人教版初中語文導學案 2爸爸的花兒落了

2爸爸的花兒落了 林海音教學目標：知識與能力：1、粗略了解作者及作品，識記并運用“腫脹、叮囑、恐懼”等詞； 2、找出插敘部分，理解伏筆的暗示作用，提高閱讀記敘文的能力；過程與方法：3、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容，理清文章的思路。 4、品味文中樸素、平實，富有情感的語言，豐富語感。情感與德育：5、體會作者字里行間流露的父女深情，并從“我”的成長中得到啟示。教學重點：目標3教學難點：目標2、4教學方法：討論法、分析法。課時安排：2課時教學過程：第一課時教學要點：1、完成目標1，夯實基礎2、速讀課文，復述課文，理清文章思路教學步驟：一、導入：從百草園到三味書屋我們體會到了魯迅先生的童年趣事，但也有的童年因不幸而令人傷神。今天，我們一同走進林海音的記憶，緬懷她的童年心情。請同學們翻開書，看到爸爸的花兒落了。二、初步感知1、從題目爸爸的花兒落了我們可以想象這篇文章是寫趣事呢還傷神的？2、從注釋中可知本文選自城南舊事，有誰看過這部分電視劇嗎，能給大家介紹一下嗎？3、快速瀏覽全文，印證你剛才的想法，完成本文的生字詞過關，并試著復述課文。三、夯實基礎（一）字詞過關參考：1、書下有的注音解釋（摘選）：挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、驪歌。2、“讀一讀，寫一寫”中的字詞（上面有的不重復）腫脹zhàng：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。叮囑zh：再三囑咐。 恐懼：害怕。花圃p：種花草的園地。教學時讓學生先自行完成“讀一讀，寫一寫”，后齊讀，筆記。也可以讓學生選一兩個詞語進行造句。（二）知人論世1、作者簡介林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，生于日本大阪。出生不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業(yè)后任世界日報記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任國語日報編輯。1953年主編聯(lián)合報副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任文星雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦純文學雜志，以后又經(jīng)營純文學出版社。（不要求學生筆記）2、寫作背景城南舊事簡介（見教師教學用書P15）（以上資料由老師念讀，不要求學生筆記。）四、文本學習（一）整體感知1、解題 本文題為“爸爸的花兒落了”，你從這個題目想到了什么? 一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。2、快速閱讀課文，請同學有自己的話概述課文。暫不作評價，學生能概述，初步感知文意也就行了。3、分析文章結(jié)構(gòu) 從復述中，同學們發(fā)覺到作者是不是只敘述了眼前事呢？那還運用了什么呢？（插敘）回憶，上學期我們學過哪篇課文也是運用了插敘呢？（羚羊木雕）但同學們是否發(fā)現(xiàn)本文的插敘有什么不同？從學生的復述中歸納出本文的行文特點：雙線并行，交相生輝。邊引導邊板書。（見下板書）五、本堂小結(jié) 在這節(jié)課，我們知道了童年既有歡快的，也有哀傷的，但本文作者所敘哀而不傷，而表現(xiàn)出的是一種自強。同時也表現(xiàn)親情的濃厚，下一節(jié)課我們就將具體的段落來分析這份親情，請同學們課后再讀一讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分。板書設計1爸爸的花兒落了夯實基礎 文本學習·整體感知雙線交織，交相輝映 字詞過關 眼前事：我的畢業(yè)典禮 插敘：爸爸和花兒們我參加畢業(yè)典禮 夾竹桃 探望爸爸及爸爸的叮嚀 遲到知人論世 因賴床而被打 典禮的鐘聲 花兒們 爸爸愛花的情形 驪歌里分別 長 大 爸爸教我闖練 典禮后急勿回家 爸爸的花兒落了 我已不再是小孩子第二課時教學要點：1、研讀課文重點段落2、完成余下目標及練習教學步驟：一、導入：上一節(jié)課我們領悟了本文的結(jié)構(gòu)美，今天，我們繼續(xù)分析本文從重點段落中體會本文的語言美和情感美。（明確學習內(nèi)容和重點）二、文本學習（接上一課時）（二）研讀重點段落1、研讀學習爸爸逼“我”去上學部分（1）抽生（優(yōu)生）朗讀“當我在一年級的時候今天是我最后一天在這學校里啦！”。指導與思考：這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？這件事對“我”的成長有什么影響？ 從哪些語句要可以看出？由這段回憶聯(lián)系全文回憶部分，并結(jié)合爸爸的語言說說爸爸是一個怎樣的人？（2）根據(jù)上面的“指導與思考”分析：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心自己的冷暖和苦樂。 此題抽學生完成，不當之處予以補充。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。此題抽生完成，完成這兩題后讓學生筆記后課后習題。爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。 轉(zhuǎn)入爸爸的語言描寫及情感流露，完成下表爸爸的語言流露的感情英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒。沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？希望女兒自強、自立，并且要自己長大成人。不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大。希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的重任。明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!對女兒要求很嚴格，希望女兒從小就能養(yǎng)成好的習慣。2、研讀學習畢業(yè)典禮后“我”急著回家部分 （1）齊讀“快回家去！快回家去！我已不再是小孩子?！敝笇c思考：文段寫花實際是為了寫爸爸，花的衰落，花的凋謝，暗示了爸爸的生命是不可換回的。請把這句話找出來。文段中哪些地方直接刻畫了爸爸的花兒落了？文段中有一處用了省略號，分析其作用是什么？文段開頭為什么反復寫“快回家去！”的心理活動？文中描寫弟妹們頑皮天真的真實意圖是什么？從文段中找出點明全文主旨的句子。文段中說“我已不再是小孩子”，從哪些地方可以看出來？（2）根據(jù)上面的“指導與思考”分析：旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝了，散散落落的，很不像樣。石榴樹下大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴。表示話還沒說完?！拔摇奔庇诨丶乙姷桨职?，告訴他這一天的情況和自己的收獲。側(cè)面烘托我的懂事、我的長大。爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。“我”已經(jīng)從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”；“我”已經(jīng)意識到在爸爸離世之后，自己要擔負起家庭的很大一部分責任，知道“這里就數(shù)我大了?！边@一部分的研讀學習可以由扶到放，讓學生自讀自做，適當引導即可。 （三）深入探究討論：文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。你能找出伏筆并分析嗎？參考：文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。這一部分根據(jù)具體情況，也可省略不進行。三、課文小結(jié)父親是一本書，記載了對子女的付出、關愛和希望；父親是一片海，寬闊的胸懷里容有對子女深深的愛；父親是一條路，讓子女踏著走向未來。讓我們把發(fā)自內(nèi)心的最美的歌送給我們最親愛的父親吧，出告別逝去的童年，請同學們齊唱“長亭送別”歌吧。四、作業(yè)練習 1、課堂作業(yè)：發(fā)揮想像，仿寫句子。 童年是一個謎，混沌初開，稚嫩好奇； 少年是 ； 青年是 ； 中年是 ； 老年是 。 根據(jù)情況，還可加做練習題三 2、課外練習：教輔資料。板書設計2爸爸的花兒落了 研讀指導一 研讀指導二爸爸的語言流露的感情 教學后記（反思） 17學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改