阿長與山海經(jīng) 學(xué)習教案

會計學(xué)1阿長與山海經(jīng)阿長與山海經(jīng) 第一頁，共40頁。她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上了一層神秘的面紗。那么，長媽媽是園蒙上了一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個什么樣的人呢一個什么樣的人呢?我們我們起來起來(q li)看課看課文。文。在魯迅先生在魯迅先生(xin sheng)的散文從百草園到三味的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生(xin sheng)之外，還寫到了之外，還寫到了個人，這個人是誰個人，這個人是誰呢呢? 第1頁/共40頁第二頁，共40頁。第2頁/共40頁第三頁，共40頁。第3頁/共40頁第四頁，共40頁。返回(fnhu)第4頁/共40頁第五頁，共40頁。經(jīng)典經(jīng)典(jngdin)圖讀山海經(jīng)圖讀山海經(jīng)封面封面第5頁/共40頁第六頁，共40頁。 文文 鰩鰩 魚魚第6頁/共40頁第七頁，共40頁。帝禹山河(shnh)圖局部 第7頁/共40頁第八頁，共40頁。魯迅(l xn)第8頁/共40頁第九頁，共40頁。第9頁/共40頁第十頁，共40頁。 魯迅魯迅1881年年9月月25日日1936年年10月月19日，中國文學(xué)家、思想家和革日，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建興人。出身于破落封建(fngjin)家庭家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)年去日本留學(xué)，原在仙臺醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，院學(xué)醫(yī)， 后從事文藝工作，企圖用以后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。改變國民精神。1918年年5月，首次用月，首次用“魯迅魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運動的定了新文學(xué)運動的 基石?；?。第10頁/共40頁第十一頁，共40頁。19181918年到年到19261926年間，陸續(xù)年間，陸續(xù)(lx)(lx)創(chuàng)作出版了小說創(chuàng)作出版了小說集吶喊、彷徨、集吶喊、彷徨、論文集墳、論文集墳、 散文詩集散文詩集野草、散文集朝花野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風夕拾、雜文集熱風、華蓋集等專集。其、華蓋集等專集。其中，中，19211921年年1212月發(fā)表的中月發(fā)表的中篇小說阿篇小說阿QQ正傳，是正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)中國現(xiàn)代文學(xué) 史上的不朽史上的不朽杰作。杰作。第11頁/共40頁第十二頁，共40頁。第12頁/共40頁第十三頁，共40頁。舫 駭擄悚惶 急瘡 疤詰 問渴 慕霹 靂陸璣粗拙齋halsngzhifnghungchung b ji wnk m p ljzhu驚嚇；震驚把人搶走害怕恐懼著急追問；責問非常思慕好了以后留下的疤識記(sh j)字詞第13頁/共40頁第十四頁，共40頁。第14頁/共40頁第十五頁，共40頁。請你為阿長設(shè)計一分請你為阿長設(shè)計一分“個人簡個人簡歷歷”來認識阿長：來認識阿長： 姓名：姓名： 性別：性別： 身形：身形： 職業(yè)：職業(yè)： 文化程度文化程度(chngd)： 年齡：年齡：第15頁/共40頁第十六頁，共40頁。請你為阿長設(shè)計一分請你為阿長設(shè)計一分“個人簡歷個人簡歷”來認識阿長：來認識阿長：姓名：阿長（什么姑娘）姓名：阿長（什么姑娘）性別：女性別：女身形：黃胖而矮身形：黃胖而矮職業(yè)：保姆職業(yè)：保姆文化程度文化程度(chngd)：低：低年齡：中年年齡：中年第16頁/共40頁第十七頁，共40頁。文章開頭寫阿長名字由來文章開頭寫阿長名字由來(yuli)的目的目的是什么？的是什么？作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個不被人重作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個不被人重視、地位低下的勞動人民視、地位低下的勞動人民(rnmn)形象。此外，形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對阿長有以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對阿長有個總的印象，從而很自然地引出下文的作用。個總的印象，從而很自然地引出下文的作用。第17頁/共40頁第十八頁，共40頁。 文章主要描寫的對象是長媽媽，文章主要描寫的對象是長媽媽，作者作者(zuzh)幾乎是按生活的原樣，真幾乎是按生活的原樣，真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)或細節(jié)，并說說這些事件或細節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。了長媽媽什么樣的性情。第18頁/共40頁第十九頁，共40頁。長媽媽長媽媽(m m)是一個沒有名字的是一個沒有名字的人人 長媽媽睡覺時總是長媽媽睡覺時總是“在床中間擺成一個在床中間擺成一個大大 字，擠得我沒有余地字，擠得我沒有余地(yd)翻身翻身”（長媽媽睡相不好）（長媽媽睡相不好）長媽媽長媽媽“常喜歡切切常喜歡切切(qiqi)察察察察”長媽媽長媽媽“逼逼”著我吃福桔著我吃福桔 長媽媽給我講長毛的故事長媽媽給我講長毛的故事 長媽媽給我買來山海經(jīng)長媽媽給我買來山海經(jīng)長媽媽地位低下。長媽媽地位低下。長媽媽是一個粗人。長媽媽是一個粗人。喜歡饒舌多事。喜歡饒舌多事。有著太多的繁文縟節(jié)。有著太多的繁文縟節(jié)。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心長媽媽是一個真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。孩子，盡可能幫助孩子的好人。第19頁/共40頁第二十頁，共40頁。作者從多個層面、多個角度作者從多個層面、多個角度刻畫了長媽媽的形象，下面刻畫了長媽媽的形象，下面請同學(xué)們認真請同學(xué)們認真(rn zhn)分析分析歸納，用歸納，用60字以內(nèi)的一句話字以內(nèi)的一句話，提煉出長媽媽的人物形象，提煉出長媽媽的人物形象。 長媽媽是一個饒舌、多事、有許多長媽媽是一個饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但又爽朗繁文縟節(jié)，但又爽朗(shunglng)、熱、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。善良、仁慈的美德的人。第20頁/共40頁第二十一頁，共40頁。 速讀課文，探討作者對阿長的感情變化。不大佩服不大佩服(pi f)認為認為(rnwi)麻煩麻煩空前空前(kngqin)敬意敬意憎惡怨恨憎惡怨恨新的敬意新的敬意由衷的祝福由衷的祝福第21頁/共40頁第二十二頁，共40頁。二、總結(jié)二、總結(jié)(zngji)全文全文先先 抑抑 后后 揚揚由由 深深衷衷 切切祝祝 懷懷福福 念念不大佩不大佩服服認為認為(rnwi)麻煩麻煩 空前敬空前敬意意憎惡怨憎惡怨恨恨新的敬新的敬意意主要主要(zhyo)(zhyo)事例：事例：常喜歡切切察察常喜歡切切察察 擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相元旦的古怪儀式元旦的古怪儀式講長毛攻城時護城講長毛攻城時護城謀害我的隱鼠謀害我的隱鼠為我買為我買山海經(jīng)山海經(jīng)一肚子煩瑣的道理一肚子煩瑣的道理第22頁/共40頁第二十三頁，共40頁。中年人的口氣。中年人的口氣。第23頁/共40頁第二十四頁，共40頁。 2.那么前文為什么要用如此多的筆那么前文為什么要用如此多的筆墨去寫如何墨去寫如何“憎惡憎惡”“”“討厭討厭(to yn)”阿長呢？有什么作用？在這些充滿貶義阿長呢？有什么作用？在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念嗎？同情與懷念嗎？第24頁/共40頁第二十五頁，共40頁。 1.為后文的感激、贊頌蓄勢為后文的感激、贊頌蓄勢，起到了鋪墊、襯托的作用，運，起到了鋪墊、襯托的作用，運用用(ynyng)了欲揚先抑的寫法了欲揚先抑的寫法。 2.為了為了(wi le)從多角度、從多角度、全方位地展示長媽媽的形象，全方位地展示長媽媽的形象，使其形象更真實、生動、豐滿使其形象更真實、生動、豐滿。第25頁/共40頁第二十六頁，共40頁。細讀第細讀第1929自然段，思考：自然段，思考：1、阿長為什么也來問山海經(jīng)？她懂得山海經(jīng)嗎？何、阿長為什么也來問山海經(jīng)？她懂得山海經(jīng)嗎？何以見得？以見得？2、當我阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，、當我阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時，“我我”是怎樣是怎樣想的？想的？“我我”為什么有這樣為什么有這樣 的想法？這種想法表現(xiàn)了的想法？這種想法表現(xiàn)了“我我”怎怎樣的心理？樣的心理？3、當阿長買來山海經(jīng)時，、當阿長買來山海經(jīng)時，“我我”有什么反應(yīng)？有什么反應(yīng)？4、你怎樣理解文中說的阿長、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力確有偉大的神力”？這句和前？這句和前面的阿長講面的阿長講“長毛的故事長毛的故事”時的時的“卻不料她還有這樣偉大的神卻不料她還有這樣偉大的神力力”有何區(qū)別？有何區(qū)別？5、文章、文章(wnzhng)寫阿長買山海經(jīng)的筆墨不多，為什么不寫阿長買山海經(jīng)的筆墨不多，為什么不詳寫她是如何買到山海經(jīng)的呢？之前和之后各寫了什么事詳寫她是如何買到山海經(jīng)的呢？之前和之后各寫了什么事？這樣寫有什么好處？這樣寫有什么好處？第26頁/共40頁第二十七頁，共40頁。2、之所以這樣想，是因因為、之所以這樣想，是因因為(yn wi)阿長阿長不識字，沒有文化，既不知道山海經(jīng)不識字，沒有文化，既不知道山海經(jīng)是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心善于關(guān)心“我我”，因此她也不會理解，因此她也不會理解“我我”渴渴望得到山海經(jīng)的心情。望得到山海經(jīng)的心情。這表明這表明(biomng)“我我”對阿長心存隔膜乃至輕視。對阿長心存隔膜乃至輕視。第27頁/共40頁第二十八頁，共40頁。第28頁/共40頁第二十九頁，共40頁。4、“神力神力”是指神奇之力。因為這件事是指神奇之力。因為這件事“別別人不肯做人不肯做”，誰也沒有，誰也沒有(mi yu)阿長那樣阿長那樣知知“我我”心，誰也沒有心，誰也沒有(mi yu)阿長那么熱阿長那么熱心；別人也心；別人也“不能做不能做”，有畫的山海經(jīng)，有畫的山海經(jīng)很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給能像阿長這么給“我我”操心費事，況且阿長操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確確有偉大的神力有偉大的神力”。前一次帶有調(diào)侃的意味。前一次帶有調(diào)侃的意味，第二次卻含有稱頌的意味。，第二次卻含有稱頌的意味。第29頁/共40頁第三十頁，共40頁。 寫之前的事，才能說明阿長為什么使寫之前的事，才能說明阿長為什么使“我我”大喜過大喜過望，而且感到她確有望，而且感到她確有“偉大偉大(wid)(wid)的神力的神力”了。了。 之后寫之后寫“我我”的震悚的心情，寫如獲至寶的心情，寫的震悚的心情，寫如獲至寶的心情，寫此后搜集此后搜集(suj)(suj)的圖書，寫了這些，才能說明阿長的圖書，寫了這些，才能說明阿長怎樣令人尊敬而又感激，阿長的熱心對怎樣令人尊敬而又感激，阿長的熱心對“我我”的成的成長有怎樣的意義。長有怎樣的意義。第30頁/共40頁第三十一頁，共40頁。第31頁/共40頁第三十二頁，共40頁。6 6、提問：文中哪些地方抒、提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情寫了作者這種懷念之情? ?有有感情感情(gnqng)(gnqng)地朗讀出來地朗讀出來。明確：最后兩個自然段明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念的深切懷念(huinin)(huinin)之情。文章最后一句之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂在你的懷里永安她的魂靈靈!”!”這正是作者深沉這正是作者深沉懷念懷念(huinin)(huinin)的真實的真實寫照。寫照。第32頁/共40頁第三十三頁，共40頁。重點重點(zhngdin)與難點與難點1本文的記敘本文的記敘(jx)線索是什么？線索是什么？散文的散文的“神不散神不散”說的是：主題集中。寫散說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇抓住文章的線索，理清全篇(qun pin)的層的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇次結(jié)構(gòu)和理解全篇(qun pin)思想內(nèi)容。本思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。文是以作者的思想變化為線索的。第33頁/共40頁第三十四頁，共40頁。2 2、課文對哪些、課文對哪些(nxi)(nxi)內(nèi)內(nèi)容詳寫容詳寫? ?哪些哪些(nxi)(nxi)內(nèi)容內(nèi)容寫得比較簡單寫得比較簡單? ?略寫：略寫：1 1阿長的稱呼的來歷阿長的稱呼的來歷 2 2“切切察察切切察察”的毛病的毛病 3 3擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相(shu xin)(shu xin) 4 4阿長讓阿長讓“我我”過元旦時吃福橘的做過元旦時吃福橘的做法法 5 5講阿長的故事時說到她的作用；講阿長的故事時說到她的作用；文中詳寫了一件事：阿長買山海經(jīng)文中詳寫了一件事：阿長買山海經(jīng)，第34頁/共40頁第三十五頁，共40頁。略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有一個初步了略寫的內(nèi)容能使人對長媽媽有一個初步了解。詳寫買山海經(jīng)一事，令人對長媽解。詳寫買山海經(jīng)一事，令人對長媽媽刮目相看，在所這看來在作者看來媽刮目相看，在所這看來在作者看來“別別人不肯人不肯(b kn)(b kn)做，或不能做的事情，她做，或不能做的事情，她卻能做成功卻能做成功”。這樣安排詳略得當，突出。這樣安排詳略得當，突出表現(xiàn)長媽媽真誠、善良、富有愛心的一面表現(xiàn)長媽媽真誠、善良、富有愛心的一面，也表現(xiàn)出幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和，也表現(xiàn)出幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。感激之情。為什么這樣為什么這樣(zhyng)(zhyng)安安排？排？ 第35頁/共40頁第三十六頁，共40頁。文中略寫的部分文中略寫的部分(b fen)(b fen)可否刪可否刪去？去？明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可可 少的綠葉。如文中略寫的少的綠葉。如文中略寫的“我我”不大佩服阿不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強整地刻畫阿長這個人物形象，增強(zngqing)(zngqing)文章的真實性的作用。文章的真實性的作用。第36頁/共40頁第三十七頁，共40頁。3簡析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)簡析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)(jigu)中所起的中所起的作用。作用。過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)(jigu)的重要組成部分。的重要組成部分。過渡：是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，過渡：是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多但是她懂得許多規(guī)矩規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意意”，“但當我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一但當我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了”等；也有過等；也有過渡性段落渡性段落(dunlu)“這種敬意這種敬意我懼憚她什么我懼憚她什么呢！呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。第37頁/共40頁第三十八頁，共40頁。照應(yīng)照應(yīng)(zhoyng)：通過照應(yīng)強調(diào)了阿長的不被人重通過照應(yīng)強調(diào)了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應(yīng)的例子視，地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復(fù)，而是對前很多。照應(yīng)不是重復(fù)，而是對前文內(nèi)容的補充，前后映襯，加深文內(nèi)容的補充，前后映襯，加深(jishn)讀者的印象。讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)(hyng)，前面講了，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不也終于不知道她姓什么知道她姓什么”，后文是這樣照應(yīng)的，后文是這樣照應(yīng)的，“我終于我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。第38頁/共40頁第三十九頁，共40頁。第39頁/共40頁第四十頁，共40頁。