2019-2020年高一語(yǔ)文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案.doc

學(xué)校：臨清實(shí)驗(yàn)高中 學(xué)科：語(yǔ)文 編寫(xiě)人：王愛(ài)雷 審稿人：趙德生2019-2020年高一語(yǔ)文聽(tīng)聽(tīng)那冷雨教案一、教材分析 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨這篇文章在以往的語(yǔ)文教材中是沒(méi)有的，其在高一整一年的學(xué)習(xí)中代表的是現(xiàn)代散文的意境之美。本文是一篇語(yǔ)言和意境都特別優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，是余光中的散文代表作品?！奥?tīng)聽(tīng)那冷雨”僅僅五個(gè)字，卻調(diào)動(dòng)了兩種感覺(jué)(聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué))，展示對(duì)“雨”的細(xì)膩感受，充滿了濃濃的詩(shī)意，表述對(duì)鄉(xiāng)情、親情、友情等細(xì)膩的體驗(yàn)，給讀者多維的審美感受。通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生理解及掌握情景交融的抒情方式及作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運(yùn)用。 二、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者縱橫馳騁的聯(lián)想方式的運(yùn)用。2能力目標(biāo)：（1）品析文章極富魅力的語(yǔ)言，體會(huì)文中描寫(xiě)的優(yōu)美意境。 （2） 積累中國(guó)古代山水詩(shī)，品味祖國(guó)的山水之美。 （3）根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）了解本文的寫(xiě)作背景，體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情；增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。 （2）在體會(huì)語(yǔ)言美的同時(shí)陶冶情操。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨。品味語(yǔ)言，感悟情感。分階段由感性到理性、由低級(jí)到高級(jí)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞，在整個(gè)過(guò)程中要注意鑒賞方法的概括、提煉和積累四、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)散文文體比較熟悉，但對(duì)作者不太了解，所以，對(duì)作者所抒發(fā)的情感的獨(dú)特性不太理解。教師盡可能的介紹作者生平及創(chuàng)作背景，以求擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面五、教學(xué)方法1. 涵泳法。讀者沉潛到作品的深處，對(duì)作品進(jìn)行整體的反復(fù)的感受和體味，從而最終獲得對(duì)作品深層審美韻味的把握。開(kāi)放所有的感官，做到眼觀其文領(lǐng)略其視覺(jué)美，口誦其聲領(lǐng)略其音韻美，心惟其意領(lǐng)略其情理美。2. 賞析法。在初步理解作品的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達(dá)出來(lái)。關(guān)鍵要做到情隨聲出，聲情并茂。要求學(xué)生對(duì)于文章（選段）的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧及語(yǔ)言風(fēng)格等項(xiàng)中的若干點(diǎn)進(jìn)行鑒賞或分析。 3. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)后面的學(xué)案。4. 新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)合作探究、精講點(diǎn)撥反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備1學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案，把握基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。2教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑1給下列加點(diǎn)的字注音。 料峭（ ） 裾（ ）邊 黔（ ）首 倉(cāng)頡（ ） 滂沱（ ） 空濛（ ） 蠕（ ）動(dòng) 咬嚙（ ） 氤氳（ ） 岑（ ）寂 幽黯（ ） 羯（ ）鼓 寒瀨（ ） 舔舐（ ） 啁啾（ ） 2選出書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)。A淋漓 蠕動(dòng) 瑣屑 安慰濡慕 瀟瀟雨歇 B. 淅瀝 萬(wàn)籟 苔蘚 忐忑不安 驚心動(dòng)魂 C. 霹雹 繚繞 咀嚼 冥思苦想 皚皚白雪 D. 驚蟄 鏗鏘 彌漫 蠢蠢欲動(dòng) 溝壑縱橫 3解釋下列詞語(yǔ)。 料峭： 氤氳： 岑寂： 蓊郁： 寒瀨： 石破天驚：想入非非：（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。1、導(dǎo)入：每個(gè)人的心中都有一方自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)之于我們，就如同母親一樣。曾經(jīng)愛(ài)過(guò)，就永遠(yuǎn)愛(ài)著，永遠(yuǎn)不能忘懷。盡管可能會(huì)因?yàn)闅q月的漂泊而變得滄桑，但那曾有的思戀，卻永遠(yuǎn)不會(huì)改變。那么在這種思戀中再加上一點(diǎn)雨呢？一點(diǎn)冷冷的雨，又會(huì)怎樣呢？讓我們共同走入余光中的“冷雨”中，尋找那一份久違的感動(dòng)。2、展示目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究一、整體感知。通讀文本，回答下列問(wèn)題：1、如何理解題目含義？這樣的題目有何好處？2、散文的特點(diǎn)是形散神不散，本文的“形”是什么？“神”是什么？本文如何體現(xiàn)的？3、這篇文章從頭至尾都流露出作者對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻思念，作者選擇了“雨”作為情感表達(dá)的依托，那么，作者為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷”字？請(qǐng)大家思考討論。合作探究1.“先是料料峭峭連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。”2.聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯矗抢溆?。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。3.饒你多少豪情俠氣，怕也經(jīng)不起三番五次的風(fēng)吹雨打；一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉；二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低；三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這便是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。4.“一位英雄聽(tīng)聽(tīng)那冷雨?！?可根據(jù)課堂實(shí)際靈活選用，找出共同感受不錯(cuò)的句子一起賞析。示例：（1）即連在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。 （2）想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。 （3）大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，則在凄楚之外，再籠上一層凄迷了， （4）“下雨了”，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵， 把晌午一下子奏成了黃昏。探究二、通讀文本，勾畫(huà)出你認(rèn)為引用或化用了古詩(shī)的句子。（自由尋找）然后思考這些句子分別化用或者引用了那些詩(shī)句，化用或活用的作用是什么？（小組討論）（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)，見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)，預(yù)習(xí)下一課導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。九、板書(shū)設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、探究點(diǎn)進(jìn)行合作探究，精講點(diǎn)撥，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見(jiàn)下頁(yè))