部編八年級語文下冊-《莊子與惠子游于濠梁》同步訓練

共同分享智慧的結晶 共同創(chuàng)造豐碩的成果莊子與惠子游于濠梁同步練習一、基礎題1莊子著名 ，莊周，是 （朝代）哲學家，是諸子百家中 家思想的代表人物。答案：哲學家|戰(zhàn)國|道解析：分析：本題文學常識的填空要按課本注釋的內(nèi)容來填空，每個字都不能寫錯。點評：此題考查文學常識，關鍵在學習中強加記憶。文學常識記憶點是，作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、作品主題及風格等。2就莊子與惠子游于濠梁這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為什么？ 答案：贊同。人之所以不一樣正是因為內(nèi)心的私密性.不同的經(jīng)歷和天生的性格造就出來的人格是互不相同的.即使是所謂的心理治療也不過是推斷病人有可能的心理狀態(tài)解析：分析：開放性試題，答案不唯一，只要有觀點，理由充分，句子通順即可。點評：開放性試題，答案不唯一，只要有觀點，理由充分，句子通順即可。3翻譯下面兩個句子。莊子曰：“請循其本?！盻 既已知吾知之而問我，我知之濠上也。 答案：莊子說：“請從我們最初的話題說起?！眧說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我，我是在濠水的橋上知道的。解析：分析：文言翻譯的標準是三個字：信、達、雅。對于學生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，翻譯句子，先理解大意，再抓關鍵字語，最后疏通句子。翻譯要做到準確、通順，完整。4解釋加點詞的意思。固不知子矣_ 請循其本_ 答案：本來|遵循解析：分析：解釋文言實詞，很多都是直譯，對于多義詞要根據(jù)語境來分析。注意（1）“固”是古今異義形象。點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉?，學習要要注意歸納記憶，考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。5解釋加點詞的意思。知魚之樂_既已知吾知之而問我_答案：的|代詞解析：分析：解釋文言實詞，很多都是直譯，對于多義詞要根據(jù)語境來分析。注意詞語的詞性變化。點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉?，學習要要注意歸納記憶，考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。6翻譯下列句子。（1）安知魚之樂 答案：怎么知道魚的快樂呢（2）鰷魚出游從容，是魚之樂也。 答案：水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊解析：分析：此題考查學生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標。這道試題中，注意準確把握以下詞語解釋：前“安”為古今異義現(xiàn)象。點評：翻譯要符合現(xiàn)在漢語的說法，注意特殊詞語的意思。7指出下列句子的句式莊子與惠子游于濠梁之上_是魚之樂也_答案：倒裝句（狀語后置）|判斷句解析：分析：（1）莊子與惠子于濠梁之上游，莊子與惠子在濠梁上游玩。（2）譯這是魚的快樂。點評：文言文特殊句式有倒裝句、省略句、判斷句、把字句、被字句等。8莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？ 答案：在自由活潑的生命中由衷地感受到愉悅。解析：分析：莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。點評：莊子繼承和發(fā)展老子“道法自然”的觀點，認為“道”是無限的、“自本子根”、“無所不在”的，強調(diào)事物的自生自化，否認有神的主宰。9下列句子中“與”的意思與其他三項不同的一項是 （ ）A莊子與惠子游于濠粱之上B呼爾而與之C吾誰與歸D吾與徐公孰美答案：B解析：分析：ACD都是和的意思，B是介詞，給。故選B。點評：常用虛詞用法要多積累多記憶。10解釋下列句子中加點的詞。鯈魚出游從容 _安知魚之樂?” _答案：悠閑自得|疑問代詞，怎么，哪里解析：分析：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。此題須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語。此題注意“安”字的古今異義。點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉?，學習要要注意歸納記憶，考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。11解釋下列句子中加點的詞。固不知子矣：_子固非魚也：_答案：固然|本來解析：分析：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。此題須特別注意一詞多義、通假字和古今異義的詞語。此題注意“固”的一詞多義形象點評：古文中字詞的多義性和活用是常見的，也是?？嫉?，學習要要注意歸納記憶，考試時要根據(jù)句意判斷字詞的含義和作用。12用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。既已知吾知之而問我。 答案：你已經(jīng)知道我知道魚快樂而問我。解析：分析：本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。注意“之” 助詞無實意。點評：文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標。13兩則短文分別反映了莊子的什么思想？ 答案：第一則莊子講鹓鶵的故事里，莊子將自己比作鹓鶵，將惠子比做鴟，把功名利祿比做腐鼠，既表明了自己的立場和志趣，又極其辛辣地譏諷了醉心于功名利祿且無端猜忌別人的丑態(tài)。|第二則莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，其實是他愉悅心境的投射與反映。也反映了莊子推崇“自然”，反對“人為”的思想。解析：分析：此題意在考查學生對課文主旨大意的理解點評：本題不難，文章淺顯易懂。閱讀文章生發(fā)感想，先要讀文章，找到適合的感想點，或?qū)θ宋镄蜗螅ㄆ焚|(zhì)）或?qū)κ录挠绊懟蚵?lián)想類似的生活現(xiàn)象進行議論，不管怎么議論，都要與文章中的某一點內(nèi)容有聯(lián)系，不能憑空發(fā)議論，所說與所讀脫節(jié)。14下列劃線詞語意思相同的一組是（ ）。A是魚之樂也 是日更定矣B子之不知魚之樂全矣 茍全性命于亂世C子固非魚也 固國不以山溪之險D子曰“汝安知魚樂”云者 云歸而巖穴暝答案：A解析：分析：B完全，確定是/保全；C本來/鞏固；D說/白云。A都是這的意思，故選A。點評：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。15下列各項中“之”字用法與例句不同的一項是（ ）。（3分）例句：我知之濠上也A公與之乘 B殺之以應陳涉 C何陋之有 D擇其善者而從之答案：C解析：分析：A代詞，指曹劌；B代詞，代人；D代詞，人。C賓語提前的標志，故選C。點評：對于常用虛詞的用法要多積累多記憶16這一場辯論中的莊子與惠子，你欣賞的是誰？為什么？ 答： 答案：欣賞莊子，因為莊子能以愉快的心境，對待周圍的事物，追求天人合一，推崇自然，機智善辯。欣賞惠子，因為惠子機智好辯，善于抓住對方的漏洞之處，對于事物有著尋根問底的認知態(tài)度。解析：分析：指出欣賞對象，說明理由，言之成理即可。點評：開放性試題，答案不唯一。17翻譯句子：子之不知魚之樂全矣!”譯文： 答案：你不知道魚的快樂，這是可以完全確定的!解析：分析：文言翻譯的標準是三個字：信、達、雅。對于學生而言，能達到前兩個標準“信”（準確無誤）和“達”（通順流暢）就很不錯了。因為中考要求文言翻譯要直譯，講究字字落實，特別是對關鍵詞語的理解、特殊句式的判斷要求較高。這里注意關鍵詞“全”的理解。點評：翻譯句子，先理解大意，再抓關鍵字語，最后疏通句子。翻譯要做到準確、通順，完整。18莊子具有很高的文學價值。其文汪洋恣肆，想像豐富，氣勢壯闊，對后世的影響很大。你知道有哪些成語出自莊子，試著寫出一條，并寫出它的意思。 答案：望洋興嘆：本義指在偉大的事物面前感嘆自己的微??；今多比喻想做一件事而又無能為力，無可奈何。解析：分析：此題考查對詞語含義的理解能力。要根據(jù)詞在文章當中的語境含義來解釋。點評：將詞語拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語意義的細微差別，分析詞本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據(jù)語境判斷。19莊子的辯解顯然是不符合邏輯的詭辯，如果你是惠子，你會繼續(xù)怎樣辯論？ 答案：例：從邏輯上說，惠子本來不肯定莊子是否知魚之樂，且有不知魚快樂的意思，而莊子卻說惠子已經(jīng)知道他是知道的，可說是扭曲了惠子的原意，此外，最后一個答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎樣知道魚樂”的問題變成了“你在哪里知道魚樂”，在邏輯上可說是個偷換概念的詭辯，是答非所問的對話。解析：分析：有觀點，理由充分，言之成理即可。點評：開放性試題，答案不唯一，言之成理即可。20兩人辯論的結果且不論誰輸贏，但是我們可以看到莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，他們的人生態(tài)度不同，試作分析。 答案：在莊子與惠子游于謙梁中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討，缺乏美學意義上的欣賞與關照。 莊子智辯，重美學上的觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。能從自由活潑的生命中由衷地感受到輕松、閑適、愉悅，讓人感受到日常生活中的詩意并為之深受感染。如果說惠子帶有邏輯家的個性，那么莊子則具 有藝術家的風貌。解析：分析：從邏輯上看，惠子是勝者，但從論辯的過程和結果看，充分體現(xiàn)了莊子的論辯的機敏和巧妙。尤其是故事的結尾，是莊子最后的反擊。莊子說 ：惠子你說我怎知道魚的快樂時，便已顯示你已經(jīng)知道我明白了魚的快樂才問。從邏輯上說，惠子本來不肯定莊子是否知魚之樂，且有不知魚的快樂的意思，而莊子卻說惠子已經(jīng)過知道他是知道的，可說是扭曲了惠子的原意。此外，最后一個答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎樣知道魚樂”的問題變成了“你在哪里知道魚樂”。點評：理解文章句子大意的基礎上，分析二人的不同點。21.莊子與惠子游于濠梁 你同意莊子的見解還是惠子的見解，談談你的看法 答案：惠子好辯，重分析；莊子則重欣賞，對外界的認識，總是帶有欣賞的態(tài)度。惠子是一個邏輯家，莊子則更具有藝術家的氣質(zhì)。解析：分析：這個問題其實是一個永遠辯不完的問題，其實對于他們兩個人，本身不能用“對”與“錯”來判斷，只能說惠子好辯，重分析，他對于事物有一種尋根究底的態(tài)度；莊子則重欣賞，對外界的認識，總是帶有欣賞的態(tài)度?；葑邮且粋€邏輯家，莊子則更具有藝術家的氣質(zhì)。點評：此題一定找到相關句子加以分析得出。22. 下列句中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A.計算機是一種工具，盡管是高科技工具，但擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。B.十九世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家契訶夫的短篇小說變色龍，構思新穎，匠心獨運，值得一讀。C.中國人民絕不允許任何形式的“臺獨”陰謀得逞；我們要聽其言，觀其行，對臺灣領導人將把兩岸關系引向何方拭目以待。D.任何個人的成績和人民群眾的偉大創(chuàng)造比起來，都不過是滄海一粟。答案：A解析：分析：A倍功半：指做事費力大，收效小。此處應該為“事半功倍”。點評：先要分析詞本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據(jù)語境判斷詞語在句子中的含義。23. 下列各句沒有語病的一句是( )A我國農(nóng)村人口占全國總人口的六分之五，土地寬廣，地域遼闊，是我國工農(nóng)業(yè)原料的基地。B“有償新聞”應當受到嚴肅批評，這是極其錯誤的。C徐經(jīng)理一走進瑞芳的辦公室，馬上給她拉到了靠窗戶的小圓桌前。D看喬丹打球，就像是欣賞一門不可多見的藝術，它會把人帶離凡塵答案：D解析：分析：D(A主語不一致。 B“這”改為“那” 。C“工資”有歧義。)點評：病句類型主要有:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。24. 文言文閱讀 秋 水 莊子 秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩渚崖之間，不辯牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在已。順流而東行，至于北海。東面而視，不見水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰：“野語有之曰：聞道百，以為莫已若者，我之謂也。且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者，始吾弗信，今我睹子之難窮也，吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！保?）解釋下面加點的詞語。 百川灌河 _ 東面而視 _ 河伯始旋其面目 _ 而輕伯夷之義者_答案：注入|面向；朝向|旋轉(zhuǎn)；掉轉(zhuǎn)|認為輕解析：分析：考查考生的文言實詞的運用和積累情況。針對這種類型，方法是考生可以根據(jù)文意和語境，以及自己的積累，即可得出答案。此題須特別注意“輕”是意動用法。點評：詞類活用是文言文中重要的特殊現(xiàn)象，因此必須了解并學會推斷。否則，會影響對一些句子的理解。（2）翻譯下面句子。（河伯）以天下之美為盡在已。 譯： “聞道百，以為莫已若”者，我之謂也。 譯： 答案：（河伯）認為天下一切美好的東西全都聚集在自己身上。| “知道很多，認為沒有人能比得上自己”的，說的就是我啊。解析：分析：本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。注意“以”“謂”的意思。點評：此題考查學生文言文翻譯的掌握。文言文語句的翻譯必須直譯，堅持“換”“調(diào)”“補”“留”“刪”的五字原則，實現(xiàn)“信”“雅”“達”的目標。25. 閱讀文章，回答問題惠害群之馬黃帝將見大隗（wi）乎具茨之山，適遇牧馬童子，問涂焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然?！薄叭糁筅笾婧?？”曰：“然?！秉S帝曰：“異哉小童！非徒知具茨之山，又知大隗之所存。請問為天下。”小童辭。黃帝又問。小童曰：“夫為天下者，亦奚以異乎牧馬者哉？亦去其害馬者而已矣?！秉S帝再拜稽首，稱天師而退。（選自莊子徐無鬼）【注釋】大隗：傳說中的神名。具茨：山名。奚：何，什么（1）選出下列句中加點詞解釋錯誤的一項。（ ）A適遇牧馬童子（ 適合 ） B問涂焉（通“途”，路 ）C亦去其害馬者而已矣（罷了 ） D黃帝再拜稽首（第二次）答案：A解析：分析：A“適”是適逢，正趕上。故選A。點評：文言詞語的考查以實詞據(jù)多?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等。當然仍以課文下面的注解為主。避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。（2）成語“害群之馬”現(xiàn)在通常用來比喻什么？ 答案：比喻危害集體的人。解析：分析：此題考查對詞語含義的理解能力。要根據(jù)詞在文章當中的語境含義來解釋。點評：將詞語拆分，根據(jù)詞中不同的文字辨析詞語意義的細微差別，分析詞本身的意思，注意詞語的感情色彩，根據(jù)語境判斷。聯(lián)系地址：鄭州市經(jīng)五路66號河南電子音像出版社有限公司 郵編 450002 電話 400-688-1789第 9 頁 共 9 頁