人音版音樂(lè)五上《如今家鄉(xiāng)山連山》課件1.ppt

如今家鄉(xiāng)山連山 北哨小學(xué)夏冰 遼海版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè) 一 說(shuō)教材 本課是遼海出版社 四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第一課 全曲有五個(gè)樂(lè)句 一個(gè)聲部 歌曲用第一人稱手法描寫了農(nóng)村兒童的天真 淳樸 抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài) 歌頌了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革后的大好形勢(shì) 把谷垛比作山 形象生動(dòng)的表現(xiàn)出了農(nóng)村豐收的景象 歌曲活潑 風(fēng)趣 具有兒童語(yǔ)言特征 二 說(shuō)學(xué)生 四年級(jí)學(xué)生天真活潑 接受能力強(qiáng) 學(xué)習(xí)歌曲快 對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣 根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn) 課堂上我將運(yùn)用游戲法 情景法和旋律線導(dǎo)入法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲 三 說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 運(yùn)用連音和頓音的唱法 用歡快 有彈性的聲音演唱歌曲 表現(xiàn)孩子天真活潑的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情 2 知識(shí)與能力目標(biāo) 掌握頓音記號(hào)的標(biāo)志 知道頓音記號(hào)要唱的短促 跳躍 并能夠用優(yōu)美 圓潤(rùn)的嗓音演唱這首歌 3 過(guò)程與方法目標(biāo) 在對(duì)歌曲有一定了解后 學(xué)生能夠在歌曲中適當(dāng)?shù)募尤胝Z(yǔ)氣詞 使歌曲更生動(dòng) 形象具有表現(xiàn)力 四 說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 能夠用優(yōu)美 圓潤(rùn)的嗓音演唱這首歌 并表現(xiàn)出豐收的喜悅和兒童的天真 活潑的性格特點(diǎn) 難點(diǎn) 準(zhǔn)確掌握頓音記號(hào)的標(biāo)志及唱法 五 說(shuō)教法 1 游戲法 通過(guò)聽(tīng)覺(jué)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 集中學(xué)生的注意力 起到更好地學(xué)習(xí)效果 2 情景法 在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的小山村的情景 引起同學(xué)們的興趣 使學(xué)生們?nèi)诘揭魳?lè)情境之中 3 旋律感知法 旋律是歌曲最重要的要素之一 通過(guò)在黑板上畫音樂(lè)的旋律線 使學(xué)生更能充分感知歌曲旋律的高低起伏 4 討論法 分小組討論 體現(xiàn)以學(xué)生為中心 充分發(fā)揮學(xué)生的自主性的新課改理念 六 說(shuō)學(xué)法 1 小組合作法 以小組為單位 分角色演唱歌曲 增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí) 2 發(fā)現(xiàn)探究法 通過(guò)學(xué)生對(duì)歌詞的理解 引導(dǎo)學(xué)生探究應(yīng)該在什么地方加語(yǔ)氣詞 加哪種語(yǔ)氣詞比較好 七 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1 情境導(dǎo)入 同學(xué)們 你們喜歡大山嗎 你知道哪些名山呢 我的家鄉(xiāng)是個(gè)小山村 本來(lái)沒(méi)有山 可是現(xiàn)在卻山連著山了 你們想知道怎么回事嗎 我們一起去聽(tīng)一聽(tīng) 目的 我這樣設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境 激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣 能夠仔細(xì)聆聽(tīng)感受歌曲 初步對(duì)歌曲有個(gè)印象 2 歌曲教學(xué) 演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式 為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲 我適時(shí)地創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境 首先 感受與欣賞歌曲 初聽(tīng)歌曲 邊聽(tīng)教師邊在黑板上畫出本首歌曲旋律線 讓學(xué)生們充分了解整首歌曲旋律的高低起伏 并能直觀的看出和感受到連音和頓音的唱法 第二次欣賞歌曲 引領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)畫旋律線 之后 教師提出問(wèn)題 如果把高低起伏的旋律線比作座座高山 你們認(rèn)為哪座高山不好翻越 并引領(lǐng)學(xué)生專門練習(xí)這樣的樂(lè)句 第三次欣賞歌曲 要求學(xué)生注意感受連音和頓音的唱法 師生共同學(xué)習(xí)頓音記號(hào) 頓音記號(hào) 板書頓音記號(hào) 并將有頓音記號(hào)的樂(lè)句拿出來(lái)單獨(dú)練習(xí) 感受頓音記號(hào)帶給歌曲的不同效果 通過(guò)三次完整地感受和欣賞這首歌曲 學(xué)生對(duì)歌曲的旋律及歌曲中演唱時(shí)的重難點(diǎn)部分已經(jīng)自然掌握 這樣 就為學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲降低了難度 然后進(jìn)入學(xué)唱并練唱歌曲環(huán)節(jié) 為了更好地掌握學(xué)生歌曲演唱的準(zhǔn)確程度 首先 請(qǐng)學(xué)生隨琴演唱 及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤 使學(xué)生能準(zhǔn)確地演唱歌曲 為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)唱歌曲的積極性 并發(fā)揮小組分工合作的積極作用 此時(shí) 我將采用游戲的方法引領(lǐng)學(xué)生練唱歌曲 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位 將歌曲分為媽媽和小朋友兩種角色 演唱歌曲 并進(jìn)行小組之間的評(píng)比 發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)作用 3 歌曲處理及拓展環(huán)節(jié) 在學(xué)生對(duì)歌曲有了一定的了解之后 我會(huì)讓學(xué)生在歌詞中適當(dāng)?shù)牡胤郊尤胝Z(yǔ)氣詞 使歌曲更生動(dòng) 形象 例如 媽媽告訴我 家鄉(xiāng)沒(méi)有山 這句歌詞 顯得有點(diǎn)惋惜和遺憾之情 我覺(jué)得用 唉 比較好 下面的就分組討論 每小組派一個(gè)代表唱出自己組里填的語(yǔ)氣詞 在所有組里的語(yǔ)氣詞里選出一組最好的 確定下來(lái) 全班一起演唱 并加上確定的語(yǔ)氣詞 唱歌比賽 將學(xué)生分4個(gè)組 一組小朋友 一組媽媽 一組加語(yǔ)氣詞 一組加打擊樂(lè)器 如沙錘 雙響筒 碰鈴 增強(qiáng)他們的合作意識(shí)和合作默契 通過(guò)這樣的拓展設(shè)計(jì) 可以隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中開展自評(píng)互評(píng)和老師的隨堂評(píng)價(jià) 以增強(qiáng)同學(xué)們小組合作的意識(shí) 提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力 并增加課堂上的趣味性 4 課堂小結(jié) 在課堂小結(jié)時(shí)我先安排了學(xué)生談一談這節(jié)課的感想 如 這節(jié)課你學(xué)到了什么 歌曲中你最喜歡哪一句 你們覺(jué)得自己的家鄉(xiāng)美嗎 你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎 讓我們?yōu)榻ㄔO(shè)我們富裕而美麗的家鄉(xiāng)做一份努力吧 最后 全體學(xué)生起立 師生聲情并茂地再次演唱歌曲 結(jié)束本節(jié)課 謝謝