2019年高考語文沖刺大二輪專題復(fù)習(xí) 專題三 文學(xué)類文本閱讀散文B（含解析）.doc

文學(xué)類文本閱讀散文一、閱讀下面的文字，完成13題。魚兒冰心十二年前的一個黃昏，我坐在海邊的一塊礁石上，手里拿著一根竹竿兒，繞著絲兒，掛著餌兒，直垂到水里去。微微的浪花，漾著釣絲。礁石上倒也平穩(wěn)，那邊炮臺圍墻的影兒，正壓著我們。過了半天，這絲兒只是靜靜垂著。我覺得有些不耐煩，便嗔道：“到底這魚兒要吃什么？怎么半天還不肯來！”奶娘笑道：“它在海里什么都吃，等著吧，一會兒它就來了！”我實在有些倦了，便將竿子遞給奶娘。兩手叉著腰，抱著膝，一層一層的浪兒，慢慢卷了來，我想著我想我要是能隨著這浪兒，直到水的盡頭，掀起天的邊角來看一看，那多么好呵！不過掀起天的時候，要把海水漏了過去，把月亮濯濕了。不要緊的！天下還有比海水還潔凈的嗎？它是清潔光明的“是的，這會兒涼快多了，我是陪著姑娘出來玩來了?！蹦棠镞@句話，將我從幻想中喚醒了來；我抬頭看時，一個很高的士兵，站在礁石的旁邊，正和奶娘說著話兒呢。他右邊的袖子，似乎是空的，從肩上直垂了下來。“他是誰？他的手臂怎？”奶娘笑著對我說：“不要緊的，他是我的鄉(xiāng)親。”他也笑著說：“怎么了，姑娘怕我嗎？”奶娘說：“不是，姑娘是問你的手怎么了?！彼皖^看了一看袖子，說：“我的手嗎？我的手讓大炮給轟去了！”我望著他說：“你的手是讓這炮臺上的大炮給轟去的嗎？”他說：“不是，是那一年打仗的時候，受的傷?！蔽蚁肓艘粫海阏f：“你們多會兒打仗來著？怎么我沒有聽見炮聲?！彼挥X笑了，指著海上，就是我剛才所想的清潔光明的海上，說：“姑娘，那時還沒有你呢！我們就在那邊，一個有月亮的晚上，打仗來著?！蔽艺f：“他們必是開炮打你們了?！彼f：“是的，在這炮火連天的時候，我的手就沒有了，掉在海里了?！边@時他的面色，漸漸泛白起來。我呆呆望著蔚藍的海，望了半天。奶娘說：“那一次你們似乎死了不少的人，我記得?！彼f：“可不是，我還是撿了一條命，我們同隊幾百人，船破了以后，都沉在海里了。只有我和我的兩個同伴，上了這炮臺?，F(xiàn)在因著這一點勞苦，餉銀比他們多些，也沒有什么吃力的事情做?！蔽覔嶂约旱挠冶壅f：“你那時覺得痛嗎？”他微笑著說：“為什么不痛？”我說：“他們那邊也一樣有死傷嗎？”他說：“那是自然的，我們也開炮打他們了，他們也死了不少的人，也都沉在海里了?！蔽夷f：“既然兩邊都受苦，你們?yōu)槭裁催€要打仗？”他微微嘆息著，過了一會兒說：“哪里是我們？是我們兩邊的艦長下的命令，我們不能不打，不能不開炮！”炮臺上的喇叭吹起來了，他回頭望了一望，便和我們點一點頭說：“他們練習(xí)炮術(shù)的時候到了，我也得去看著他們，再見吧！”“他自己受了傷了，嘗了痛苦了，還要聽從那命令，去開炮，去教給后來的人，怎樣開炮；要叫敵人受傷，叫敵人受痛苦，死了，沉在海里了！那邊呢，也是這樣?！焙Ｋ浦鸪嗬室脑聝?，從天邊上來，可我的心卻沉了下去?！昂Ｋ餄M了人的血，它聽?wèi){漂在它上面的人類，彼此涌下血來，沾染了它自己。它仍舊沒事人似的，帶著血水，噴起雪白的浪花?！薄霸聝菏鞘芰诉@血水的洗禮，被這血水浸透了，它帶著血紅的光，停在天上，微笑著，看他們做這樣的工作?！薄扒鍧崳」饷?！原來就是如此”奶娘撫著我的肩說：“姑娘，晚了，我們也走吧。”我慢慢站了起來，從奶娘手里，接過竿子，提出水面來，鉤上忽然掛著金赤的一條魚！“它在海里什么都吃，它吃了那士兵的手臂，它飲了從那士兵傷處流下來的血，它是在血水里養(yǎng)大了的！”我挑起竿子，摘下那魚兒來，拋到海里。奶娘卻不理會，扶著我下了礁石，一手拄著竿子，一手拉著沒精打采的我，走回家去。(有刪改)1下列對散文的相關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是()A在釣魚時，“我”遇到了一個獨臂的士兵，知道了戰(zhàn)爭的殘酷，喪失了好心情，但釣上的一條金赤的魚給了“我”一些安慰。B文中“月”的形象多次出現(xiàn)，既體現(xiàn)了客觀環(huán)境的變化，又是士兵故事的見證者，同時也映襯了“我”內(nèi)心情感的發(fā)展和變化。C奶娘串聯(lián)起了“去海邊釣魚偶遇士兵領(lǐng)我收竿回家”的情節(jié)，她對“我”的關(guān)心也帶動了情節(jié)的發(fā)展。D散文從兒童視角出發(fā)，先展現(xiàn)了“我”眼中純凈的童話般的世界，但與士兵交談之后，“我”心中的童話世界坍塌了。解析A項，涉及情節(jié)概括與分析?！搬炆系囊粭l金赤的魚給了我一些安慰”是對散文細(xì)節(jié)表達效果的分析，從“它吃了那士兵的手臂，它飲了從那士兵傷處流下來的血，它是在血水里養(yǎng)大了的”和“摘下那魚兒來，拋到海里”來看，金赤的魚并沒有給“我”帶來“安慰”。B、C兩項主要分析形象的作用。B項，分析了“月”的作用，分析與原文內(nèi)容相符合。C項，對“奶娘”作用的分析著眼于線索與推動情節(jié)發(fā)展兩個方面，符合原文內(nèi)容。D項，既涉及寫作技巧，又涉及文章內(nèi)容，分析符合原文內(nèi)容。答案A2請結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析士兵的形象。答：_解析“我的手讓大炮給轟去了”，可以概括出他為“獨臂兵”。其次，根據(jù)文中的“是我們兩邊的艦長下的命令，我們不能不打，不能不開炮”，可以概括出他“服從命令”“無可奈何”等特點；從“這時他的面色，漸漸泛白起來”的神情描寫，可以概括出他“內(nèi)心凄涼”的特點；根據(jù)文中的“他們練習(xí)炮術(shù)的時候到了，我也得去看著他們，再見吧”，可以概括出他“安于現(xiàn)狀”“忠于本職”等特點。答案士兵是個獨臂兵的形象；他在戰(zhàn)爭中服從命令，成為戰(zhàn)爭的受害者而不自知；戰(zhàn)爭結(jié)束后安于現(xiàn)狀，忠于本職工作。3結(jié)合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。答：_解析考生在作答該題時，找到與“清潔”“光明”相關(guān)的語句，還要聯(lián)系作者的創(chuàng)作意圖?！扒鍧崱敝负Ｋ雌饋砗芮鍧?，由“海水里滿了人的血”可知，“我”要表達的意思是海水并不清潔，它里面有士兵流的血，讓人們內(nèi)心恐懼。“光明”指月光，由“月兒是受了這血水的洗禮，被這血水浸透了，它帶著血紅的光”可知，在“我”看來，月也不再光明。“如此”指代上文“海水里滿了人的血噴起雪白的浪花”“月兒是受了這血水的洗禮看他們做這樣的工作”等內(nèi)容，有助于理解“清潔”“光明”的深層內(nèi)涵，也表現(xiàn)了“我”深層次的思考，比戰(zhàn)爭更可怕的是人的麻木。答案“我”認(rèn)為海水只是看起來“清潔”，里面有戰(zhàn)火、鮮血、人們的恐懼，“清潔”只存在于海水的表面；月兒被血浸透，卻只是以旁觀者的角度來看，這浸了血的月兒不再光明；“如此”一詞含有對“海水”與“月兒”的思考，對“清潔”與“光明”的感嘆：比戰(zhàn)爭更可怕的是人的麻木。二、閱讀下面的文字，完成46題。童謠歲月長唐毅回老家逢著兒時伙伴，講起孩提時代的“玩”，回憶再三，一些似已淡忘的舊事，又漸漸明晰起來。小伙伴之間，做游戲、講故事，是必不可少的，在一起“唱”童謠的時候也多，也很有趣。至今還記得一些，如打電話：“喂喂喂，打電話，問你的幺妹嫁不嫁。嫁給我，我不要，嫁給別人我要告。”已經(jīng)忘了是怎么學(xué)會的，當(dāng)時也不知道“嫁”的含義。但很好聽，童聲清亮，抑揚頓挫，韻味十足。在我的老家，童謠并不是“唱”，而是念，但又近乎于唱，很特別。通常情況下，小孩子唱的童謠是由成年人教的，誰教呢？媽媽是最好的老師，其次是外婆。小孩子對長輩的依戀，大概也是從童謠開始的。譬如有一首：“搖啊搖，搖到外婆橋”外婆橋在哪里呢？不知道。小孩子唱著，想象里也一定有一座古老的橋吧。我的外婆在我出世前就不在人世了，自然不能教我唱童謠。但別的孩子有外婆，我可以跟著學(xué)，或者別的孩子學(xué)會之后，聽他們唱一遍，我也就會唱了。如“老天爺，快下雨，保佑娃娃吃白米”?；蛘?，有時回家，拉著爸爸媽媽的手，拉過來又推過去，做“拉鋸”的游戲，“拉鋸，還鋸，外婆門前耍把戲；請孫孫，去看戲，沒有好吃的，青菜蘿卜也可以”。每每說到這里，我就特別想念從未見過面的外婆。童謠是童年的藍天和白云，是孩提時代快樂的歌。有時，想起兒時玩過的游戲，講過的話，仍禁不住笑。畢竟真實地?fù)碛羞^，誰不是從天真無邪的童謠里走過來的呢？回憶真有意思，可以把那些美好的童真在心里重演一遍，暫時拉近距離。有一首北京的兒歌，是這樣的：“小小子兒，坐門墩兒，哭著喊著要媳婦兒。要媳婦兒干嘛?。奎c燈說話兒，吹燈做伴兒?！边@同故鄉(xiāng)的那首打電話似有異曲同工之妙，這大概也不是小孩子自己的作品，是大人教的。周作人則堅信童謠是小孩子自己創(chuàng)作的，并且批評大人常?？床黄鹦『⒆?、認(rèn)為兒童的言行幼稚可笑的觀點。小孩子的創(chuàng)造力也是很驚人的。不可否認(rèn)，有的童謠肯定是小孩子自己想出來的，或許經(jīng)成人潤飾過，但其“著作權(quán)”是不容一筆抹殺的。在清代，有人編過一本書叫天籟集，所載內(nèi)容都是出自兒童之口。許是取其誦聲有如天籟，是世間最最質(zhì)樸的語言。后人有跋語曰：“萬木響刁調(diào)，扁舟一葉飄。兩間自天籟，千古乃童謠”現(xiàn)在讀到一些韻味雋永的兒歌，為了不致忘記，就要用筆記下。也真有些無奈，童謠的流傳，原本是用口的，童年時候，哪里需要用筆呢？長大了，在這方面真不中用。中國的民間文學(xué)，多是以口授的形式流傳的。童謠也屬于民歌的一種。可現(xiàn)在一些嚴(yán)肅的新詩，常常不如童謠有意思。比如過橫塘：“月光光，照河塘。騎竹馬，過橫塘。橫塘水深不得過，娘子牽船來接郎。問郎長，問郎短，問郎此去何時返？”像唐詩，像宋詞，像元曲，更像一首好的白話詩。成年的歲月里，童謠總是讓人思考，卻再也記不清楚，也念不出曾經(jīng)的“味道”。我的童謠，似乎還停留在故鄉(xiāng)的草叢間。不過，故鄉(xiāng)是永遠也忘不了的。但那童謠的歲月，仿佛是真的漸漸遠去了。(有刪改)4下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A“童謠是童年的藍天和白云，是孩提時代快樂的歌”一句運用暗喻的手法，既寫出了童謠充滿美好的童真，又表現(xiàn)了作者對孩提時代的懷念。B周作人堅信童謠是小孩子自己創(chuàng)作的，是因為清代有人編過一本天籟集，所載內(nèi)容都出自兒童之口，其語言質(zhì)樸，誦聲有如天籟。C童謠是民歌的一種，作者認(rèn)為它比現(xiàn)今的一些嚴(yán)肅的新詩有意思，有的童謠讀起來像一首很好的白話詩，比如過橫塘。D文章引用了大量的童謠，既豐富了文章的內(nèi)容，又突出了童謠的趣味性，引起讀者的閱讀興趣，同時也增添了文章的鄉(xiāng)土氣息。解析天籟集是作者認(rèn)為“有的童謠是小孩子自己創(chuàng)作的”的證據(jù)，不是周作人認(rèn)為“童謠是小孩子自己創(chuàng)作的”的證據(jù)，故B項錯誤。答案B5請簡要分析文中畫線句子的作用。(1)回老家逢著兒時伙伴，講起孩提時代的“玩”，回憶再三，一些似已淡忘的舊事，又漸漸明晰起來。答：_(2)但那童謠的歲月，仿佛是真的漸漸遠去了。答：_解析分析畫線句子的作用，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手。如(1)句，從內(nèi)容方面來說，“回老家逢著兒時伙伴，講起孩提時代的玩”交代了寫作此文的緣由，由“似已淡忘”“漸漸明晰”可以看出作者對舊事的懷念；從結(jié)構(gòu)方面來說，(1)句位于文章開頭，“又漸漸明晰起來”引起下文對兒時童謠的回憶。(2)句的作用也可按照此方法分析。答案(1)交代了寫作的緣由，表現(xiàn)了作者對舊事的懷念，同時引起下文對兒時童謠的回憶。(2)表現(xiàn)了作者對童謠遠去的無奈、惋惜之情，突出了文章的主旨；照應(yīng)文章的標(biāo)題和開頭部分。6文章為何以“童謠歲月長”為題？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談?wù)勀愕目捶?。答：_解析首先要分析文章標(biāo)題，標(biāo)題由兩部分組成，即“童謠”和“歲月長”。然后聯(lián)系文章具體內(nèi)容分析，“童謠”在文中多次出現(xiàn)，是全文的線索，文章是圍繞“童謠”展開的，從情節(jié)結(jié)構(gòu)來看，標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容。“歲月長”的字面意思表明作者對與“童謠”相伴的歲月記憶深刻，留戀至今，從作者情感講，體現(xiàn)了作者對童謠、對舊事、對故鄉(xiāng)的懷念。答案“童謠”是行文的線索，文章圍繞“童謠”展開，以此為題概括了文章的主要內(nèi)容。“童謠歲月長”突出文章中心，暗含作者情感，即對過往歲月的懷念，對遠去的童謠的留戀、惋惜以及對故鄉(xiāng)的眷戀之情。