2019年高考語文沖刺大二輪專題復習 專題十五 圖文轉(zhuǎn)換B（含解析）.doc

圖文轉(zhuǎn)換1下面是語言現(xiàn)象的圖示框架，請根據(jù)圖示概述語言現(xiàn)象的基本特征，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過50個字。答：_解析第一步：讀題明對象。陳述對象是“語言現(xiàn)象的基本特征”，要求是“內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過50個字”。第二步：讀圖抓關(guān)鍵。注意“前提”“基礎”“接受”“發(fā)表”包含的內(nèi)容，還要注意箭頭標示的語言現(xiàn)象之間的關(guān)系。第三步：表述巧連綴。根據(jù)第二步的層次，組織語言連綴答案。答案聽說是前提，讀寫是基礎；聽和讀是接受信息，說和寫是發(fā)表信息；它們之間是相互聯(lián)系，相互促進的。2下面是某校學生會“論語吟誦比賽”工作的構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當，表述準確，語言連貫，不超過90個字。答：_解析本流程圖雖然內(nèi)容較多，但線索清晰，按順序作答即可。從流程圖看，活動分四個階段，每個階段都有具體任務和活動方式，在充分理解了流程圖的意思之后組織答案。為了便于理解，表述時可按時間、地點、活動內(nèi)容、活動方式的順序進行，同時注意對圖示信息的提煉和整合。答案擬于9月28日在禮堂舉辦“論語吟誦比賽”，通過網(wǎng)上投票海選15人進入決賽，決賽設9個獎項，由5位評委現(xiàn)場打分。當場頒獎。賽前賽后通過電視、網(wǎng)站、報紙宣傳報道。3下面是介紹“端午節(jié)”的思維導圖，圖表中有幾處空白，請依據(jù)所給內(nèi)容，合理推斷，在空白處填入恰當?shù)脑~語。答：_解析思維導圖又叫心智導圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡單卻很有效，是一種革命性的思維工具。端午節(jié)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，已成功申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在中國人的文化生活中具有重要的地位。本題結(jié)合高考推斷題的題型，利用圖表來考查考生的邏輯思維能力，難度不大。答案農(nóng)歷五月初五起源別稱習俗影響4請仔細觀察下面這幅漫畫，然后按要求回答后面的問題。(1)請用簡潔的語言描述這幅漫畫的內(nèi)容，不超過70個字。答：_(2)請概括這幅漫畫的寓意，不超過50個字。答：_解析描述漫畫的內(nèi)容，可以按照從左到右、從上到下、從內(nèi)到外的順序，逐個分析漫畫的元素，結(jié)合題干、標題及漫畫中的文字，分析各元素之間的關(guān)系。此題中的漫畫最左邊是一個古建筑的柱子，中間是一位男子，脖子上掛著相機，手里拿著一支筆，正在往古建筑的柱子上寫“到此”。據(jù)此很容易就能想到這位男子應該是在某一景區(qū)，反映的是旅游中的不文明現(xiàn)象。漫畫最右邊是一個小男孩，背著書包，一只手拿著飲品，另一只手拿著筆在男子的背上寫“到此一游”。由漫畫的標題可知，小男孩與男子是父子關(guān)系，顯然小男孩在模仿他的父親，反映的是父母言傳身教的重要性。答案(1)漫畫中一位男子手拿一支筆，正在某景區(qū)的柱子上寫“到此”的字樣，他的兒子看見父親的舉動，也拿出筆來在父親的背上寫了“到此一游”幾個字。(2)漫畫批評了某些游客在旅游中的不文明行為，同時說明了父母“言傳身教”的重要性，告誡父母要以身作則，文明旅游。5閱讀下面的漫畫，對漫畫內(nèi)容進行簡要說明，并指出漫畫寓意。要求表述準確，語言連貫，不超過100個字。答：_解析作答漫畫題，抓住其貼近現(xiàn)實、手法夸張的特點，即可找準方向。這幅漫畫表達的是快遞包裹所使用的膠帶給地球環(huán)境帶來無法想象的危機，以小見大地反映了經(jīng)濟發(fā)展過程中的問題。描述漫畫內(nèi)容時不要遺漏圖中的要素，概括寓意時要點明漫畫所反映的問題和相關(guān)建議。答案示例：一個快遞員正用膠帶包裝快遞包裹，所用的膠帶將身后的地球纏繞了若干圈。漫畫反映了快遞在方便生活的同時也給環(huán)境帶來了巨大負擔，因而在發(fā)展經(jīng)濟的同時也要注重保護地球環(huán)境。6下面是警示人們不要濫砍濫伐的兩幅漫畫，你更喜歡哪一幅？請簡要說明該幅漫畫的內(nèi)容以及你喜歡它的理由。答：_答案示例一：我更喜歡圖1。圖1的主體部分是一大片濫砍濫伐后的樹墩，一只小鳥懇求砍伐者將其帶走。漫畫中小鳥的哀求讓人深思：濫砍濫伐不僅會毀掉森林，也會毀掉生靈的家園。它使用了擬人化的手法，更具感染力。圖2則太冷峻。示例二：我更喜歡圖2。圖2的主體部分是一棵手掌形的樹，“手指”被砍去了三根，只剩下兩個指頭，構(gòu)成表示勝利的“V”形。標題與畫面形成強烈反差，意思是濫砍濫伐并不是勝利，而是生命的殘缺。標題與畫面主體反差強烈，更具諷刺性，更震撼，讓人深思，圖1則太簡單。7觀察下面的漫畫，回答問題。(1)用簡潔的語言概括兩幅漫畫共同的主題。答：_(2)選取適當?shù)慕嵌龋瑢煞嬜鞅容^欣賞。答：_解析要概括兩幅漫畫的共同主題，首先要找到兩幅漫畫的共同要素，其次再進行分析。兩幅漫畫中，都有“書籍”這一要素，第一幅漫畫是書籍在給大腦充電，第二幅漫畫中有三摞書，越來越高，一個人站在最高的一摞書上，說明書讀得越多，人站得越高。所以兩幅漫畫都是在說明書籍的意義和作用。對兩幅漫畫進行具體比較欣賞時，可以從漫畫的具體內(nèi)容和寓意入手，也可以從漫畫的風格入手，突出主題，闡明區(qū)別。答案(1)讀書的意義(或“書籍的巨大作用”)(2)示例一：兩幅漫畫的構(gòu)思各有特色。前一幅將書籍比作電源，給大腦充電，形象地表達了書籍是智慧的源泉的主旨；后一幅將書籍比作能將人送到高處的墊腳石，生動地表達了書籍能使人眼界開闊、走向成功的主旨。示例二：兩幅漫畫的畫面各有特點。前一幅畫面形象直觀，線條簡潔，構(gòu)圖簡單，書籍、導線、大腦等內(nèi)容都具有高度的概括性；后一幅畫面想象豐富，生動形象，人物、書籍、高墻和藍天、白云等都具體可感。8下面是教育部發(fā)布的“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”研究成果結(jié)構(gòu)圖，請以“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為開頭，概括這幅圖的基本內(nèi)容。要求內(nèi)容完整，表述準確，語序合理，語言連貫，不超過90個字。答：_解析從圖中可知，“全面發(fā)展的人”是核心，文化基礎、自主發(fā)展、社會參與是三個方面，而這三個方面又共包含有六大素養(yǎng)。作答時，要把這些信息包含全面，同時要注意以“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”為開頭，注意銜接與連貫。答案中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。9中國傳統(tǒng)年畫，常常借助于喜慶明麗的色彩和具有象征性的吉祥物來表現(xiàn)美好的愿望，如魚象征著年年有余，鳳凰象征著富貴吉祥，等。請用說明性的文字介紹下面這幅年畫，并從中任選一個象征事物，說出其寄托的美好愿望。(1)說明性的文字：_(2)_象征_解析本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。用說明性的文字介紹這幅年畫時，首先要弄清畫面的主體有胖娃娃、佛手、大仙桃、蝙蝠、大石榴、仙鶴等；其次，要關(guān)注細節(jié)，并厘清胖娃娃的表情與其他主體的關(guān)系。介紹過程中，注意方位清晰，不能遺漏要點。選取象征事物，說出其寄托的美好愿望時，需要根據(jù)題目介紹和提示，由表及里，聯(lián)系現(xiàn)實，在類比中明曉其寓意。答案(1)畫面正中是一個躺在芭蕉葉上的胖娃娃，他頭枕佛手，右手抱著一個大仙桃，左手托著一只蝙蝠，左腿旁是一顆大石榴，右上方是一只仙鶴。(2)“仙鶴”象征“長壽”；“石榴”象征“多子多?！?；“仙桃”象征“長壽”；“蝙蝠”與“佛手”象征“幸?！?；“芭蕉葉”象征“四季常春”。(任選其一)10下面是某中學高三年級6班和13班的班徽，你會為哪一個班徽點贊？請從構(gòu)圖要素和寓意兩個方面陳述理由。答：_解析回答問題，注重班徽的內(nèi)容以及整體班徽代表的意義。比如高三6班的班徽，上半部分是一個“三”，下半部分是一個音符，也是數(shù)字“6”的變形；寓意方面，可以從音樂的角度展開聯(lián)想，比如奏響青春的樂章、放飛美麗的夢想等。再如高三13班的班徽，整體看，它是由數(shù)字“1”和“3”構(gòu)成的“13”，也是“龍”的變形；寓意方面，可以從“龍”的角度加以闡釋，比如騰飛等。答案示例一：高三6班。構(gòu)圖要素：由“6”和“三”的變形字符組成一個藝術(shù)化的音樂符號。寓意：高中三年是一曲激昂澎湃的音樂華章，6班這個集體正在奏響青春的樂章，放飛美麗的夢想。示例二：高三13班。構(gòu)圖要素：由“1”和“3”構(gòu)成的“13”的變形字符組成一幅巨龍盤旋飛騰的圖案。寓意：“龍”是中華民族象征祥瑞的圖騰，象征著13班將如一條巨龍一樣騰飛。11下圖是“銀行業(yè)消費者權(quán)益保護”的標志。請指出該標志除文字與字母外的構(gòu)圖要素并說明其寓意。要求語意簡明，句子通順，不超過80個字。答：_解析該圖是“銀行業(yè)消費者權(quán)益保護”的標志，說明該標志的構(gòu)圖要素時，可按照從外到內(nèi)的順序，如標志的外部是一雙環(huán)抱的手，雙手內(nèi)部是三個展開的人形，標志的下方是“銀行業(yè)消費者權(quán)益保護”的漢字?？筛鶕?jù)雙手環(huán)抱的姿勢和被雙手保護著的三個展開的人形分析標志的寓意。答案構(gòu)圖要素：一雙呈環(huán)抱姿勢的手、三個展開的人形。雙手環(huán)抱代表著保護、呵護，三個人形代表消費群體，展開的人形又與銀行的漢語拼音首字母“Y”形似。寓意：保護銀行業(yè)消費群體的權(quán)益。12下面是中華書局的標志，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100個字。答：_解析本圖主要由兩部分組成寫有篆書“中華”的書和稻穗。答題時要考慮到此圖為中華書局微信公眾號的頭像LOGO，因此回答寓意時要緊扣書、出版等要素。書往往代表出版和知識、文化的傳播，稻穗通常代表收獲。解答此類題，需對一些有特定象征意義的意象進行積累。答案該圖由書籍、稻穗、篆書“中華”構(gòu)成。書籍代表中華書局的職責在于出版和傳播，“中華”意為傳播中華文化，稻穗代表收獲。整體上表達了中華書局期待人們能在讀書中有所收獲。13下圖是兩張丁酉年的生肖郵票，其創(chuàng)作理念分別是“國”和“家”的概念，整套郵票堪稱經(jīng)典，請從內(nèi)容和寓意的角度分析其經(jīng)典的原因。答：_解析此題要求回答郵票成為經(jīng)典的原因，題干中的“從內(nèi)容和寓意的角度”明確指出了答題角度。從內(nèi)容角度來說，需要回答郵票畫面的具體內(nèi)容，如第一張郵票中是一只奮力奔跑的大公雞，第二張郵票中是一只母雞和幾只小雞。從寓意的角度來說，要聯(lián)系題干中的“國和家的概念”，分析生肖雞的形態(tài)神韻與家國情懷有何聯(lián)系。答案第一張郵票以一只奮力奔跑的雄雞形象，象征快速發(fā)展的國家，寓意“國”之概念；第二張郵票以一只母雞呵護小雞的溫馨畫面，象征家庭幸福美滿，寓意“家”之概念。該套郵票將生肖雞的形態(tài)神韻與深厚的家國情懷完美融合在一起，具有豐富的內(nèi)涵，堪稱經(jīng)典。14下面是浙江學生在選擇高考選考科目上的群體差異圖，請根據(jù)兩張圖所反映的情況各寫出兩條結(jié)論，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，每條不超過40個字。答：_解析解答本題，需要對圖表進行比較分析，注意觀察圖表中的百分比。如圖1中，從整體上來看，男生與女生在理科與文科選擇上的偏好不同。從單科來看，在思想政治、物理的選擇上男生與女生的差異明顯。在地理和生物的選擇上，男生與女生較為接近。圖2中，整體分析可知，城市學生與縣鄉(xiāng)學生在“政史地”“地理化”組合的選擇上差異較大，而在“理化生”“地化生”“政化生”組合的選擇上無明顯差異。答案圖1：在選擇高考選考科目上，男生總體上偏好理科，女生總體上偏好文科；在思想政治和物理兩科的選擇上，男生和女生的差異尤為明顯；在地理和生物兩科的選擇上，男生和女生的選擇較為接近。圖2：在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學生與縣鄉(xiāng)學生之間存在較大差異；在“理化生”“地化生”“政化生”組合的選擇上，二者之間的差異并不明顯。15閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。某大學學生微信使用情況統(tǒng)計表(1)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，結(jié)合三方面情況，得出一個相關(guān)結(jié)論。(不超過30個字)答：_(2)根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計項目中任選一個，提出一條意見或建議。(不超過30個字)答：_解析第(1)題的題干要求“根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，結(jié)合三方面情況，得出一個相關(guān)結(jié)論”。表格調(diào)查的內(nèi)容是“某大學學生微信使用情況”，從使用時長、使用時段、使用目的來看，應抓住每個方面的最大數(shù)值，6小時的占39%，上課時占43%，聊天的占43%，由此可以得出結(jié)論。第(2)題的題干要求“根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計項目中任選一個，提出一條意見或建議”，建議應針對第(1)題中的三個方面的問題提出，以勸導大學生合理使用微信為宗旨。答案(1)大學生使用微信時間過長，上課期間使用更頻繁，且主要用于聊天。(2)每周使用微信的時間不要太長，否則既影響學習又傷害眼睛。不應該在上課時使用微信，既違反課堂紀律又影響學習效果。應利用微信做更有意義的事情，不要把時間和精力放在聊天上。(答出任意一條即可)