展復(fù)娥優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案《視覺中的紅屋頂》八年級(jí)下冊(cè)

湘教版美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)視覺中的紅屋頂教案 學(xué)校：景泰四中 備課人：展復(fù)娥 審閱：李存兵（組長(zhǎng)） 領(lǐng)導(dǎo)簽字：王子鋒（校長(zhǎng)）課 題第4課視覺中的紅屋頂授課時(shí)間2014年4月22日課 型造型·表現(xiàn)課 時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí) 初二年級(jí)內(nèi) 容 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)能夠通過造型、色彩的分析，表達(dá)對(duì)西方現(xiàn)代派美術(shù)作品的感受和理解，并運(yùn)用在新的創(chuàng)作方法中。方法與過程目標(biāo)把握一些現(xiàn)代派繪畫變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的多種表現(xiàn)方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試?yán)L制一幅“小提琴”的拼貼或繪畫作品。情感態(tài)度 與價(jià)值觀能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫的表現(xiàn)形式及特點(diǎn)。了解創(chuàng)作的基本方法，在繪畫表現(xiàn)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。通過繪制作品表現(xiàn)出明確的繪畫主題。教 具準(zhǔn) 備課件，圖片資料、繪畫工具、粘貼材料等。 課 堂 教 學(xué) 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)教學(xué)程序一、激情導(dǎo)入： 二、自主欣賞（感受方法） 三、合作探究 （歸納創(chuàng)作方法）四、小組活動(dòng)（創(chuàng)作個(gè)性化作品）五、評(píng)價(jià)總結(jié)（分享收獲）教師活動(dòng)活動(dòng)前小測(cè)試：展開想象聯(lián)想圖形像什么？如（屋頂?shù)龋?。圖形變化，不同顏色的屋頂?shù)嚼L畫形式的紅屋頂，感受視覺的不同變化給我們帶來的神秘和新奇。出示圖片：以20世紀(jì)初部分繪畫大師為例，欣賞了解他們是如何用新的創(chuàng)作方法給與畫面不同的視覺感受的？自學(xué)課本20-21，選出自己最喜歡的一幅，并說明運(yùn)用了哪些新的方法。 （快速合理對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)）重點(diǎn)引導(dǎo)欣賞一幅作品，如生動(dòng)的風(fēng)景，從而延伸到其他作品。出示圖片：小組探究學(xué)習(xí)課本22-23，了解創(chuàng)作的基本方法。選出本組最喜歡的一種方法，歸納在卡片上并展示在黑板上，如簡(jiǎn)化，變形，夸張，分解重組等，老師反饋板書并簡(jiǎn)單范例簡(jiǎn)化變形。重點(diǎn)通過師生分析分解、重組的方法演示能夠體現(xiàn)過程的示范，如怎樣分解？怎樣重組？強(qiáng)調(diào)方法分解時(shí)保留物體的重點(diǎn)部分，采用多種形式表現(xiàn)畫面的形式美，如可繪制或粘貼。運(yùn)用所學(xué)的簡(jiǎn)化、變形、夸張、分解重組等創(chuàng)作方法繪制一幅“小提琴”拼貼或繪畫作品。作品展示1、自評(píng)闡述創(chuàng)新理念和創(chuàng)作方法。2、他評(píng)用欣賞的眼光提出建議和改進(jìn)方法。學(xué)生活動(dòng)及設(shè)計(jì)意圖思考談感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自制教具投影儀 自主欣賞，學(xué)會(huì)分析，敢于表達(dá)作品圖片小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)卡片粘貼分工合作，提高合作能力示范繪制圖片暢所欲言，敢于分析，表達(dá)。作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)總結(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容及評(píng)價(jià)信息的反饋。小組有序快速整理桌面?！八囆g(shù)來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來源于藝術(shù)家對(duì)生活的仔細(xì)觀察與用心體會(huì)，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術(shù)作品。板 書設(shè) 計(jì) 第4課 視覺中的紅屋頂創(chuàng)新 創(chuàng)作方法：簡(jiǎn)化 變形 夸張 分解、重組 造型·表現(xiàn) 設(shè)計(jì)·應(yīng)用 欣賞·評(píng)述 綜合·探索教學(xué)回顧與反思通過這節(jié)課，頗有收獲：課堂設(shè)計(jì)構(gòu)思較好，導(dǎo)入比較新穎獨(dú)特果斷貼近課題，重難點(diǎn)有突破，任務(wù)完成較好，師生互動(dòng)比較到位。（一）本節(jié)課的亮點(diǎn)： 課堂設(shè)計(jì)緊湊 導(dǎo)入新穎，作業(yè)質(zhì)量完成較高，工作臺(tái)的設(shè)計(jì)比較充分，工具材料準(zhǔn)備充分。 （二）還存在很多不足： 1.教具沒有發(fā)揮真正的作用。一開始的圖形導(dǎo)入新穎獨(dú)特，起了好開頭但是后面的環(huán)節(jié)直接拋開了導(dǎo)入的教具，包括中間小提琴圖片太多，只是讓學(xué)生總結(jié)寫了方法，沒有靈活運(yùn)用，比如讓學(xué)生自己分割，重組時(shí)用現(xiàn)有的教具進(jìn)行排列、漸變等。 2.活動(dòng)過程存在很多不足。方法講解有些含糊，教師幫學(xué)生準(zhǔn)備的工具太多，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作思維，但同時(shí)也限制了學(xué)生的有些創(chuàng)意，適可而止，過猶不及。 3.教師本身對(duì)課堂的把控能力不夠，教育教學(xué)的能力還欠缺，自身專業(yè)修養(yǎng)有待更好的加強(qiáng)、提升，教態(tài)、語言等太隨意。2