2019-2020年粵教版化學九年1.4《物質性質的探究》word教案.doc

2019-2020年粵教版化學九年1.4物質性質的探究word教案 物理性質和化學性質；科學探究的基本過程；金屬銅與氧氣反應的現(xiàn)象和文字表達式。二、學習目標要求（一）知識與技能 1了解物理性質和化學性質的含義（理解）。 2進一步學習酒精燈的使用和物質加熱等基本操作（初步學會）。（二）過程與方法 1初步認識科學探究的意義和基本過程，學習科學探究的方法。 2培養(yǎng)學生與他人進行交流、討論的習慣。（三）情感態(tài)度與價值觀 1通過探究銅的化學性質，增強學生對化學現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。 2體驗科學探究是研究物質的重要方法，感受合作與交流在科學探究中的重要作三、教學設計思路重點：金屬銅的化學性質的探究；科學探究的基本步驟難點：科學探究的基本步驟關鍵：學生對探究活動欲望和參與程度 教學的基本思路：描述某些物質的性質 通過分析、比較，概括出物理性質和化學性質的概念 探究金屬銅的化學性質 總結科學探究的步驟 進行探究練習?？刹扇土晫敕ǎ瑥土曃锢碜兓突瘜W變化后，由教師導出課題：各種物質在變化中表現(xiàn)出各自所具有的性質，本節(jié)課我們來進行物質性質的探究。給出課題。問學生，你知道酒精、水等物質有哪些性質？它們的每一條性質是通過什么方式表現(xiàn)出來的？學生思考片刻后，回答交流。在回答交流的基礎上師生共同概括出物理性質和化學性質概念。閱讀p13內容。進行練習和p14的討論與交流。金屬銅的化學性質的探究是學生進入化學學習接觸的第一個比較完整的探究活動，目的是讓學生初步認識科學探究的意義和基本過程，學習科學探究的方法，對學生今后學習比較重要，教師要指導好，引導學生積極參與，實驗由教師進行?；舅悸肥牵航處熝菔尽緦嶒?-5】，學生描述現(xiàn)象 教師提出問題（銅片為什么變黑？） 學生作出猜想與假設（討論、交流） 教師引導學生對猜想和假設作出預測 教師指導學生設計方案 教師實驗，學生觀察現(xiàn)象 引導學生對觀察到的現(xiàn)象解釋與結論 拓展與遷移（學生）根據金屬銅的化學性質的探究過程，總結出科學探究的步驟（要素）。建議在總結出科學探究的步驟后，安排一個探究活動，如探究蠟燭燃燒的產物是什么？教師指導完成。（這里要讓學生知道：并不是科學探究都必須按這些步驟進行，順序可有改變，步驟也不一定是六個，一些實驗、查找資料、社會調查等也都是探究活動）