人教版初中語文導(dǎo)學(xué)案 25、杜甫詩三首

學(xué) 科語文課 題 25、杜甫詩三首課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識能力1、 了解古體詩、近體詩的一些常識。引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用一些技巧，有感情的朗誦古詩。2、 領(lǐng)會詩歌深刻的思想內(nèi)容和高超的寫作藝術(shù)，并能結(jié)合詞句做點(diǎn)賞析。3、準(zhǔn)確流暢的背誦三首詩。過程方法反復(fù)吟詠、合作探究、交流展示。情感態(tài)度通過詩歌了解杜甫胸懷天下的遠(yuǎn)大抱負(fù)和憂國憂民的濟(jì)世情懷；了解他的人生遭遇以及安史之亂下唐朝百姓的悲苦生活。陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、導(dǎo)入：多媒體展示（一）： 多媒體顯示“杜甫畫像”及對聯(lián)。民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 滿眼河山，大地早非唐李有；一腔君國，草堂猶是杜陵春。 草堂留后世，詩圣著千秋。 同學(xué)們，這幅畫像畫的人物，及對聯(lián)中寓指的人物是誰呢？對，是杜甫，你還知道杜甫的哪些事？哪些詩？二、作者、背景介紹：多媒體展示（二）：杜甫：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，為我們留下了1400多首詩歌。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實(shí)歷史面貌。自唐以來，他的詩歌即被公認(rèn)為“詩史”。他本人也被尊為“詩圣”。他與浪漫主義詩人李白齊名，世稱“李杜”。 杜甫的生活和創(chuàng)作可分為四個時期。（一）讀書和壯游時期。杜甫七歲即能作詩文，十五歲時便在文壇上初露頭角。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”二十歲后，他開始了漫游生活。并在洛陽與李白等同時代的著名詩人結(jié)為肝膽相照的朋友。這個時期的詩歌具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。如望岳。（二）長安十年時期。公元746年（34歲），杜甫懷著經(jīng)世濟(jì)用的政治理想到長安應(yīng)試求官，因國相李林甫玩弄了“野無遺賢”的騙術(shù)，使參加考試的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居長安達(dá)10年之久，過著辛酸屈辱的流浪生活?？客哆f文章托人引薦，同學(xué)們七嘴八舌的說。由畫像、對聯(lián)導(dǎo)入，增強(qiáng)課堂文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。補(bǔ)充介紹作者生平及創(chuàng)作背景，為學(xué)生深入理解詩情做準(zhǔn)備。16學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖得一小官?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨?！辈恍业脑庥鍪顾M(jìn)一步認(rèn)識到統(tǒng)治者的腐朽。詩的風(fēng)格情調(diào)，也由早期的熱情奔放、樂觀坦蕩變得悲壯凄涼。（三）戰(zhàn)亂流離時期。安史之亂爆發(fā)，他攜家人避難流亡，卷進(jìn)了生活的底層。在淪陷區(qū)，山河破碎之感甚深。寫出了春望北征和“三吏”（新安吏石壕吏潼關(guān)吏）、“三別”（新婚別垂老別無家別）等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽詩篇。詩歌創(chuàng)作達(dá)到了現(xiàn)實(shí)主義的高峰。形成了特有的“沉郁頓挫”的詩風(fēng)。（四）漂泊西南時期。時局動蕩，政治黑暗，杜甫棄官，攜家隨民逃難，從此過上了顛沛流離，四處為家的凄苦生活。其作品茅屋為秋風(fēng)所破歌中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！币约暗歉咧械模骸盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”成為千古絕唱。今天我們就來學(xué)習(xí)他壯游時期的望岳，戰(zhàn)亂流離時期的春望石壕吏。三、吟誦詩歌，感受詩情。（一）自由朗誦詩歌，初步感受詩意。多媒體展示（三）：吟誦要求：1、讀準(zhǔn)字音，勾畫不理解的字詞。2、找準(zhǔn)韻腳，讀出韻律。3、注意斷句，讀出節(jié)奏。助讀韻腳：指的是每句詩的最后一個韻母相同的字。如望岳中的“了”“曉”“鳥”“小”。節(jié)奏：指一句詩中的有規(guī)律的停頓。教師巡視、指導(dǎo)。（二）小組交流意見、疑難。（三）就要求中的三個方面全班交流。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：1、生詞、難句：望岳未了不斷、不盡。岱宗對泰山的尊稱。造化指天地、大自然。鐘聚集。陰陽指山的北面和南面。決眥把眼角都睜裂了。凌升，高出。蕩胸生曾云：曾，通層。看著山中層疊繚繞的云氣，心胸也為之搖蕩。這句詩寫出了泰山的高峻，山腰云霧繚繞，景象宏偉壯麗。詩人看到這一景象內(nèi)心激動不已。春望烽火戰(zhàn)火 抵相當(dāng)，值 渾簡直 不勝禁不住、受不住 感時花濺淚，恨別鳥驚心傷時恨別之際，看見嬌艷的花朵，也會落淚，聽到春鳥和鳴，也會心驚。春花盛開、春鳥和鳴本是學(xué)生自由朗讀，小組合作學(xué)習(xí)舉手交流展示解決疑難問題給學(xué)生一個抓手，為學(xué)生自由學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)時間和空間。將“把課堂還給學(xué)生”的教學(xué)理念落到實(shí)處。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖美好的景象，“濺淚”“驚心”則給這幅春景抹上了無限悲傷的情愫。短短十個字就生動形象的寫出了國家破敗，親人離散之時離人無限悲苦的心境。而且對仗工整，成為情景交融的千古名句。石壕吏吏小官 看（kn）看護(hù)，照料 鄴城唐軍與亂賊爭奪的地方。 男這里指兒子。存者且偷生，死者長已矣！活著的茍且偷生，死了的永遠(yuǎn)不在了。這句表達(dá)了老婦人對戰(zhàn)爭中死去的兒子的無限哀思又無可奈何的心情。2、韻腳、韻律：望岳：了、曉、鳥、小。一韻到底，朗朗上口，有韻律美。春望：深、心、金、簪。一韻到底，壓平聲韻，2、3聯(lián)對仗工整，有韻律美。石壕吏：人、看，怒、苦，戍，至、死、矣，孫、裙，歸、炊，咽、別。隔句押韻，而且?guī)状螕Q韻。但讀來依然音韻和諧，變換有致，有韻律美。3、斷句、節(jié)奏：岱宗夫如何？齊魯青未了。（二一二拍）國破山河在，城春草木深。（二二一拍）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（二一二拍）存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。4、朗讀技巧：讀出節(jié)奏、韻律外，句中的停頓，讀時要講究聲斷氣連，才可讀出詩之韻味。教師范讀舉例。5、詩歌體裁：望岳石壕吏是“古體詩”。春望是五言律詩，屬于“近體詩”。近體詩：是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。 古體詩：古體詩是與“近體”相對而言的詩體。也稱古詩、古風(fēng)。古體詩格律比較自由，不拘對仗、平仄。押韻寬，一般都是隔句押韻，韻腳可平可仄，亦可換韻。篇幅長短不限。句子可以整齊劃一為四言、五言、六言、七言體，也可雜用長短句，隨意變化，為雜言體。（四）聽錄音、看畫面、進(jìn)一步感受詩情。多媒體展示（四）反復(fù)吟詠感受練習(xí)展示，讀出詩味。在初步解讀詩歌之后，欣賞、感悟。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖第二課時一、杜甫詩三首，你會背哪首？展示給大家。二、合作探究：1、“詩言志”。望岳春望石壕吏分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？從中你感受到詩人是一個怎樣的人？2、編者把這三首詩放在一起讓我們來學(xué)，對此你怎樣理解？3、你最喜愛哪首？哪句？說明理由。4、古人作詩講究練字，有“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”的說法。唐代著名詩人賈島，被稱為苦吟詩人。大家都聽說過“推、敲”的故事這三首詩中，哪些字“煉”得特別好，試分析一下好在哪里？請同學(xué)們四人一組，合作探究，就以上問題拿出看法。教師巡視。三、就以上問題，全班交流。師生互動、生生互動。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：問題1：望岳這是杜甫的早期作品，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。詩人熱情贊美了泰山的宏偉高峻、神奇秀麗，流露了對祖國河山的熱愛之情?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难?，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上永往直前。全詩借景抒情，表現(xiàn)了詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨(dú)立，兼濟(jì)天下的豪情壯志。春望首聯(lián)抒發(fā)了詩人由國都淪陷的破敗景象而產(chǎn)生的沉痛之情，頷聯(lián)寓情于景抒發(fā)了詩人面對春花春鳥，感慨時政而產(chǎn)生的深切的憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對離亂中的親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，使全詩更多了一層悲哀。 石壕吏全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災(zāi)難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。 問題2：這三首詩是詩人不同時期的作品，題材不同，背景不同，風(fēng)格也不相同。望岳寫詩人游歷山川名勝，表達(dá)對祖國山河的熱愛和自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)，其感情基調(diào)熱情奔放。具有濃厚的浪漫色彩和情調(diào)。春望寫詩人歷經(jīng)戰(zhàn)亂，目睹國家破敗之象，身感離鄉(xiāng)背井之苦，表達(dá)出憂國傷時、念家悲己的思想感情。石壕吏也寫于戰(zhàn)亂時期，但這時，詩人對戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，表現(xiàn)出深切的同情。后兩首的感情沉郁憂憤。真實(shí)地抒寫了民間的疾苦，反映了“安史之亂”下的現(xiàn)實(shí)生活。是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩作的代表作品。這也正是他的詩被稱為“詩史”的原因。郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。”從這三首詩歌來看，詩人的思想逐漸從理想走向現(xiàn)實(shí)，從于家于己的眷顧轉(zhuǎn)向于國于民的關(guān)注，在一定程度上體現(xiàn)了詩人的思想發(fā)展軌跡，和寫作風(fēng)格的變化。問題3例說：我最喜歡石壕吏。這首詩寫的是一個真實(shí)的故事，情節(jié)其實(shí)并不簡單，但詩人只用120個字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精練到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點(diǎn)出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的話寫成一篇“抒情獨(dú)白”。仔細(xì)品味，就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍”；再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”?？傊?，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。 我最喜歡“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”因?yàn)樵娋湟馓N(yùn)豐厚，有一種哲理美。它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难?，它激勵著我們在人生的道路上永往直前?我最喜歡“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，烽火阻斷了多少與家人的音信，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!這一夸張，寫出了消息隔絕，久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這也是人人心中所想，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。問題4煉字： “造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”“鐘”將大自然人格化、擬人化，把大自然寫得有情有義。“割”字錘煉得極好，仰望山峰，它就像一把碩大無比的劍鋒將那照射下來的陽光陡然切斷，突出了泰山巍然屹立、遮天蔽日的高峻形象。 “國破山河在，城春草木深?！币粋€“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。形象地表現(xiàn)出國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼涼的景象。舉手展示四人一組，學(xué)習(xí)討論。各小組代表舉手展示本小組探究結(jié)論。新課標(biāo)的一個重要理念，就是“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是奴仆。所以無論是“展示”還是“探究”“談看法”，其目的都是讓全體同學(xué)參與到課堂中來，成為課堂的主人，教師只起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)播、評價的作用，“結(jié)論”由學(xué)生通過過程性學(xué)習(xí)來獲得。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問 題 情 境學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”一“怒”，一“苦”，形成了鮮明的對照；兩個“一何”，加強(qiáng)了感情色彩：既表現(xiàn)出“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈憎惡差吏、深刻同情老婦的感情。四、在品讀之后全班齊誦杜甫詩三首。五、課堂小結(jié)：杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！痹诙鸥Φ脑娭?，“三吏”“三別”抒寫民間疾苦最為深刻。杜甫詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，主要源于其內(nèi)心一種深切的憂國憂民的情懷。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人，“詩圣”這一稱號顯示出他在文學(xué)史上卓越的地位。下去多積累杜甫詩歌，感受祖國燦爛的文化。作業(yè)設(shè)計1古詩中多用對偶句。對偶又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。找出杜甫春望中的對偶句，仔細(xì)體會它們在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并模仿寫一兩組對偶句。 2改寫石壕吏。 注意發(fā)揮合理想像，補(bǔ)充出詩中表達(dá)跳躍的部分，運(yùn)用記敘、描寫、議論等表達(dá)方式。板書設(shè)計杜甫詩三首望岳 春望 石壕吏望山之高峻 憂國 兇橫殘暴夜捉人的故事抒攀登泰山極頂（報國） 傷時 （憂國）吏呼一何怒：逼問攀登人生頂峰 念家 婦啼一何苦：哭訴 （憂民）的豪情壯志！ 悲己之情懷 獨(dú)與老翁別：抓走 表達(dá)詩人對百姓疾苦的深切同情 （浪漫主義） 之前安史之亂之后 （現(xiàn)實(shí)主義） 教學(xué)反思相關(guān)鏈接杜甫詩歌名句集錦 1、紈绔不餓死，儒冠多誤身。 奉贈韋左丞丈二十二韻2、讀書破萬卷，下筆如有神。 奉贈韋左丞丈二十二韻3、致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。 奉贈韋左丞丈二十二韻4、清新庾開府，俊逸鮑參軍。 春日憶李白5、邊庭流血成海水，武皇開邊意未已。兵車行6、君不見青海頭，古來白骨無人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾。 兵車行7、朱門酒肉臭，路有凍死骨。 自京赴奉先縣詠懷五百字8、感時花濺淚，恨別鳥驚心。 春望9、烽火連三月，家書抵萬金。 春望10、正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。 江南逢李龜年11、昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 登岳陽樓12、娟娟戲蝶過閑幔，片片輕鷗下急湍。 小寒食舟中作13、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 登高14、五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。 閣夜15、一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。 詠懷古跡五首16、畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。 詠懷古跡五首17、叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。 秋興八首18、星垂平野闊，月涌大江流。 旅夜書懷19、丹青不知老將至，富貴于我如浮云。 丹青引贈曹將軍霸20、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 絕句四首（其三）21、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 絕句二首（其一）22、新松恨不高千尺，惡竹應(yīng)須斬萬竿。 將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首（其四）23、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 聞官軍收河南河北24、爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。 戲?yàn)榱^句25、留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 江畔獨(dú)步尋花七絕句（其六）26、安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！ 茅屋為秋風(fēng)所破歌27、細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。 水檻遣心二首（其一）28、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 春夜喜雨29、自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。 江村30 會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。 望岳31、江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。秋興八首（其一）32、國破山河在，城春草木深。登高一詩寫于唐代宗大歷二年（767）秋，時其流落夔州（今四川奉節(jié)）。古九月九有登高習(xí)俗，此詩即杜甫登高有感而作，抒寫其長年飄泊的痛苦，孤獨(dú)無依，老病孤愁之感。此詩被稱為“古今第一律詩”。登高 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。