由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語(yǔ)包括哪些句子？3. 上闋末尾三句詩(shī)寫(xiě)的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩(shī)寫(xiě)出 了怎樣的意境？4. 下闋開(kāi)頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？5. 到底“引”出了哪些英雄人物？ “惜”字包含著作者的什么感情？6. 詞的下闋又是如何評(píng)論歷史英雄的？表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？五.拓展延伸1.詞的下片以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開(kāi)了對(duì)秦皇、漢武、唐宗、宋祖、 成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)。對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理解和認(rèn)識(shí)的？ 第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過(guò)初步學(xué)習(xí)沁園春雪，領(lǐng)略了北國(guó)之雪的風(fēng)姿。同 時(shí)，也體會(huì)到詩(shī)人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。這節(jié)課，我們將深入文本，一 起來(lái)欣賞詞作的語(yǔ)言魅力和詞的藝術(shù)特色。二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究（一）檢查復(fù)習(xí)開(kāi)課時(shí)，師生一起背誦這首詞。（二）語(yǔ)言品析請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心揣摩品味下列語(yǔ)句，理解詩(shī)句的深長(zhǎng)意味。1江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（句中的“折腰”改為“贊美”好嗎？ 為什么？）2 惜秦皇漢武，略輸文采。（句中的“略輸”改為“盡輸”，句意表達(dá)會(huì)發(fā)生 怎樣的變化？）3 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（句中的“稍遜”能否改為“全無(wú)”，為什么？）4只識(shí)彎弓射大雕。（“只識(shí)”改為“識(shí)得”行嗎？為什么？）（三）藝術(shù)特色（學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。）1詞的上闋在寫(xiě)景的時(shí)候用了什么樣的順序和哪些寫(xiě)法？ 2請(qǐng)指出上闋用了哪些修辭方法，有什么好處?3這首詞是怎樣將寫(xiě)景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合在一起的？（四）主旨探究既然上述的人物都有“略輸” “稍遜” “只識(shí)”的缺陷，那么誰(shuí)配稱真正的 “風(fēng)流人物”呢？（學(xué)生分組討論，老師適時(shí)入組點(diǎn)撥。）三、板書(shū)設(shè)計(jì)沁園春雪寫(xiě)景：北國(guó)風(fēng)光千里冰封萬(wàn)里雪飄（總體寫(xiě)）（具體寫(xiě)）毛澤東'望長(zhǎng)城內(nèi)外J 彳大河上下實(shí)寫(xiě) 山舞原馳-須晴日看紅裝素裹虛寫(xiě)抒情：江山如此多嬌（承上啟下） 議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（點(diǎn)明主旨） 四、拓展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫(xiě)過(guò)一首題為江雪的詩(shī) （“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑 人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！保?，請(qǐng)同學(xué)們分析，這首詩(shī)與沁園春雪 在感情基調(diào)上有什么不同？【交流】柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不 能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩(shī)中，就是那個(gè)卓爾不群、孤芳自賞、“獨(dú) 釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖 國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時(shí)代、 境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。2搜集有關(guān)雪的詩(shī)句：