人教版初中語文導(dǎo)學(xué)案 8.老王

年 級(jí)八年級(jí)課 題老王課 型新 授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能理清文章思路。把握老王的性格特點(diǎn)。過程方法揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者的語言特色情感態(tài)度學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱者。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語句含義，體會(huì)作者的語言特色教學(xué)難點(diǎn)揣摩重點(diǎn)語句含義教學(xué)用具多媒體教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖 第一課時(shí)1、 導(dǎo)入新課放背景音樂愛的奉獻(xiàn)導(dǎo)語：同學(xué)們，正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。愛不僅是一種情感，更是一種美德，楊絳女士的老王將通過寫與車夫的交往，向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題，下面我們來認(rèn)識(shí)楊絳。二、了解作者楊絳，錢鐘書夫人，生于1911年，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。曾在清華大學(xué)任教，著有散文集干校六記將飲茶洗澡等，譯有堂吉訶德。本文是一篇回憶性散文。3、 整體感知1、給下列加點(diǎn)字注音并解釋。塌敗（ ） 取締（ ） 傴（ ） 翳（ ）骷髏（ ） 繃（ ） 滯笨（ ） 愧怍（ ）2、要求學(xué)生大聲有感情的朗讀課文，讀完后說說自己的感受。聽音樂，激發(fā)感情了解有關(guān)作者的情況識(shí)記生字詞調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。完成字詞的積累。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖明確：老王很善良，也很可憐。用兩個(gè)字概括就是“苦”和“善”。作者及家人也很善良。3、再找十幾個(gè)學(xué)生輪流讀。讀的過程中體會(huì)圍繞老王都寫了哪些事？4、生默讀思考：本文以什么為線索組織材料？哪幾段寫老王的“苦”？體現(xiàn)在哪些方面？哪幾段寫老王的“善”？都寫了哪些事？明確： 本文以“我”與老王的交往為線索。（第14段）寫老王的基本情況“苦” 、職業(yè)；、生理缺陷；、居住條件 （第5末）回憶與老王交往幾個(gè)片段“善” A、愿意給我們送冰塊，車費(fèi)減半。 B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。 C、“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越困難。 D、去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋。 5、 本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情？ 明確：對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛還不夠和自己無力真正改善老王的境遇而感到“愧 ”。第二課時(shí)1、 分析老王的形象。老王是個(gè)怎樣的人？從文中哪些語段可以看出？作者夫婦對(duì)老王怎樣？他們有什么共同品質(zhì)？明確：從課文寫老王的生活片斷可以看出，老王窮苦卑微卻純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命?！拔母锲陂g載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。 作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。知道老王有夜盲癥，就送給他大瓶魚肝油。還總是照顧他的生意。 他們都很善良。大聲有感情的朗讀，談?wù)勛x完后的感受。閱讀課文，思考問題，相鄰的同學(xué)可互相討論，舉手作答，自由發(fā)表自己的看法。思考，小組討論，回答。熟悉文章內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)老王和作者，為下面的探討打基礎(chǔ)。體會(huì)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)本文的主旨理解老王的性格，品質(zhì)。讓學(xué)生感受作者的善，感受作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛心。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、精讀課文，合作探究思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關(guān)的語句，談?wù)勀愕目捶ā?學(xué)生討論交流。 教師小結(jié)：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)他不夠關(guān)心。 （過渡）但就是這樣一個(gè)不幸者，需要?jiǎng)e人關(guān)心的人，卻在自己最艱難的時(shí)候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學(xué)習(xí)第四件事，看看他是怎么做的。2、 研讀第四件事。 3、 學(xué)生默讀：816段思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、描寫的方法、細(xì)節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去閱讀、思考和討論。 教師小結(jié)：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動(dòng)作、語言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王，通過細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動(dòng)，從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。 、質(zhì)疑探討。 學(xué)生研讀這一部分，有疑問的可以提出，共同探討。 學(xué)生發(fā)問舉例： a、老王這么對(duì)待我的原因是什么？ b、怎么理解文中79頁的這段話?（“他趕忙止住我說”直到“站著等我”） c、怎么理解“我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完”這句話？ d、怎么理解“強(qiáng)笑”這一詞？ 教師可以引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的善良，只要學(xué)生言之成理即可。三、品味語言作者語言樸素卻靈氣飛揚(yáng)，別有韻味，下面，咱們來做練習(xí)，體味作者的語言特點(diǎn)。做課后第二題。見教師教學(xué)用書四、拓展延伸讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì)，結(jié)合自身經(jīng)歷回答。1、 你怎樣對(duì)待周圍的不幸者？2、 當(dāng)你遇到不幸是，你得到過別人的幫助嗎？3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛的問題？思考，討論，回答。小組合作完成做課后第二題學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷，語句要精練、感人深入理解老王的形象，過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。揣摩重點(diǎn)語句的含義，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”與老王的善良，激發(fā)學(xué)生的愛心。體味作者的語言特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的愛心。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。作業(yè)設(shè)計(jì)以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng)，在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象板書設(shè)計(jì) 職業(yè)（14）寫老王的基本情況 生理缺陷 苦 居住條件 A 愿意給我們送冰塊，車費(fèi)減半。 （5-22）回憶與老王 B 送錢先生看病，不要錢， 交往幾個(gè)片段 拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠 善 C“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越困難。 D去逝前一天硬撐著身子給“我”送香油、雞蛋。 教學(xué)反思相 關(guān)鏈接作者楊絳6學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改