【冀教版】英語五年級上冊導學案Unit2 Lesson 2精修版

英語備課大師 【全免費】冀教版英語精品資料（精修版）冀教版 五年級上冊Lesson 2：What Do They Look Like? 教學背景分析1. 學情分析：本課教學對象為五年級學生。學生在教學中處于主體地位，而五年級的學生已經(jīng)接觸過將近幾年的英語，對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。隨著年齡的增長,大部分學生的學習態(tài)度已經(jīng)由被動學習向主動學習轉變。學生在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。要鼓勵學生通過思考、交流和合作等方式，鞏固所學句型和激活學生已有知識，擴展學生學習內(nèi)容，與實際生活相聯(lián)系，真正做到學以致用。2. 單元內(nèi)容分析: 五年級第五冊第一單元講述Li Ming的一家，介紹了Li Ming的家人以及他們的特點與愛好，讓我們認識了一家人在一起的溫馨快樂。3. 教學內(nèi)容分析：本課內(nèi)容是講述Li Ming和他家人的人物特點，介紹他們的年齡，身高，長相。本課中，學生能聽懂、會說和認讀white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七個單詞。通過學習學生會描述自己的家人。教學目標分析 1. 知識與技能目標 （1）學生能聽懂、會說、認讀和書寫white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七個單詞。 （2）學生能認讀、理解并使用下列句式：- What do they look like? - He/She has_(hair/eyes). He/She is _(short/tall/thin). 2. 情感態(tài)度目標 （1）學生能體會到英語學習的樂趣。 （2）關注每一名學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，保持學生英語學習的動力。 （3）通過拓展圖片展示不同的人物形態(tài)，不同的長相，不同的身高，不同的皮膚，不同的國家，但是我們是一家人。對學生情感進行升華，讓學生感受到“One World, One Family”教學重點、難點分析 1. 幫助學生理解運用white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七個單詞。 2. 學生能運用本課內(nèi)容流利地描述自己家人和朋友的特征。教學準備：手掌娃娃卡片教學方法：TPR、任務型教學法、直觀法。教學過程設計Step 1: Warmingup & Revision1. Greeting: How old are you? Whats your favourite colour ?2. Play a game. (Point to your eyes, point to your nose, point to )3. Sing a song “ Finger Family” to Review the family members.（設計意圖：通過談話和游戲，復習舊知，對后面的學習進行鋪墊。通過歌曲，讓學生快速融入本節(jié)課的學習情境中，激發(fā)學生學習本課的興趣，為后面的教學拉開序幕。）Step 2: New concepts1. IntroduceLook at the “Finger Family” and talk about the member of family. T: Look! This is baby finger.T: What colour is his hair?Ss: His hair is green.T: What colour are his eyes?Ss: His eyes are black.T: Is he short or tall?Ss: He is short.T: What does he look like? He has green hair, black eyes Ss: He has green hair, black eyes(設計意圖：教師通過baby finger的形象，依次呈現(xiàn)本課的重點內(nèi)容。)2. PracticeAsk for some volunteers to come to the front of the blackboard, and bring their family cards and describe the family members, then put up these cards under the family tree.（Blackboard writing）T：Father finger, Father finger, where are you? Ss: Here I am. Here I am. T: What does he look like?S: He has （描述手中的娃娃）（設計意圖：學生通過對手掌娃娃的描述，師生互動，激發(fā)學生的語言思維，教師很自然地引出新詞語，注入新的語言表達，學生易于接受，再通過老師張貼出來的手掌娃娃家庭圖片，學生上臺來描述娃娃卡片并貼在相應處等活動，達到寓教于樂的目的。）3. Lets chant!What do they look like? White hair, black hair.What do they look like? long hair, short hair.What do they look like? Black eyes, blue eyes.What do they look like? Tall or short, fat or thin.學生改編chant，通過學生的改編，教師能夠知道學生對知識掌握的程度。（設計意圖：這首由教師自編的chant，韻感強、節(jié)奏輕快、受到孩子的喜愛，很好地操練并鞏固了本課的教學重點, 突破了難點。）Step 3: Text1. Listen and answerQ: Who are they?2. Read the text by yourself.3. Fill in the chart. GrandfatherGrandmotherFatherMotherUncleAuntCousinIAgeHairEyesForm（體型）4. Pair work. Ask and answer.E.g. What colour is Li Mings hair? Is Li Mings mother tall? What does Uncle Dachao look like?What does Jing look like?（設計意圖：學生通過聽音、朗讀幫助學生提取課文主要信息，通過填寫表格和同伴問答，檢查學生對課文的理解情況。）Step 4: Consolidation, extension & using1. Lets do it. (Read and match P5-2)2. Guessing GameE.g. He is a boy. He is young. He has big ears. Who is he?（設計意圖：通過課本中“Read and match”拓展延伸到生活中的人物形象，通過“Guessing Game”活躍課堂氣氛，將本節(jié)課的內(nèi)容推向高潮。）3. ExtensionWhat do they look like? Different country, different people. We are good friends.(設計意圖：圖片展示不同的人物形態(tài)，不同的長相，不同的身高，不同的皮膚，不同的國家，但是我們是一家人。對學生情感進行升華，讓學生感受到不同的人們可以成為好朋友。)Step 5: HomeworkWrite a short passage about your family.（設計意圖：在布置作業(yè)的同時，對本節(jié)課的主要學習內(nèi)容進行總結，培養(yǎng)學生的寫作能力。） 板書設計Lesson 2 What Do They Look Like？ grandfather grandmother mother father uncle aunt I cousinHe/She has_(hair/eyes). He/She is _(short/tall).He/She is _(thin/fat)整體設計思路：本課是單元中的新授課，學生通過本課學習能聽懂、會說和認讀white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七個單詞；學生能認讀、理解并使用下列句式：What do they look like？- He /She has_(hair/eyes). He/She is _(short/tall/thin/fat)。本課教學中，首先用一首“Finger Family”的歌曲進行課前熱身，通過歌曲，學生復習了家庭成員，并快速融入本節(jié)課的學習情境中，激發(fā)了學生學習本課的興趣，為后面的教學拉開序幕。然后，教師展示手掌娃娃，針對娃娃的形象，提出“What colour is his hair? What colour are his eyes? ”等問題讓學生描述娃娃的長相，從而引出 look like，讓學生理解look like的含義。學生通過對手掌娃娃的描述，師生互動，激發(fā)學生的語言思維，教師很自然地引出新詞語，注入新的語言表達，學生易于接受，運用唱詩練習加強對本課內(nèi)容的學習。這首由教師自編的CHANT，韻感強，節(jié)奏輕快，受到孩子的喜愛，很好地操練并鞏固了本課的教學重點, 突破了難點。課文的呈現(xiàn)也是步步深入，學生通過聽音、朗讀，提取課文主要信息。通過填寫表格和同伴問答，檢查學生對課文理解情況。最后，情感升華，欣賞不同種類的人物圖片展示不同的人物形態(tài)，不同的長相，不同的身高，不同的皮膚，不同的國家，但是我們是一家人。對學生情感進行升華，讓學生感受到“One World，One Family”。 另外，作業(yè)是教學的延伸和補充，是教師用來檢查教學效果的重要手段。為了更好地鞏固所學，根據(jù)本課課文仿寫自己的家庭成員的特征，可以培養(yǎng)學生的寫作能力。