借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別

借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別借景抒情與觸景生情、寓情于景借景抒情與觸景生情、寓情于景的區(qū)別的區(qū)別 借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別 借景抒情，借景抒情，情在景之先。是將已有的情情在景之先。是將已有的情附著在景物上借以抒發(fā)。這里的景物有強烈的主附著在景物上借以抒發(fā)。這里的景物有強烈的主觀色彩。觀色彩。 在這種抒情方式中，景物是在這種抒情方式中，景物是描寫的實體，描寫的實體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情地描寫景物來寄寓思想感情，從某種意義上說，從某種意義上說，詩人處于相對客觀、超然的地位，讀者只有品味、詩人處于相對客觀、超然的地位，讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內蘊時，才會感悟出詩人咀嚼、挖掘特定景物的內蘊時，才會感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊涵的情思。寄托在此景此物背后所蘊涵的情思。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別李白李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵黃鶴樓送孟浩然之廣陵：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。” 乍看，這是一首寫景詩，表現了自然之乍看，這是一首寫景詩，表現了自然之美美長江流域的無限春光；實際上，這是一長江流域的無限春光；實際上，這是一首抒情詩。詩人擷取首抒情詩。詩人擷取“孤帆遠影盡孤帆遠影盡”“”“長江天長江天際流際流”這兩幅動態(tài)畫面，逼真地描寫了遠望中這兩幅動態(tài)畫面，逼真地描寫了遠望中的船兒消逝時情景，也勾勒出詩人翹首凝望的的船兒消逝時情景，也勾勒出詩人翹首凝望的神情。詩人久久佇立，一直望到友人的帆影消神情。詩人久久佇立，一直望到友人的帆影消失時的情景。這里，失時的情景。這里，借景抒情借景抒情，表現了人情之，表現了人情之美美詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發(fā)了十分詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發(fā)了十分真摯的友情。真摯的友情。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別 借景抒情這種抒情方式，我國古典借景抒情這種抒情方式，我國古典詩歌運用很多，像詩歌運用很多，像松、竹、梅、柳、山石、溪松、竹、梅、柳、山石、溪流、沙漠、古道、邊關以及落日、夜月、清風、流、沙漠、古道、邊關以及落日、夜月、清風、細雨、微草細雨、微草等等，都是詩人常常借以抒情的對等等，都是詩人常常借以抒情的對象。有的詩人還將物擬人化，賦予物以人的精象。有的詩人還將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、性情、風貌。鑒賞詩歌時，對于寄神、品格、性情、風貌。鑒賞詩歌時，對于寄寓著詩人主觀情感的物，要多問幾個為什么，寓著詩人主觀情感的物，要多問幾個為什么，如如“作者為什么要寫他，它寄寓了作者怎樣的作者為什么要寫他，它寄寓了作者怎樣的思想感情，它在全詩中起什么作用思想感情，它在全詩中起什么作用”。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別 情景交融，也叫寓情于景（物）、融情于情景交融，也叫寓情于景（物）、融情于景景。 這種抒情方式將這種抒情方式將詩人的主觀思想詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中和感情融合在有聲有色的景物描寫中，如王夫，如王夫之之姜齋詩話姜齋詩話中說：中說：“情景名為二，而實不情景名為二，而實不可離，神于詩者，妙合無垠，巧者則有情中景、可離，神于詩者，妙合無垠，巧者則有情中景、景中情。景中情?！痹谶@種抒情方式中，客觀景物明顯在這種抒情方式中，客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩。地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別我國古典詩歌中很多膾炙人口的詩句堪稱情景交融的我國古典詩歌中很多膾炙人口的詩句堪稱情景交融的典范，如宋祁的典范，如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧紅杏枝頭春意鬧”、張先的、張先的“云破云破月來花弄影月來花弄影”，鄭燮的，鄭燮的“一枝一葉總關情一枝一葉總關情”等等。等等。 融情于景、情景交融都是寫作手法。兩者意思相近，融情于景、情景交融都是寫作手法。兩者意思相近，是將自己的情感融入景物的描寫，含蓄表達自己的情是將自己的情感融入景物的描寫，含蓄表達自己的情感。感。 后者程度較前者稍深些許。文藝作品中環(huán)境的后者程度較前者稍深些許。文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結合得更為描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結合得更為緊密。緊密。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別“借景抒情借景抒情”、“觸景生情觸景生情”與與“寓情于景寓情于景”“借景抒情借景抒情”是指詩人用某種感情看待某一景物或是指詩人用某種感情看待某一景物或場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種場景，在其筆下，這一景物或場景，也染上了某種感情的色彩。感情的色彩。 “觸景生情觸景生情”是指詩人見到某一景物，某一場景是指詩人見到某一景物，某一場景后，油然而引出的某種情感的抒發(fā)。后，油然而引出的某種情感的抒發(fā)。 “寓情于景寓情于景”是指詩人帶著由自己的遭遇或處境是指詩人帶著由自己的遭遇或處境而產生的強烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨而產生的強烈感情（如歡樂、悲哀、苦悶、彷徨等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不等），去觀察和描寫客觀的自然景物，并自覺或不自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，自覺地把這種主觀感情熔鑄到客觀景物的描寫之中，以客觀之景來寄托感情。以客觀之景來寄托感情。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別（1 1）“借景抒情借景抒情”與與“觸景生情觸景生情”的區(qū)別：的區(qū)別：“借景抒情借景抒情”是先有情，源情而選景，是有我之是先有情，源情而選景，是有我之境，物皆著我顏色。境，物皆著我顏色。“觸景生情觸景生情”是先見景，自是先見景，自然景物的變化觸發(fā)了作者的聯想，引起和觸動了然景物的變化觸發(fā)了作者的聯想，引起和觸動了作者內在的思想感情。作者內在的思想感情。（2 2）“借景抒情借景抒情”與與“寓情于景寓情于景”的區(qū)別：的區(qū)別：“借景抒情借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見感受是見“情情”不見不見“景景”：“寓情于景寓情于景”表達表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景景”不見不見“情情”，但是仔細分析后卻發(fā)現詩人，但是仔細分析后卻發(fā)現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。皆情語。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別1 1、20062006年高考閱讀下面一首唐詩，按要求答題。年高考閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（福建卷）（福建卷） 端居端居 李商隱李商隱 遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。 階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 注注 端居：閑居。素秋：秋天的代稱。端居：閑居。素秋：秋天的代稱。 問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么問：這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。特點？請簡要分析。 答：在藝術手法上，這首詩第三、四句的最大答：在藝術手法上，這首詩第三、四句的最大特點是特點是借景抒情（敘）借景抒情（敘）。詩人借助對。詩人借助對“青苔青苔”、“紅樹紅樹”以及以及“雨雨”景、景、“月月”色的描寫，（析）色的描寫，（析）賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，表達了賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，表達了悲愁、孤悲愁、孤寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍寂和思親的情感，營造出了冷寂、凄清的氛圍。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別2 2、 滁洲西澗韋應滁洲西澗韋應物物 獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。 春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。 問：這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略問：這首詩在情與景的抒寫上有何特色？試略作分析。作分析。 答：詩人運用了答：詩人運用了寓情于景寓情于景的手法。的手法。（敘）詩人獨愛自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無（敘）詩人獨愛自甘寂寞安貧守節(jié)的澗邊幽草，無意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一副水急舟橫的悠閑意居高媚時的黃鸝。郊野渡口一副水急舟橫的悠閑景象。景象。（析）表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位，不得（析）表露出詩人恬淡的胸襟以及不在其位，不得其用的無奈而憂傷的情懷。其用的無奈而憂傷的情懷。借景抒情與情景交融、寓情于景的區(qū)別3 3、 題菊花題菊花 黃巢黃巢 颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。 他年我若為青帝，報與桃花一處開。他年我若為青帝，報與桃花一處開。 （注）青帝：司春之神。（注）青帝：司春之神。 問：這首詩在情與景的表現上有何特色？問：這首詩在情與景的表現上有何特色？ 答：這首詩運用了答：這首詩運用了觸景生情和虛實結合觸景生情和虛實結合的手的手法，（敘）因見到菊花在秋天開放時冷寂，蝴蝶法，（敘）因見到菊花在秋天開放時冷寂，蝴蝶也難得飛來采掇菊花的幽芳。發(fā)揮想像自己若做也難得飛來采掇菊花的幽芳。發(fā)揮想像自己若做了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一了青帝就要改變菊花處境，讓它在春天同桃花一齊開放。齊開放。（析）抒發(fā)了對菊花開不逢時的惋惜和不平之情。（析）抒發(fā)了對菊花開不逢時的惋惜和不平之情。