2019-2020年人教版高中歷史必修三 第七單元 第19課 建國(guó)以來(lái)的重大科技成就 教案.doc

2019-2020年人教版高中歷史必修三 第七單元 第19課 建國(guó)以來(lái)的重大科技成就 教案【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力1、識(shí)記建國(guó)以來(lái)的重大科技成就2、理解建國(guó)以來(lái)科技發(fā)展的原因二、過(guò)程與方法：1、學(xué)生分組搜索資料，制作成PPT課件來(lái)展示2、采用多媒體、情景教學(xué)，角色扮演，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。三、情感態(tài)度價(jià)值觀1、學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德，樹(shù)立為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向。2、引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)尊重知識(shí)，樹(shù)立民族自豪感和民族自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：建國(guó)后科學(xué)技術(shù)的主要成就難點(diǎn)：理解建國(guó)以來(lái)科技發(fā)展的原因【教學(xué)手段】PPT課件【教材分析】本課是人教版歷史必修第七單元第19課的內(nèi)容，主要從三方面介紹新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r:從“兩彈一星”到載人航天事業(yè)的發(fā)展、袁隆平與雜交水稻、計(jì)算機(jī)與生物技術(shù)的發(fā)展。本課在內(nèi)容上承接了第三單元第8課“古代中國(guó)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”，又連接著現(xiàn)實(shí)生活中的重大科技成果及運(yùn)用，在中國(guó)科技發(fā)展史上的地位很重要。【學(xué)生分析】1、本節(jié)課授課對(duì)象是江門(mén)市新會(huì)區(qū)東方紅中學(xué)高二文科班學(xué)生，該班學(xué)生整體素質(zhì)較好；2、學(xué)生通過(guò)必修一和必修二的課程學(xué)習(xí)，對(duì)新中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況及當(dāng)時(shí)的世界格局已了解，已經(jīng)初步具備了新中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景知識(shí)，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)了，而且分析能力也有了很大的提高，利于課堂上的討論；3、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過(guò)各種現(xiàn)代化的信息工具，如電視、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等，對(duì)我國(guó)近期的科學(xué)發(fā)展有一定的了解；3、隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的日益普及，學(xué)生已能熟練上網(wǎng)搜集資料和制作課件?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，分組搜索資料，制作成PPT課件來(lái)展示 【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課：回顧我國(guó)從古至今科技發(fā)展的歷程：中華民族在歷史上曾創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，世界領(lǐng)先；但自1840年以后，備受欺凌，科技遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方先進(jìn)水平；1949年新中國(guó)成立后，黨和政府迅速制定了正確的科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略，從此，中國(guó)人民開(kāi)始了科學(xué)技術(shù)振興的偉大歷程。學(xué)生自主學(xué)習(xí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)以科技博覽會(huì)的形式，分展館由學(xué)生以解說(shuō)員的身份，介紹建國(guó)以來(lái)重大的科技成就。一、國(guó)防館學(xué)生活動(dòng)：第一組的學(xué)生代表扮演解說(shuō)員，演示其搜集的資料。老師點(diǎn)撥：“兩彈一星”的背景和歷史意義背景：美蘇兩極對(duì)峙，導(dǎo)致世界局勢(shì)緊張 美國(guó)、蘇聯(lián)的威脅歷史意義：打破核壟斷與核威脅，增強(qiáng)國(guó)防 提高綜合國(guó)力、國(guó)際地位二、航天館學(xué)生活動(dòng)：第二組的學(xué)生代表扮演解說(shuō)員，演示其搜集的資料。老師點(diǎn)撥：我國(guó)航天事業(yè)的主要成就三、農(nóng)業(yè)館學(xué)生活動(dòng)：第三組的學(xué)生代表扮演解說(shuō)員，演示其搜集的資料。老師點(diǎn)撥：袁隆平與雜交水稻主要是貢獻(xiàn)：解決了中國(guó)人的吃飯問(wèn)題；有助于解決未來(lái)世界性饑餓問(wèn)題四、電子計(jì)算機(jī)館學(xué)生活動(dòng)：第四組的學(xué)生代表扮演解說(shuō)員，演示其搜集的資料。老師點(diǎn)撥: 1、計(jì)算機(jī)“銀河號(hào)”（1983年） 2、計(jì)算機(jī)“銀河號(hào)”（1993年）五、生物工程館學(xué)生活動(dòng)：第四組的學(xué)生代表扮演解說(shuō)員，演示其搜集的資料。老師點(diǎn)撥：1、人工合成結(jié)晶牛胰島素（1965年，首次） 2、參與人類(lèi)基因研究知識(shí)延伸 相關(guān)科學(xué)家的介紹學(xué)生活動(dòng)：介紹“三錢(qián)”、鄧稼先、袁隆平的感人事跡老師點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品德，樹(shù)立為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向。重點(diǎn)突破 建國(guó)以來(lái)我國(guó)科技事業(yè)突飛猛進(jìn)，日新月異，是哪些因素促進(jìn)了中國(guó)科技的大發(fā)展？分小組討論，學(xué)生代表回答，老師總結(jié)1、新中國(guó)的建立和社會(huì)主義制度的確立（前提）2、黨和政府的重視和正確決策3、第三次科技革命的推動(dòng)4、科技工作者的開(kāi)拓精神與無(wú)私奉獻(xiàn)小結(jié)：多媒體返回本課目錄，帶領(lǐng)學(xué)生回憶新中國(guó)在五大領(lǐng)域內(nèi)所取得成就，要求學(xué)生把握住這些重點(diǎn)內(nèi)容。教師提出希望：“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，希望同學(xué)們能以老一輩科學(xué)家們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，為中國(guó)將來(lái)的科技發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。當(dāng)堂訓(xùn)練1、鄧小平在哪次大會(huì)上重申“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的著名論斷 A. 十一屆三中全會(huì)上 B. 一屆人大會(huì)上 C. 全國(guó)科技大會(huì)上 D. 全國(guó)政協(xié)大會(huì)上2、標(biāo)志著中國(guó)國(guó)防力量加強(qiáng)，打破美國(guó)、蘇聯(lián)核壟斷的事件是 A. 提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略 B. 實(shí)施“星火計(jì)劃” C. 第一顆原子彈爆炸成功 D. 秦山核電站建立3、標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入航天時(shí)代的事件是 A. 第一顆原子彈爆炸成功 B. “東方紅”I號(hào)發(fā)射成功 C. “神舟”號(hào)飛船進(jìn)太空 D. “遠(yuǎn)望”I號(hào)航天測(cè)量船建成使用4、“兩彈一星”是指 A. 原子彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星 B. 原子彈、氫彈和人造地球衛(wèi)星 C. 氫彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星 D. 核彈、導(dǎo)彈和人造地球衛(wèi)星5、袁隆平的科技成就產(chǎn)生的影響，最主要是A. 第一個(gè)選育出雜交水稻優(yōu)質(zhì)品種 B. 獲“國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”C.雜交稻解決國(guó)人吃飯和世界糧食問(wèn)題 D.享有很高的國(guó)際聲譽(yù)6、建國(guó)以來(lái)我國(guó)科技發(fā)展取得巨大成就，下列關(guān)于其原因的表述不正確的是A.社會(huì)主義制度的確立為科技發(fā)展創(chuàng)造了條件B.黨和政府重視科技發(fā)展與正確決策C、廣大科技工作者的開(kāi)拓精神和無(wú)私奉獻(xiàn)D、美國(guó)和蘇聯(lián)的大力援助【板書(shū)設(shè)計(jì)】1、 國(guó)防：兩彈一星促進(jìn)政治 2、航天：東方紅一號(hào)、神舟5號(hào)、嫦娥一號(hào) 經(jīng)濟(jì) 3、農(nóng)業(yè)：袁隆平與雜交水稻 文化 4、計(jì)算機(jī):銀河號(hào)、號(hào)巨型計(jì)算機(jī)個(gè)人 5、生物：人工合成結(jié)晶牛胰島素、參與基因研究【教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真認(rèn)真預(yù)習(xí)、閱讀課外讀物、上網(wǎng)搜集資料，參與討論能預(yù)習(xí)、有閱讀課外讀物、有上網(wǎng)搜集資料、有參與討論沒(méi)有預(yù)習(xí)、沒(méi)有搜集資料、極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒(méi)有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，能接受別人的意見(jiàn)。缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話(huà)：注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生小組活動(dòng)及課堂表現(xiàn)作評(píng)價(jià)。2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話(huà)”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。【教學(xué)評(píng)價(jià)】采用以“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和探究精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流，體會(huì)到交流合作的重要。注意教師的點(diǎn)撥作用，實(shí)現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)。采用情景教學(xué)，采用大量的圖片、文字材料、視頻來(lái)活躍課堂氣氛，以提高學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)于視頻材料的信息的獲取、應(yīng)用方法及分析解決歷史問(wèn)題的能力有一定的提高。【教學(xué)反思】 新課程改革要求要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此教學(xué)設(shè)計(jì)就是在這一精神的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)而成的，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)可取的地方：一，重新整合教材內(nèi)容，由學(xué)生自己閱讀教材并分小組搜集資料，落實(shí)基礎(chǔ)。二，采用合作探究的方式，既能深化課堂教學(xué)，突破難點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。而培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題應(yīng)該是歷史教學(xué)的本質(zhì)所在。三，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)大量圖片，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中也有些不足，如沒(méi)有照顧到基礎(chǔ)知識(shí)、思維能力相對(duì)薄弱的學(xué)生，使得有少部分學(xué)生難以完成教學(xué)任務(wù)。以后在實(shí)踐中將會(huì)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作，由學(xué)習(xí)能力相對(duì)強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)弱的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)合作而有效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。