（通史版）2020版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí) 專題十六 第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢專題質(zhì)檢.docx

專題質(zhì)檢十六歷史上重大改革回眸1.(2018四川德陽二模,43)閱讀材料,完成下列要求。(15分)材料唐玄宗即位初期,由于黨同伐異和派系爭斗激烈,導(dǎo)致官員人數(shù)大量增加,造成政府財(cái)政困難。唐玄宗為扭轉(zhuǎn)這種局面,決定裁汰冗官,并停廢閑散諸司、監(jiān)、署十余所。同時(shí),唐玄宗嚴(yán)格控制官吏的銓選,開元四年(716年),唐玄宗對吏部選用的縣令親自加以復(fù)試,結(jié)果有45人被淘汰。唐玄宗頒布整飭吏治詔,規(guī)定派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴(yán)懲不怠,并對地方官的政績進(jìn)行考核,以定升降獎(jiǎng)懲。唐玄宗命人修訂大唐六典作為行政法典,明確規(guī)定了各級衙門機(jī)構(gòu)的組織建制、職權(quán)范圍,從法律和制度上杜絕冗官濫吏,保證行政效率。尤其重要的是,唐玄宗重新將諫官和史官參加宰相會(huì)議的制度予以恢復(fù),以此牽制高官。摘編自白壽彝總主編中國通史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括唐玄宗政治改革的背景和措施。(10分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡要評價(jià)唐玄宗的政治改革。(5分)參考答案(1)背景:派系斗爭激烈,官員冗濫,財(cái)政困難;加強(qiáng)集權(quán)統(tǒng)治的需要。措施:裁汰冗官;精簡機(jī)構(gòu);嚴(yán)選官員,加強(qiáng)監(jiān)督和考核;加強(qiáng)立法,規(guī)范行政;采取措施牽制高官。(2)有利于提高行政效率,減少官員貪腐,減輕財(cái)政負(fù)擔(dān);有利于加強(qiáng)君主專制;有利于緩和社會(huì)矛盾,促進(jìn)繁盛局面出現(xiàn)。但是在專制社會(huì)下,改革的實(shí)際效果有限。解析第(1)問,第一小問背景,根據(jù)材料“由于黨同伐異和派系爭斗激烈,導(dǎo)致官員人數(shù)大量增加,造成政府財(cái)政困難”可知派系斗爭激烈,官員冗濫,財(cái)政困難;根據(jù)材料“派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴(yán)懲不怠,并對地方官的政績進(jìn)行考核”可知加強(qiáng)集權(quán)統(tǒng)治的需要。第二小問措施,根據(jù)材料“裁汰冗官,并停廢閑散諸司、監(jiān)、署十余所”可知裁汰冗官,精簡機(jī)構(gòu);根據(jù)材料“嚴(yán)格控制官吏的銓選唐玄宗對吏部選用的縣令親自加以復(fù)試”可知嚴(yán)選官員,加強(qiáng)監(jiān)督和考核;根據(jù)材料“頒布整飭吏治詔,規(guī)定派按察使到各地巡查民情,糾舉違法官吏,嚴(yán)懲不怠,并對地方官的政績進(jìn)行考核,以定升降獎(jiǎng)懲。唐玄宗命人修訂大唐六典作為行政法典”可知加強(qiáng)立法,規(guī)范行政;根據(jù)材料“尤其重要的是,唐玄宗重新將諫官和史官參加宰相會(huì)議的制度予以恢復(fù),以此牽制高官”可知采取措施牽制高官。第(2)問,結(jié)合前面第(1)問的背景,從積極和消極方面一分為二地評價(jià)。2.(2018湖北華中師大第一附中押題,45)(15分)材料葉卡捷琳娜二世是俄羅斯歷史上杰出的女沙皇,她執(zhí)政34年,對內(nèi)繼承和發(fā)展了彼得一世的改革事業(yè),面對18世紀(jì)下半葉的國內(nèi)外形勢,推行“開明專制”,進(jìn)行行政、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革。葉卡捷琳娜二世即位后立即獎(jiǎng)賞在政變中立功的貴族和軍官,還把大量土地連同1.8萬農(nóng)奴賞賜給親信,培植勢力。1764年頒布敕令,決定重新沒收教會(huì)土地,交給國家經(jīng)濟(jì)院管理。她取消了彼得三世時(shí)丹麥的宣戰(zhàn)令和俄普軍事同盟條約,從普魯士撤回了俄國的軍隊(duì)。1773年5月,狄德羅60歲時(shí),來到俄國,受到女沙皇的熱情接待。她的敕令中,取消了工業(yè)壟斷權(quán),宣布工商業(yè)自由,允許一切人創(chuàng)辦各種作坊并生產(chǎn)各種的手工業(yè)品。對外貿(mào)易方面繼續(xù)推行彼得一世時(shí)期的重商主義,保護(hù)并鼓勵(lì)本國工商業(yè)發(fā)展的政策。18世紀(jì),連綿不斷的戰(zhàn)爭,加上宮廷和官員們的開銷不斷增加,造成了國家經(jīng)濟(jì)混亂和大量國家預(yù)算赤字。面對此種嚴(yán)重形勢,葉卡捷琳娜二世政府除了襲用增加賦稅的辦法外,還用發(fā)行紙幣和公債的辦法來彌補(bǔ)赤字。摘編自陶惠芬俄國近代改革史(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括葉卡捷琳娜二世改革的背景。(7分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),評價(jià)葉卡捷琳娜二世改革。(8分)參考答案(1)背景:政治上,葉卡捷琳娜二世發(fā)動(dòng)政變上臺(tái)成為沙皇;國家戰(zhàn)爭頻繁。經(jīng)濟(jì)上,俄國財(cái)政赤字;資本主義經(jīng)濟(jì)有一定的發(fā)展。思想上,受啟蒙思想的影響。(2)評價(jià):促進(jìn)了俄國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;加強(qiáng)了俄國的中央集權(quán),穩(wěn)定了國內(nèi)秩序;促進(jìn)了俄國思想近代化;但國內(nèi)仍有大量封建殘余。解析第(1)問,結(jié)合18世紀(jì)下半葉俄國的社會(huì)狀況進(jìn)行分析,一是政治上葉卡捷琳娜二世發(fā)動(dòng)政變上臺(tái)成為沙皇,國家戰(zhàn)爭頻繁;二是經(jīng)濟(jì)上,俄國財(cái)政赤字,資本主義經(jīng)濟(jì)有一定的發(fā)展;三是思想上受啟蒙思想的影響。第(2)問,主要從改革的積極作用和局限性方面分析。積極作用主要從對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、對政治狀況以及對思想的解放等方面進(jìn)行概括,局限主要是保留封建殘余。3.(2018安徽皖江最后一卷,45)閱讀材料,完成下列要求。(15分)材料軍銜,是國家給予軍人的榮譽(yù),也是區(qū)分軍人等級,表明軍人身份的稱號(hào)和標(biāo)志。我軍在1927年8月建軍后,一直致力于建立紅色政權(quán),爭取中華民族的獨(dú)立解放。在漫長的戰(zhàn)爭年代,由于條件艱苦,沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),再加上環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實(shí)行軍銜制度。但在國共合作時(shí)期,我軍曾兩次醞釀實(shí)行軍銜制,后來由于戰(zhàn)爭環(huán)境變化和蔣介石發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)而被迫終止。新中國首次實(shí)行軍銜制度是在1955年,全國人大常委會(huì)決定授予對創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)人民武裝力量或領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)役軍團(tuán)作戰(zhàn)立有卓越功勛的高級軍官以元帥軍銜。9月27日,毛澤東主席發(fā)布授予朱德等十人以共和國元帥軍銜的命令,周恩來總理發(fā)布將軍授銜命令。此后各部隊(duì)陸續(xù)舉行了校官、尉官授銜典禮,各部隊(duì)首長授予所屬部隊(duì)士兵以軍士和兵的軍銜。人民日報(bào)社論指出實(shí)行軍銜制是“我國武裝力量現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)中的重要舉措”,解放軍報(bào)發(fā)表社論闡明了實(shí)行軍銜制度的意義。摘自徐秉君新中國兩次實(shí)行軍銜制(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括人民軍隊(duì)長期未能授予軍銜的原因。(6分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),說明中華人民共和國成立后實(shí)行軍銜制度改革的意義。(9分)參考答案(1)原因:致力于進(jìn)行民主革命斗爭,缺少客觀條件;財(cái)力不足,缺乏必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);因日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭和國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)被迫終止。(2)意義:實(shí)行軍銜制將鼓舞全體軍人發(fā)揚(yáng)愛國主義和英雄主義精神;有利于加強(qiáng)部隊(duì)的組織性和紀(jì)律性,以完成各項(xiàng)軍事任務(wù),有力推動(dòng)軍隊(duì)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè),對我軍建設(shè)及長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。解析第(1)問,根據(jù)材料“在漫長的戰(zhàn)爭年代,由于條件艱苦,沒有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),再加上環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實(shí)行軍銜制度”可得出致力于進(jìn)行民主革命斗爭,缺少客觀條件,缺乏必要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);根據(jù)材料“環(huán)境殘酷及客觀條件所限,我軍一直未能實(shí)行軍銜制度。后來由于戰(zhàn)爭環(huán)境變化和蔣介石發(fā)動(dòng)全面內(nèi)戰(zhàn)而被迫終止”可得出因日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭和國民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)而被迫終止等因素。第(2)問,根據(jù)材料“1955年,全國人大常委會(huì)決定授予對創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)人民武裝力量或領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)役軍團(tuán)作戰(zhàn)立有卓越功勛的高級軍官以元帥軍銜”可得出鼓舞全體軍人發(fā)揚(yáng)愛國主義和英雄主義精神;根據(jù)材料“人民日報(bào)社論指出實(shí)行軍銜制是我國武裝力量現(xiàn)代化正規(guī)化建設(shè)中的重要舉措,解放軍報(bào)發(fā)表社論闡明了實(shí)行軍銜制度的意義”并聯(lián)系所學(xué)可得出有利于加強(qiáng)部隊(duì)的組織性和紀(jì)律性,以完成各項(xiàng)軍事任務(wù),有力推動(dòng)軍隊(duì)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè),對我軍建設(shè)及長遠(yuǎn)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。4.(2018云南昆明一中第八次考前適應(yīng)性訓(xùn)練,44)閱讀材料,完成下列要求。(15分)材料1958年美國頒布了國防教育法,把教育改革與加強(qiáng)國家安全聯(lián)系起來。這部法案明確強(qiáng)調(diào)“天才教育”,鼓勵(lì)有才能的學(xué)生考入高等教育機(jī)構(gòu),培養(yǎng)拔尖人才。到了20世紀(jì)80年代,美國人再次發(fā)現(xiàn),他們在科學(xué)技術(shù)上的領(lǐng)先地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),1985年美國發(fā)起了跨世紀(jì)全面改革基礎(chǔ)科學(xué)教育的2061計(jì)劃,明確提出“普及科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù),已經(jīng)成為教育的中心目標(biāo)”,并詳細(xì)闡述了全面改革美國初、中等教育體系的設(shè)想、步驟、目標(biāo)和科學(xué)依據(jù)。在此后的實(shí)踐中,全國學(xué)校缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn),造成教育質(zhì)量難以控制、教育水平難以提高等諸多問題,為此1995年美國頒布了國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn),這是美國歷史上第一份全國性的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。為了讓每一個(gè)孩子享受到良好的教育,2002年美國總統(tǒng)布什簽署了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的教育法案。摘編自張運(yùn)紅二戰(zhàn)后美國中小學(xué)科學(xué)課程改革及其特點(diǎn)與趨勢(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),簡析第二次世界大戰(zhàn)后美國進(jìn)行中小學(xué)科學(xué)課程改革的原因。(7分)(2)根據(jù)材料,概括第二次世界大戰(zhàn)后美國中小學(xué)科學(xué)課程改革的特點(diǎn)。(8分)參考答案(1)原因:國際形勢的發(fā)展和國際競爭的加強(qiáng);聯(lián)邦制度制約教育發(fā)展;第三次科技革命對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求;科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要推動(dòng)力量。(2)特點(diǎn):以深刻的危機(jī)意識(shí)為推動(dòng)力量;國家加強(qiáng)對教育的控制;教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾普及化;以立法形式推進(jìn)教育改革。解析第(1)問,根據(jù)材料“1958年美國頒布了國防教育法,把教育改革與加強(qiáng)國家安全聯(lián)系起來”“到了20世紀(jì)80年代,美國人再次發(fā)現(xiàn),他們在科學(xué)技術(shù)上的領(lǐng)先地位受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)”可知國際形勢的發(fā)展和國際競爭的加強(qiáng);根據(jù)材料“在此后的實(shí)踐中,全國學(xué)校缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與標(biāo)準(zhǔn),造成教育質(zhì)量難以控制”可知聯(lián)邦制度制約教育發(fā)展;結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出第三次科技革命對勞動(dòng)者素質(zhì)的要求,科技創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要推動(dòng)力量。第(2)問,從材料中可以看出,當(dāng)美國教育出現(xiàn)問題,國際形勢發(fā)生變化時(shí),美國都會(huì)采取措施加以應(yīng)對,由此可以得出以深刻的危機(jī)意識(shí)為推動(dòng)力量,國家加強(qiáng)對教育的控制;根據(jù)材料“天才教育,鼓勵(lì)有才能的學(xué)生考入高等教育機(jī)構(gòu),培養(yǎng)拔尖人才”“為了讓每一個(gè)孩子享受到良好的教育,2002年美國總統(tǒng)布什簽署了不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的教育法案”可知教育由精英化轉(zhuǎn)向大眾普及化;美國每一次改革都以立法進(jìn)行規(guī)范,可以得出美國以立法形式推進(jìn)教育改革。