2019-2020年新課標粵教版3-1 選修三1.1《認識電場》 WORD教案2.doc

2019-2020年新課標粵教版3-1 選修三1.1認識電場 WORD教案2教學目的 1、知道一些靜電現(xiàn)象，并能解釋這些現(xiàn)象的成因 2、知道三種起電方式，并能理解三種起電方式的物理實質(zhì) 3、知道什么是元電荷，理解電荷守恒定律 教學重點 1、理解感應起電的物理實質(zhì) 2、理解電荷守恒定律 教學難點 感應起電的物理實質(zhì) 學法指導 探究、講授、討論、練習 教學手段 多媒體教學（本教案須配合同名課件使用） 教 學 過 程 設 計 告別高一，我們也基本結(jié)束了物理學科中力學的學習。在新的年級，我們迎來了另外一個分支電學。電學也是物理學中的一個重要分支，內(nèi)容很豐富，而靜電學又處在電學中的門戶位置。請大家翻開教材進入第一章電場 先快速瀏覽一下相關內(nèi)容共有八節(jié) 可以分為三個單元 先看第一節(jié) 1-1 認識靜電 對于靜電學，我們在初中是有所了解的。所以讓我們先做一下 、復習與回顧 1、你知道哪些靜電現(xiàn)象？ 學生：冬天脫衣服 再請大家翻開教材P2 大家再看兩個視頻素材 （課件展示視頻：a、怒發(fā)沖冠；b、靜電放電現(xiàn)象。） 演示1：讓須狀物帶電，須張開。 演示2：靜電放電。 靜電放電和自然界的雷電有什么聯(lián)系？美國的科學家18世紀就回答了這個問題 2、電荷有 種；電荷的多少由 來量度。 學生：兩；電量。 3、電荷之間可以發(fā)生相互作用，同種電荷相互 ；異種電荷相互 。 學生：排斥；吸引。 剛才演示的“怒發(fā)沖冠”現(xiàn)象，就是同種電荷相互排斥的效果 讓我們繼續(xù)深入地研究靜電現(xiàn)象 一、起電方法的實驗探究 思考與交流：怎樣使物體帶上靜電？起電的方法有哪些？ 學生：摩擦起電。 毛皮摩擦的橡膠棒帶電，絲綢摩擦過的玻璃棒帶電。 學生：負；正。 其實，除了摩擦起電，還有更加簡單的起電方式 1、接觸起電：相互接觸的物體帶上電荷的現(xiàn)象。 一般是帶電的物體上電荷，往沒有帶電的物體上轉(zhuǎn)移。或者帶電較多的物體往帶電較少的物體上轉(zhuǎn)移。 實質(zhì)：電荷的直接轉(zhuǎn)移。 （而且轉(zhuǎn)移的是同種電荷。） 摩擦起電時，毛皮摩擦橡膠棒使橡膠棒帶負電，毛皮會不會帶電？ 學生：會。 帶什么電？ 學生：正電。 2、摩擦起電：相互摩擦的物體帶上異種電荷的現(xiàn)象。 相互摩擦的物體為什么會帶上異種電荷？ 學生思考 原來，所有的物質(zhì)都是由原子組成的，而原子又由；不同原子的原子核對核外電子的約束力大小并不相同，當物體相互摩擦，兩種原子核緊緊挨在一起，就出現(xiàn)了約束力大小的競爭 實質(zhì)：不同原子的外層電子得失。 復習了接觸起電和摩擦起電，下面思考一個問題 猜想與探究：讓泡沫塑料塊與薄膜包裝袋摩擦，泡沫塑料塊會帶什么電荷？你用什么方法檢驗你的猜想？ （可以使用的器材或儀器：毛皮、橡膠棒、驗電器。） 演示3：驗電器的結(jié)構(gòu)、原理和驗電過程。 學生思考答問：先用，再用。 我們這里事實上就用到了同種電荷相互累積（使電量絕對值增加）、異種電荷相互中和（使電量絕對值減?。┑暮唵卧?。 實驗與探究：使物體起電還有沒有別的方式（不使用接觸、摩擦的起電方式）？ （分段播放視頻枕行導體的靜電感應，暫停&講解其中兩段） 演示4：枕行導體的靜電感應。 - +為什么能使導體的兩端帶電呢？ +板圖分析（如右） 由于該過程既沒有接觸，也沒有摩擦，而是一種全新的起電方式，所以我們另外命名為 3、感應起電：導體中的自由電荷在靜電力的作用下發(fā)生移動，使導體局部帶電的現(xiàn)象。 （要求學生筆記，并說明“局部”的含義） 實質(zhì)：導體內(nèi)部電荷重新分布，總電量不變。 雖然局部帶電，整體不帶電，但如果將導體分割為兩個，還是可以使兩個導體分別帶電的。（配合板圖） 思考與討論：A為帶電球體，B 、C為不帶電的導體球。你能通過感應起電的手段使B 、C帶上異種電荷嗎？ 學生：將B和C接觸（成一個導體），和A感應，再分開 你能通過感應起電的手段使B 、C都帶上與A異性的電荷嗎？ 學生思考、討論 （鏈接動畫枕行導體的靜電感應） 板圖分析如右 + A B C 你能通過什么手段使B 、C都帶上與A同性的電荷？ （留做開放式問題） 二、電荷守恒定律 1、電量q ：電荷的多少叫電荷量。簡稱電量。單位：庫侖C 2、元電荷e ：自然界中的最小帶電單元，e = 1.61019C 這里的“元”即最小單元的意思，電量為什么有最小值，這個物質(zhì)不是無限可分密切相關的 電子電量q1 =1.61019C =e 質(zhì)子電量q2 = 1.61019C = e 粒子的電量q3 = 3.21019C = 2e 一切帶電體所帶電量都是元電荷的整數(shù)倍。 思考與討論：三種起電方式真的使物體“產(chǎn)生”了電荷嗎？你能否從原子結(jié)構(gòu)的角度分析三種起電方式的共同點？ 學生：沒有。都是自由電子的移動。 在移動的過程中，并沒有生成電量，而且從一個開放的體系來看，也沒有使電量消失。 3、守恒定律：電荷既不能被創(chuàng)造也不能被消滅，它們只能從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。在轉(zhuǎn)移的過程中，電荷的代數(shù)和不變。 三、小結(jié) 今天，我們復習了有關靜電的一些常識。而從起電方式的研究，我們發(fā)現(xiàn)了電荷守恒定律。感應起電的理解，則相對來將難度大一些。 下面看幾個鞏固練習 練習1、有兩個完全相同的金屬小球A和B ，如果A原來帶電量3105C ，而B不帶電，現(xiàn)讓它們相互接觸后再分開，A和B的帶電量各是多少？如果B原來也帶有1105C的電量，情況又怎樣？ 學生練習2分鐘 練習2、絕緣體能夠通過感應的方式起電嗎？為什么？ 學生思考、答問 練習3、1C的電量相當于多少個元電荷？ 學生練習 四、作業(yè)布置 教材P5第1、3題，做在書上；