精修版九年級化學(xué)上冊 4.3 化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用教案 滬教版

精品資料化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用課 題第3節(jié) 化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用課 型探究課課 時第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1理解并能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律； 2能正確書寫簡單的化學(xué)反應(yīng)方程式。 過程與方法：1進(jìn)一步理解科學(xué)探究的過程； 2認(rèn)識書寫化學(xué)方程式的依據(jù)，理解內(nèi)容和形式的辨證關(guān)系。 情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的意義。教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)方程式的含義；正確書寫化學(xué)方程式。教學(xué)難點(diǎn).化學(xué)方程式的配平；化學(xué)方程式能表示什么含義?課前準(zhǔn)備 引入前面我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么?為什么反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等?化學(xué)上有沒有一種式子，既能表示反應(yīng)物和生成物又能反映質(zhì)量守恒這一特點(diǎn)呢?演示 “木炭在氧氣中燃燒”并檢驗(yàn)二氧化碳生成的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察并組織討論：(1)該反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎? (2)用文字表達(dá)式表示此化學(xué)反應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生在文字表達(dá)式的基礎(chǔ)上，用化學(xué)式表示該化學(xué)反應(yīng)并把箭頭改成等號，稱之為化學(xué)方程式。1化學(xué)方程式概念：用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子。 點(diǎn)燃木炭在氧氣中燃燒： C+O2CO2那么化學(xué)方程式的寫法是不是只要把反應(yīng)物和生成物都用化學(xué)式來表示就可以了呢?請看以下反應(yīng)：如“氯酸鉀受熱分解”反應(yīng)： 催化劑 KClO3KCl+O2加熱 能不能稱作化學(xué)方程式?怎樣才能使它成為符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢?2化學(xué)方程式的書寫方法活動與探究組織學(xué)生討論：(1)書寫化學(xué)方程式必須遵守哪些原則?(2)具體書寫步驟是怎樣的? 書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則：是必須以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)；是遵守質(zhì)量守恒定律。書寫步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式； 配平化學(xué)方程式； 注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件并標(biāo)明“”、“”。 (說明“”、“”、“”等符號表示的意義。)教師活動 以“磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷”為例，用“最小公倍數(shù)配平法”，講清書寫原則及配平方法。學(xué)生活動 學(xué)生練習(xí)配平、討論分析出現(xiàn)的錯誤及注意事項。什么是化學(xué)方程式的配平?用最小公倍數(shù)配平法的步驟。 ·為什么說質(zhì)量守恒定律是書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)?3化學(xué)方程式的含義和讀法教師活動 結(jié)合氯酸鉀分解反應(yīng)講述化學(xué)方程式表示的質(zhì)和量的意義及讀法(說明“+”和“二”表示的意義)。 KClO3KCl+O2(39+35.5+3×16) 2(39+35.5) 3×16×2=245 =149 =96從質(zhì)的含義讀作：“氯酸鉀在二氧化錳作催化劑的條件下加熱生成氯化鉀和氧氣。”從量的含義讀作：“每245份質(zhì)量的氯酸鉀在用二氧化錳作催化劑條件下加熱生成149份質(zhì)量的氯化鉀和96份質(zhì)量的氧氣”。學(xué)生活動 學(xué)生練習(xí)，相鄰座位同學(xué)相互練習(xí)讀法。教師活動 簡單介紹奇數(shù)配偶法和觀察法配平方法。目的意圖 培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)的含義去理解和讀寫化學(xué)方程式。總結(jié)、擴(kuò)展化學(xué)方程式的書寫: 左寫反應(yīng)物，右寫生成物；中間連等號，條件要注清；生成氣、沉淀，箭頭要標(biāo)明。最小公倍數(shù)配平法:步 驟 1. 找出在反應(yīng)式兩邊各出現(xiàn)過一次，并且兩邊原子個數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破口；2.求它的最小公倍數(shù)；3.推出各化學(xué)式前面的系數(shù)。本節(jié)小結(jié)1、書寫方程式的步驟； 2、配平化學(xué)方程式的方法。布置作業(yè)：1化學(xué)方程式C+O2CO2表示的意義是。2配平下列化學(xué)方程式：(1)Al+O2A12O3 (2)Fe+O2 Fe3O4 (3)CO+O2CO2 (4)H2+O2H2O (5)HgOHg+O2 (6)KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 (7)Cu2(OH)2CO3 CuO+CO2+H2O (8)CH4+O2 CO2+H2O教后記課 題第3節(jié) 化學(xué)方程式的書寫與應(yīng)用課 型互動課課時第2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、學(xué)生理解化學(xué)方程式在“質(zhì)”和“量”兩個方面的涵義。2、在理解化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握有關(guān)反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計算； 3、通過有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的計算，使學(xué)生從定量角度理解化學(xué)反應(yīng)，并掌握解題格式。過程與方法：通過化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度價值觀：通過有關(guān)化學(xué)方程式的計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到定性和定量研究物質(zhì)及其變化規(guī)律是相輔相成、質(zhì)和量是辨證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)方程式的計算教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)的質(zhì)量變化的分析課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)：1.化學(xué)方程式有哪些表示意義？2.根據(jù)化學(xué)方程式計算有什么實(shí)際意義，為什么要引入根據(jù)化學(xué)方程計算？ 預(yù)習(xí)檢查展示你的學(xué)案，讓同學(xué)分享你的預(yù)習(xí)成果，并提出你的困惑？ 交流與討論（1）請34位學(xué)生寫出一些他們所知道的化學(xué)方程式（注意有關(guān)化學(xué)方程式的正確書寫）。（2）結(jié)合學(xué)生所寫的化學(xué)方程式的正誤判斷，選擇其中的一個，分析其表示意義。問題情景工業(yè)上用電解氧化鋁的方法來制取金屬鋁。已知氧化鋁（Al2O3）通電時分解，得到鋁和氧氣。某鋁廠，在第一季度生產(chǎn)中，用去了102t氧化鋁，則該廠第一季度最多能生產(chǎn)多少鋁？學(xué)生活動（指導(dǎo)學(xué)生先完成方程式，并分析其中的表示意義，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用相關(guān)的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行分析、推理）（1）寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分析確定其中氧化鋁與鋁的質(zhì)量比是204：108.（2）每消耗204t氧化鋁，就能得到108t鋁。則消耗102t氧化鋁，將得到54t鋁。師生共同歸納與小結(jié) 化學(xué)方程式中隱含著化學(xué)反應(yīng)過程中物質(zhì)變化時的質(zhì)量間的比例關(guān)系，由此可進(jìn)行物質(zhì)化學(xué)變化過程中的物質(zhì)的計算，這就是化學(xué)方程式計算的依據(jù)。練習(xí)與反饋課本P108，第3題，比較等質(zhì)量的鋅、鎂與足量的硫酸反應(yīng)的情況。學(xué)習(xí)任務(wù)2：為什么要引入根據(jù)化學(xué)方程式計算？問題情景1剛才，我們根據(jù)物質(zhì)變化過程分析了相應(yīng)的產(chǎn)品質(zhì)量。不知同學(xué)們是否還有其他的辦法能求出“102t氧化鋁能轉(zhuǎn)化得到的鋁的質(zhì)量”？（學(xué)生思考后，進(jìn)行交流與討論，得出：類似的物質(zhì)變化的計算，可應(yīng)用化學(xué)式，進(jìn)行物質(zhì)組成的計算。）提出問題相關(guān)的計算，既然能根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行計算，那么我們?yōu)槭裁催€要引入化學(xué)方程式的計算？現(xiàn)在不是提倡“減負(fù)”嗎？我看大家認(rèn)真學(xué)好并掌握其中的一種就行了。要不，我們再看看下面的問題？問題情景2實(shí)驗(yàn)室用石灰石（主要成分是碳酸鈣）與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。某同學(xué)用去了20g碳酸鈣，則他能最多得到多少質(zhì)量的二氧化碳？（學(xué)生進(jìn)行思考，交流與討論。一些學(xué)生根據(jù)化學(xué)式對物質(zhì)組成進(jìn)行分析，無從下手。一些學(xué)生嘗試著根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行比例計算，得出正確的答案。）歸納小結(jié)在涉及物質(zhì)的化學(xué)變化時，化學(xué)方程式直觀地表示了物質(zhì)的變化，同時還隱含了物質(zhì)間的質(zhì)量比例關(guān)系，可根據(jù)其中一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，求出其他的反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。而根據(jù)化學(xué)式對物質(zhì)的組成進(jìn)行分析時，則因涉及組成與變化間的不同，在進(jìn)行化學(xué)變化計算時可能會有一些不便。 因此，我們要引入化學(xué)方程式計算。（教師補(bǔ)充，在生產(chǎn)、生活中，會涉及到許許多多的化學(xué)變化，而人們肯定會關(guān)心，要得到一定量的產(chǎn)品時，我們需要投入多少原料？或投入那么多原料，將能得到多少產(chǎn)品等問題。因此，從定量角度認(rèn)識化學(xué)變化是化學(xué)學(xué)科知識在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的一個重要的方面，也是我們學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容。）學(xué)習(xí)任務(wù)3：化學(xué)方程式的計算過程與計算格式過渡剛才我們解決了根據(jù)什么進(jìn)行化學(xué)方程式計算，以及為什么要進(jìn)行化學(xué)計算。那么大家知道“如何進(jìn)行化學(xué)方程式計算”嗎？在進(jìn)行化學(xué)方程式計算時，我想先要認(rèn)真審題，理解問題情景中的物質(zhì)的化學(xué)變化過程，然后進(jìn)行問題的解答。具體的答題的要求與格式，請大家看課本例題。閱讀與理解閱讀課本P107有關(guān)的例題，注意分析其中的過程，注意相關(guān)的文字說明與格式的規(guī)范化。課堂練習(xí)與反饋完成課本P108，第3題，碳完全燃燒時消耗的氧氣的計算（同類題，課本P108，第4題，電解氯化鎂生產(chǎn)鎂和氯氣的計算）。教師講解 1.計算時，一定要注意全面分析問題情景，發(fā)現(xiàn)其中物質(zhì)變化過程中的質(zhì)與量的變化關(guān)系?；瘜W(xué)計算首先是化學(xué)，然后才是計算。在理解題意的基礎(chǔ)上，全面分析反應(yīng)中有關(guān)物質(zhì)間的質(zhì)量變化情況，準(zhǔn)確把握反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，然后才能開始進(jìn)行計算與答題。2.化學(xué)方程式計算的依據(jù)就是化學(xué)方程式中隱含的物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系，但是如果化學(xué)式寫錯，或方程式?jīng)]有配平，則計算就完全錯誤了，所以一定要注意依據(jù)的理解與應(yīng)用，包括化學(xué)方程式的書寫與配平、物質(zhì)相對分子質(zhì)量的“總和”（含相對分子質(zhì)量與化學(xué)式前的化學(xué)計量數(shù)）的正確計算。3.根據(jù)化學(xué)方程式的主要步驟有：設(shè)、方（含物質(zhì)間的比例關(guān)系）、關(guān)（含已知量、待求量等相關(guān)的質(zhì)量）、比、算、答。要注意格式規(guī)范與完整，注意物質(zhì)間的質(zhì)量比及其相應(yīng)的質(zhì)量單位等。歸納與小結(jié)通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？還有些什么困惑？2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容（關(guān)于化學(xué)方程式計算的拓展與應(yīng)用，見學(xué)案補(bǔ)充的內(nèi)容）。教后記