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2018版高中語(yǔ)文 第二單元 跨越時(shí)空的美麗 單元寫作 跨越時(shí)空的美麗學(xué)案 魯人版必修1.doc

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2018版高中語(yǔ)文 第二單元 跨越時(shí)空的美麗 單元寫作 跨越時(shí)空的美麗學(xué)案 魯人版必修1.doc

單元寫作 跨越時(shí)空的美麗他深深地留在我的記憶中時(shí)光的流逝,四季的輪回,轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天,把我的心也凍住了。傍晚,手中拿著那份令人傷心的試卷,垂頭喪氣地走在回家的路上。 北風(fēng)無(wú)情地呼嘯著,吹亂了頭發(fā),吹起了試卷。我隨著風(fēng)的身影,奔跑著,追趕著,試圖抓住試卷。忽然,似乎覺得一支優(yōu)美的樂(lè)曲從遠(yuǎn)方飄來(lái),隱隱約約。此時(shí),情緒極度消極的我,早已對(duì)周圍的事物失去了興趣,仍拖著沉重的步子慢慢向前走。聲音近了,也清晰了,我被那樂(lè)曲吸引住,不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂(lè)傷懷,不禁有一股想哭的沖動(dòng)。我努力克制住自己,循著樂(lè)聲向前走去,原來(lái)是一位老大爺在拉二胡。我仔細(xì)端詳起這位老大爺來(lái):一身陳舊的破布衣裳,近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā),歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑,一撮灰白的胡須向下垂著,布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄桑。他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方,黯淡無(wú)光。我不禁一愣:“難道,難道他是個(gè)盲人?”那一刻,我的心被深深地感動(dòng)著、震撼著,忽然覺得自己是多么渺小。不是嗎?一個(gè)年過(guò)花甲的老大爺,在雙目失明、體力不支的情況下,仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長(zhǎng)滿老繭的手,何處又不記錄著生活磨難的印記呢?又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣,堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活呢?對(duì),是毅力!一次小小的失敗算得上什么,在今后漫長(zhǎng)而又坎坷的人生道路上,還會(huì)遇到很多的困難,而我們又應(yīng)該如何去面對(duì),如何去把握自己的人生之舵呢?的確,在困難面前,我困惑,我彷徨,我抱怨,我流淚,我總是在失意中入睡,在殘夢(mèng)中醒來(lái)。然而,在看到這位拉二胡的老大爺后,我頓時(shí)覺悟了,仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。這讓我不禁想起一段話:“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆,請(qǐng)不要絕望,岸還在;假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣,請(qǐng)不要無(wú)奈,因?yàn)槁愤€在,夢(mèng)還在,陽(yáng)光還在?!薄笆前。瑸槭裁床唤o自己多一點(diǎn)勇氣和信心呢?”我在心底默默地對(duì)自己說(shuō)。于是,我邁起了堅(jiān)實(shí)的大步,充滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中,走在這寒冷的冬季里拉二胡的老大爺,雖然我不認(rèn)識(shí)你,但你的精神感動(dòng)著我,震撼著我,讓我懂得如何去面對(duì)困難,如何去面對(duì)人生。每當(dāng)我困惑時(shí),每當(dāng)我彷徨時(shí),每當(dāng)我受挫時(shí),每當(dāng)我傷心時(shí),我都會(huì)打開記憶的閘門。這時(shí),你的高大身影便會(huì)矗立在我面前,你的偉大精神會(huì)貫穿我全身,讓我時(shí)刻感受著來(lái)自你的勇氣和力量,去闖過(guò)一道道難關(guān),實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)理想。你的形象在我的記憶中烙下了深深的烙印,直到永遠(yuǎn)。,以一個(gè)問(wèn)句引出議論,表達(dá)了對(duì)拉二胡老大爺由衷的贊美之情,引出下文。抒情和議論相結(jié)合,深化了文章主旨。記敘文中的抒情和議論1什么是記敘文中的抒情和議論?為什么記敘文中要有抒情和議論?記敘文中的抒情是作者在記敘過(guò)程中對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情。這種感情,有時(shí)滲透在文章的字里行間,有時(shí)在敘述和描寫基礎(chǔ)上直接抒發(fā)。記敘文中的議論,是作者對(duì)所記敘的人和事發(fā)表意見,進(jìn)行議論。有時(shí)以敘為主,偶發(fā)議論;有時(shí)邊敘邊議。之所以要在記敘性的文章中加入抒情和議論,是為了更鮮明地表現(xiàn)中心意思,增強(qiáng)文章的感染力。這就如我們做菜一樣,常常是把幾樣菜混合在一起,這樣才會(huì)更有味道,同樣,在文章中,也應(yīng)該注意多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用,這樣,文章看起來(lái)才不會(huì)干巴巴,讀起來(lái)才會(huì)覺得有味道。2記敘文中的抒情和議論的要求(1)抒情和議論要少而精敘述中的議論與抒情應(yīng)是“點(diǎn)睛之筆”,所以話不在多而在精。它是敘述與描寫的總結(jié)與升華,應(yīng)一語(yǔ)破的,能啟迪讀者的思考,或引起讀者的共鳴,切忌長(zhǎng)篇大論或肆意抒情,以至喧賓奪主,影響了記敘文體。(2)抒情和議論要貼切、自然記敘文中的議論與抒情是建立在敘述與描寫的基礎(chǔ)上的,必須使所議之題,所抒之情緊扣敘述與描寫的內(nèi)容,力求做到不突兀、不生硬、不虛假,使讀者有水到渠成之感,有情真意切之感。議論部分還應(yīng)特別注意力求角度新穎,含意深刻。(3)抒情與議論密不可分在記敘文中,有時(shí)議論的過(guò)程中不僅表明了作者的觀點(diǎn),同時(shí)也表明了作者的好惡喜怒,洋溢著感情色彩,這種和抒情密切結(jié)合的議論,既要“以理服人”,又要“動(dòng)之以情”,這樣才能收到良好效果?!绢}目】請(qǐng)以“心中的歌”為題寫一篇記敘文。要求:寫出真情實(shí)感,在記敘中加入議論抒情,不得套作,不得抄襲,不少于800字?!緦?shí)戰(zhàn)練筆】題目:_例文心中的歌記憶中,母親有一頭黑油油的長(zhǎng)發(fā),母親很喜歡它,常精心地將它編成一條粗粗的麻花辮,一晃一晃的,似母親一樣活潑,一樣年輕。那時(shí),我家很窮,父母日夜操勞,也僅夠糊口而已。我天天穿著滿是補(bǔ)丁的衣褲提著個(gè)“小布袋書包”上學(xué)。人們常說(shuō)“窮人的孩子早當(dāng)家”,貧窮讓我過(guò)早地知道體貼父母。我從不向家里提什么要求,即使我的“小布袋書包”總讓有錢人家的孩子笑話。雖然,我當(dāng)時(shí)極其渴望能得到一個(gè)像樣的書包,但從沒(méi)敢奢望真正地?fù)碛?。上學(xué)的路旁有個(gè)商店,掛有各式各樣的書包,其中有個(gè)草綠色的我特別喜歡。每次經(jīng)過(guò)那里,我總會(huì)不由自主地瞟上幾眼,然后,帶著淡淡的惆悵匆匆走過(guò)。終于有一天,我的“小布袋書包”受嘲笑的事讓母親知道了。那天夜里,我第一次聽到母親低低的啜泣聲。第二天放學(xué)回家經(jīng)過(guò)那個(gè)商店時(shí),我又習(xí)慣地瞧瞧那個(gè)書包。咦,怎么回事?它不見了?!肯定被別人買去了,多漂亮的一個(gè)書包想到再也看不見它了,心里竟空虛起來(lái),一種強(qiáng)烈的失落感蔓延向心靈深處回到家里,母親看見我好像分外高興,還沒(méi)等我放下“小布袋書包”就含笑說(shuō):“華仔,來(lái),娘給你看樣?xùn)|西?!卑?,書包!是那個(gè)草綠色的書包?!原來(lái),買走它的是母親!我捧著那個(gè)夢(mèng)寐以求的書包,一時(shí)不知怎樣表達(dá)自己的快樂(lè),怎樣感謝母親。抬起頭,只見母親短發(fā)齊耳,粗心的我,頓時(shí)淚涌如泉。從此,母親再?zèng)]蓄發(fā),貧困與勞累使她告別了年輕的心情。那條飄逸的麻花辮在她的留戀與記憶里越來(lái)越淡,淡得悠遠(yuǎn),淡得不起一朵浪花。待到家境好些,我談起了那條麻花辮,母親只輕輕地嘆息。這以后,我到百里外的縣城求學(xué),在一個(gè)寒冷的冬夜里,聽見一段優(yōu)美的音樂(lè)如潮般卻又輕盈地涌來(lái):“你那美麗的麻花辮”我的靈魂震顫了,心融化了,全身升騰起獨(dú)特的濃醉的思緒,我不禁淚流滿面。我想起流逝的童年,母親那飄逸的發(fā)辮往事如歌,母愛如歌,花開花落幾度秋。草綠色的書包早已被歲月漂白,宛如母親的頭發(fā)。可在我的心里,母親那條粗粗的麻花辮黑亮黑亮,一晃一晃的,一如年輕時(shí)的母親?!澳隳敲利惖穆榛ㄞp,纏呀纏住我心田”聽著這熟悉的旋律,眼又潮了。

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