2021-2022學年八年級語文上冊第六單元課內(nèi)基礎知識檢測 -- 部編人教版八年級上冊

2021-2022學年八年級語文上冊第六單元課內(nèi)基礎知識檢測 - 部編人教版八年級上冊 八年級上冊第六單元課內(nèi)基礎知識檢測 語文 （考試時間：40分鐘，滿分70分） 學校：姓名： 一、積累與運用（共10分,每小題2分） 1.用正楷將下面的句子正確、工整、美觀地抄寫在方格里。（2分） 獨學而無友，則孤陋而寡聞。 2.下面語段中有一處語病，請將修改后的句子寫在橫線上。（2分） 南寧市中小學開展、籌備、策劃的“我為創(chuàng)城添光彩”活動，得到廣大師生的熱烈響應。 3.判斷下列敬謙詞的用法是否正確，正確的在括號里打“”，錯誤的在括號里打“×”。（2分） （1）家父六十歲生日那天，同學來祝壽，拱手說：“祝令堂福如東海，壽比南山！”（） （2）王剛把自己寫的作文交給老師時說：“拙作奉上，望您不吝賜教?！保ǎ?4.給下列句子排序,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分） 當陽光灑在身上時,它更堅定了心中的信念要開出：一朵鮮艷的花。 不久,它從泥土里探出了小腦袋,漸漸地,種子變成了嫩芽。 從此,它變得沉默,只有它知道它在努力,它在默默地汲取土壤中的養(yǎng)料。 雖然它經(jīng)受著黑暗的恐懼,暴雨的侵襲,但是它依然努力地生長著。 種子在這塊土地上的生活并不那么順利,周圍的各種雜草都嘲笑它,排擠它,認為它只是一粒平凡的種子。 A.B.C.D. 5.下列關于文學常識敘述不正確的一項是（）（2分） A.孟子，名軻，戰(zhàn)國時期思想家，儒家學派代表人物之一。孟子是記錄孟子言行的著作，一般認為是孟子及其弟子共同編著的。 B.李白是我國繼屈原之后的又一偉大浪漫主義詩人，被后世譽為“詩圣”。 C.昆蟲記是法國作家法布爾描寫關于昆蟲生活習性的一部科普作品。 D.陶淵明，東晉詩人；他的詩主要表現(xiàn)對污濁現(xiàn)實的厭煩和對田園生活的熱愛，他是田園詩派的鼻祖，被稱為“田園詩人”。 6.古詩文默寫。（共10分，每空1分，出現(xiàn)錯字、空白均不得分） （1）黑云壓城城欲摧，。（李賀雁門太守行） （2），似曾相識燕歸來。（晏殊浣溪沙） （3）李賀在雁門太守行中用聽覺和視覺兩個角度，把激戰(zhàn)中的邊塞風光寫得很壯美的句子是：，。 （4）李清照在漁家傲詞中展現(xiàn)了一幅遼闊、壯美的海天一色圖卷，形成一種渾茫無際的境界，并為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)的句子是：，。 （5）請完整默寫杜牧的赤壁： ，。 ，。 三、閱讀理解（共50分） （一）古詩詞閱讀（4分） 7.對飲酒一詩賞析有誤的一項是（）（2分） 飲酒(其五) 東晉陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾？心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 A詩歌首句的節(jié)奏停頓應該是：結廬/在/人境，而無/車馬/喧。 B“悠然見南山”的“見”寫出了詩人看到南山美景時的隨意與自然，體現(xiàn)了作者心靈的自由和愜意。 C詩中的“心遠”“悠然”表明了詩人的心境。 D全詩熱情謳歌了閑適、寧靜的田園生活，而結句“欲辨已忘言”則表明了詩人隱居生活的迷惘狀態(tài)。 8對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分） 春望 唐杜甫 國破山河在，城春草木深。 感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。 A“國破山河在，城春草木深?！边@是寫望中所見：國都殘破不堪，山河并沒有被破壞；春天降臨到長安城，因長久無人料理導致亂草叢生。這一聯(lián)在寫景中表達了詩人對眼前美景遭到破壞以后的失望之情。 B“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這一聯(lián)以“感時”一語承上，以“恨別”一語啟下，表達了詩人感時傷世的感情。 C“烽火連三月，家書抵萬金?！边@兩句的意思是說：自開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。詩人用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了他對妻子兒女的強烈思念。 D“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！薄鞍最^”是寫實，“白頭”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見，這是憂國、傷時、思家所致。 （二）文言文閱讀（共30分） 生于憂患，死于安樂 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。 人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。（選自孟子三章） 9.下列句子中加點詞意思相同的一項是（）（2分） A.傅說舉于版筑之間/今亡亦死，舉大計亦死B.勞其筋骨/無案牘之勞形 C.曾益其所不能/蕩胸生曾云D.百里奚舉于市/愿為市鞍馬 10.下列句子中加點詞用法相同的一項是（）（2分） A.故天將降大任于是人也/故臨崩寄臣以大事也 B.必先苦其心志/其如土石何 C.征于色發(fā)于聲而后喻/人不知而不慍 D.管夷吾舉于士/是故所欲有甚于生者 11.下列對文章理解有誤的一項是（）（2分） A.人要有所作為，除了必須在艱苦環(huán)境中經(jīng)受考驗外，還必須在精神上、意志上經(jīng)受磨煉。 B一個國家要免遭滅亡，既要有堅持法度和輔佐君王的賢士，又要警惕敵國外患。 C.論證嚴密，首先從造就人才說起，再論國家存亡之理，最后水到渠成，得出結論。 D.通篇設喻說理，行文有氣勢，句式靈活，語言犀利，具有極強的說服力。 12.翻譯下列句子。（6分） （1）故天將降大任于是人也，必先苦其心志。 （2）入則無法家拂士，出則無敵國外患者。 （3）然后知生于憂患而死于安樂也。 愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應。 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。 13.下列加點詞意思不同的一項是（）（2分） A.面山而居居天下之廣居 B.以君之力可以為師矣 C.年且九十年與時馳 D.懼其不已也屠懼，投以骨 14.下列各項中加點詞的意義和用法相同的一項是()（2分） A.河曲智叟笑而止之曰溫故而知新 B.河陽之北睨之久而不去 C.方七百里方欲行，轉視積薪后 D.達于漢陰故天將降大任于是人也 15.本文以神話結尾，對其理解完全正確的一項（）（2分） A.愚公的行動感動了天帝，反映了古代人民的迷信思想，這是這篇文章的不足之處。 B.愚公的精神和行動感動了天帝，反映了古代勞動人民的美好愿望，這跟封建迷信思想有本質的區(qū)別。 C.天帝在愚公的堅強意志面前懼怕了，屈服了，說明只要有信心，目標就能實現(xiàn)。 D.天帝在勞動人民的偉大力量前屈服了，說明人定勝天。 16.翻譯下列加點字詞。（2分） （1）年且九十 （2）曾不若孀妻弱子 17.翻譯下列句子。（6分） （1）懲山北之塞，出入之迂也。 （2）甚矣，汝之不惠。 （3）汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。 （三）現(xiàn)代文閱讀 刀愛 明媚的三月三留給我印象最深的，是奶奶用刀砍樹的聲音。 “三月三，砍棗兒干”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著。在清涼的陽光中，奶奶手拿一把銀亮的刀，節(jié)奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。 “奶奶，您為什么要砍樹?樹不疼嗎?”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執(zhí)御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經(jīng)過去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎?難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎?我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什么仇呢? “小孩子不許多嘴!”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀 那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹慶幸。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。 多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經(jīng)被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉(xiāng)，我又重溫了童年的一幕。 也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農(nóng)們砍得也是那樣細敢，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。 “老伯，這樹為什么要這樣砍呢?”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。 “你們讀書人應該知道，樹干是用來輸送養(yǎng)料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了?！崩先诵Φ?。 “那有什么不好呢?” “那有什么好呢?”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養(yǎng)料可是有限的。如果在前期生長的時候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢?就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子?！?我怔在了那里，沒有說話。 我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢?一個人如果年輕時過于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予的珍貴養(yǎng)料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節(jié)。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養(yǎng)料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。 從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢?而且，傷短愛長。 當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，在逆境的時候，去承受挫折并積蓄養(yǎng)料;在順利的時候，自己給自己一把刀并慎用養(yǎng)料。 讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。 18.請概括出“我”對砍樹這一行為的情感態(tài)度的變化。(2分) 19.說說下列句中加點詞好在哪里。(4分) (1)他們虔誠地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。 (2)我怔在了那里，沒有說話。 20.結合語境賞析文中畫線的句子。(6分) (1)那棵粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。（從修辭角度賞析） (2)奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀（從人物描寫角度賞析） 21.結合全文，談談你對題目“刀愛”含義的理解。(4分)