2019-2020年岳麓版高中歷史《戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成》優(yōu)秀教案附反思.doc

2019-2020年岳麓版高中歷史戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成優(yōu)秀教案附反思【課標要求】以“布雷頓森林體系”建立為例，認識第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導的資本主義世界經濟體系的形成?！窘虒W思路】本課教學設計以高中歷史課程標準為依據，以岳麓版教材為依托， 嘗試實踐“設問式教學法”，即： 通過師生之間的互動設問，不斷地將問題縱橫聯(lián)系引向深入，以激發(fā)學生強烈的求知欲望和主動的多角度挖掘問題的熱情。在此過程中讓他們始終思索著：試圖探尋其規(guī)律；領悟其真諦，使其歷史理性思維能力得到真正的提升。這一思路主要基于以下原則：遵循的原則：遵循以學生為主體的教學理念，其核心“教學相長，互相啟發(fā)的有效性”，即注意學生歷史思維能力的培養(yǎng)：在通過對典型的感性材料的梳理基礎上，以師生互動設計的一個個層層深入的問題驅動的方式主動理性的探究歷史，在合作的探究中善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這是學習本課的方法。本課正是遵循以上原則，試圖通過課堂的提問、設問、引導學生自己設計問題，以此來達到有效教學的目的?！窘滩姆治觥勘菊n教材主要介紹了第二次世界大戰(zhàn)后以美國為主導的資本主義世界經濟體系是如何逐步建立起來的。一方面，美國通過布雷頓森林體系掌握了國際金融控制權。另一方面，又通過關稅與貿易總協(xié)定形成了以美國為中心的國際貿易體系。世界銀行、國際貨幣基金組織的成立，關稅與貿易總協(xié)定的簽訂，構成了調整世界經濟貿易和金融的三大支柱。這三大支柱的出現(xiàn)，是世界經濟朝著體系化和制度化方向發(fā)展的反映。戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的建立，為美國的對外擴張和確立霸主地位提供了條件，但在客觀上，這個體系的建立也為資本主義世界的經濟發(fā)展創(chuàng)造了相對良好的國際環(huán)境。教學中要充分利用這些教學中要充分利用這些圖片與資料，并進行適當的補充，把抽象的理論化為學生較容易理解接受的史實，以利于學生對世界經濟體系系統(tǒng)的理解與掌握。【教學目標】（一）知識與能力：1了解布雷頓森林協(xié)定的簽署，國際貨幣基金組織和世界銀行的成立，理解美國建立“布雷頓森林體系”的目的。2了解關稅與貿易總協(xié)定的簽訂，理解關稅與貿易總協(xié)定對世界貿易發(fā)展的作用。3探究“布雷頓森林體系”和關稅與貿易總協(xié)定對美國為中心的新的資本主義世界經濟體系形成的作用。（二）過程與方法：1、感知思考主動參與合作學習。2、對比探究問題遷移與拓展。（三）情感態(tài)度與價值觀1、以美國為首的資本主義世界經濟體系是美國霸權政策的體現(xiàn)，也對資本主義經濟發(fā)展起了很大的促進作用，培養(yǎng)學生一分為二看待歷史事物，辨證分析歷史問題的能力。2、隨著二戰(zhàn)后世界經濟體系的建立，當今世界經濟全球化趨勢日益加強，中國也應當適應這一趨勢的發(fā)展，中國需要世界，世界也需要中國。中國也要不斷提高自身的競爭能力，以適應新的國際形勢?！局攸c與難點】資本主義世界經濟體系的形成、關稅與貿易總協(xié)定的作用【教學工具】多媒體課件【教學過程】導入新課：復習提問：有人認為，世界經濟的混亂、各國利己主義的政策，是導致1929年世界經濟危機加深的重要原因，并由此促使德意日三國走上使用武力重新瓜分殖民地的戰(zhàn)爭道路。你認為呢？學生同老師交流回答：有一定的道理。1929年發(fā)生經濟危機時，各國面對惡化的經濟形勢，紛紛轉嫁危機，設置關稅壁壘，從而引發(fā)了傾銷戰(zhàn)、關稅戰(zhàn)，使危機程度更加嚴重。各國以鄰為壑的利己主義政策導致了資本主義世界的不斷分化，使資源自給率較低、金融力量相對薄弱的德意日逐漸勾結并結成了法西斯聯(lián)盟，走上了戰(zhàn)爭道路。正是自由放任狀態(tài)下的無序競爭導致以上惡果的教訓使第二次世界大戰(zhàn)之后，人類社會逐漸認識到必須有一定的機制來（1）協(xié)調世界經濟貿易的發(fā)展。（2）穩(wěn)定經濟秩序（3）防止戰(zhàn)爭的悲劇重演 世界市場的制度化、體系化是發(fā)展的必然趨勢，具有歷史必然性。因此，第二次世界大戰(zhàn)結束后，如何重建戰(zhàn)后世界，特別是如何解決世界經濟領域里的貨幣、貿易等問題，成為戰(zhàn)后世界經濟恢復和發(fā)展的關鍵。（多媒體課件展示：第22課戰(zhàn)后資本主義世界經濟體系的形成）首先是以美元為主導的世界貨幣體系的建立“布雷頓森林體系”活動1：要求學生閱讀材料并結合教材P112，引導學生一步步設計出高考難度的問題（體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，但在傳統(tǒng)教學走向現(xiàn)代教學的過渡階段應立足于傳統(tǒng)）。多媒體展示材料：材料一：“二戰(zhàn)后經濟頹敗的歐洲”圖片一：1945年的德國百廢待舉、圖片二：殘破的英國材料二：現(xiàn)在的歐洲是什么呢?它是一堆瓦礫,是一個藏骸所,是瘟疫和仇恨的發(fā)源地。丘吉爾在1947年的講話材料三：第二次世界大戰(zhàn)以德、意、日法西斯集團的徹底失敗而告終，使它們遭受慘重的損失。日本在戰(zhàn)爭中耗費了它1945年前十年的財富積累。德、日的所有大城市幾乎變成一片瓦礫。英法等戰(zhàn)勝國也受到嚴重削弱。英國對外貿易削減2/3，法國約50萬座建筑物被毀。美國的經濟在戰(zhàn)爭期間獲得迅速發(fā)展，國民生產總值從1940年的1006億美圓上升到1945年的2136億美圓。美國的黃金儲備1945年已占到資本主義世界黃金儲備總量的59%，1948年更增至74.5%。美國已躍升為資本主義世界的頭號強國。學生小組討論，設計一系列精彩問題片段如下（由淺入深，由感性到理性）：學生甲：根據材料指出，二戰(zhàn)對歐洲造成什么影響？對美國又造成什么影響？學生乙：我覺得可以把甲兩個問題合起來這樣問：根據材料指出二戰(zhàn)對歐美國家的影響？學生丙：根據材料結合所學知識指出美國在二戰(zhàn)期間經濟迅速發(fā)展的原因。學生丁：根據材料指出歐美國家實力的變化對世界經濟格局的影響？。嘗試實踐“設問式教學法”，即： 通過師生之間的互動設問，不斷地將問題縱橫聯(lián)系引向深入，以激發(fā)學生強烈的求知欲望和主動的多角度挖掘問題的熱情，以適應未來的高考。有意識地培養(yǎng)學生與他人之間合作精神，在探究的氛圍中讓學生感受到師生之間的和諧及人格上的平等，拉近彼此的距離。一、“布雷頓森林體系”以美元為主導的世界貨幣體系的建立1、背景資本主義國家實力對比發(fā)生巨大變化學生閱讀教材，教師講述：世界市場早已形成，但處在自由放任的狀態(tài)下，各國由于無序競爭，使市場陷大危機中，前期資本主義是有市場、無規(guī)則，導致世界性的經濟大危機，甚至帶來了二戰(zhàn)這樣災難性的后果，歷史證明，市場的規(guī)范化、制度化是發(fā)展的必然趨勢，具有歷史必然性。（1）二戰(zhàn)后，西歐國家普遍衰落，面臨嚴重的經濟困難，急需恢復（作為過去世界經濟的中心英國損失也極為慘重，以英鎊為中心的資本主義世界貨幣體系難以為繼）；它們不得不依賴美國的幫助。 現(xiàn)實的必要性（2）美國經濟實力大增，成為頭號資本主義強國（為美國主導資本主義世界經濟奠定了堅實的物質基礎），企圖建立以自己主導的資本主義世界貨幣體系。 可能性在這樣的背景下，世界各主要國家就如何建立一個有利于世界經濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的機制，召開了一次國際會議布雷頓森林會議。2、布雷頓森林會議召開：活動2：引導學生閱讀教材本目的內容，然后設計問題。學生小組討論，設計一系列問題片段如下：學生1：布雷頓森林會議是在什么時候召開的？學生2：布雷頓森林會議的主要內容是什么？學生3：在布雷頓森林會議上英國提出什么計劃？其意圖是什么？美國又提出什么計劃？其意圖是什么？學生4：英美在布雷頓森林會議上的斗爭結果是什么？說明了什么道理？。師生交流回答：凱恩斯計劃是基于英國當時的困境，盡量貶低黃金的作用。這個計劃實際上是主張恢復多邊清算，取消雙邊結算，當然也暴露出英國企圖同美國分享國際金融領導權的意圖。美國懷特計劃主張世界經濟應該建立在國家間合作基礎上，而不是霸權或者閉關鎖國，它的真實意圖是憑借戰(zhàn)后美國的經濟實力建立以美國為中心的世界經濟體系會議通過了以懷特計劃為基礎的聯(lián)合國貨幣金融會議最后決議書及附件（決定成立國際貨幣基金組織和國際復興開發(fā)銀行兩個國際貨幣金融組織），最終的結果是英國被迫接受了美國的方案。由于經濟、政治、軍事方面實力的懸殊，當時作為英國領導人的丘吉爾很清楚英國經濟實力的現(xiàn)狀：“即使我們賣掉了我們的全部黃金和國外資產,也不能付清訂貨的一半貸款?！闭f明：經濟實力決定國家在國際關系中的地位。即經濟實力是外交活動的基礎。(美國領導世界經濟的時代到來，由美國在世界經濟中的地位決定)。過渡設問：閱讀教材P104105，思考美國是如何逐步建立起以美元為中心的世界貨幣體系的？3布雷頓森林體系建立的經過學生閱讀，教師講述：（1）國際貨幣基金組織（IMF）1945年成立，現(xiàn)有180多個成員國；中國是成員國之一；基金來源：成員國應繳的份額（注意縮寫和標志）宗旨穩(wěn)定國際貨幣體系；主要任務穩(wěn)定國際匯率，消除妨礙世界貿易的外匯管制；加強國際貨幣合作，為國際收支出現(xiàn)暫時困難的成員國提供短期貸款首要任務是保持匯率的穩(wěn)定和國際收支的平衡。（2）世界銀行（WB）1945年成立，現(xiàn)有180多個成員國；中國是成員國之一；基金來源:成員國應繳的股金，營業(yè)性收入等（注意縮寫和標志）宗旨：“國際復興開發(fā)銀行”這個名字，特別能反映這個機構的主要職能。復興主要是針對歐洲復興，開發(fā)主要針對成員國發(fā)展進行貸款和援助，名字很是貼切。初期致力于戰(zhàn)后的歐洲經濟復興后來轉向全球性的發(fā)展援助，為成員國提供長期貸款和技術援助。側重支持會員國的經濟發(fā)展計劃和經濟開發(fā)IMF和WB兩者相互補充（3）主要規(guī)定：“雙掛鉤”“兩個掛鉤”：美元與黃金掛鉤，資本主義各國貨幣與美元掛鉤。實際賦予了美元特殊地位，所以美元也號稱“美金”?；顒?：引導學生閱讀材料，回答問題。材料一：“各個行星圍繞著太陽轉，各國貨幣轉繞著美元轉?！泵绹斦块L（“雙掛鉤”：35美元一盎司的黃金官價，作為國際貨幣制度的基礎。美國承擔各國按黃金官價向美國兌換黃金的義務。其他貨幣與美元掛鉤，就是各會員國貨幣對美元的匯率按各自貨幣的含金量與美元確定固定比價。這一規(guī)定，是美元等同于黃金，美元從此有了“美金“的說法；與美元相比，其他國家的貨幣處于從屬地位為世界貨幣關系提供了統(tǒng)一的標準和基礎；掌握了資本主義世界經濟命脈）問題：“雙掛鉤”意味著什么？引導學生回答：加強了美國在國際金融領域的特權和支配地位材料二：1997年，韓國爆發(fā)金融危機，韓元貶值一半以上，韓國政府向國際貨幣基金組織申請緊急貸款，得到了其提供的195億美元的巨額貸款，并按其方案進行了改革。經過短短的兩年，韓國金融秩序穩(wěn)定，經濟迅速恢復。材料三：國際復興開發(fā)銀行于1946年6月開始營業(yè)。在其成立之初，貸款主要集中于歐洲國家，總貸款額約5億美元。材料四：2008年3月21日，北京：世界銀行執(zhí)董會昨天批準給中國的“甘肅文化自然遺產保護與開發(fā)項目” 3840萬美元貸款，用于修繕保護甘肅省絲綢之路沿線的重要文化自然遺產，開發(fā)可持續(xù)旅游業(yè)。 世界銀行集團網站問題：布雷頓森林體系在國際經濟中發(fā)揮怎樣的作用？引導學生回答：積極作用：有利于維持戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運轉。為世界貨幣關系提供了統(tǒng)一的標準和基礎，暫時結束金融領域的混亂局面，維持戰(zhàn)后世界貨幣體系的正常運轉；為世界經濟的恢復和發(fā)展創(chuàng)造了條件。一方面，基金組織提供的短期貸款暫時緩和了戰(zhàn)后許多國家的收支危機，另一方面，世界銀行提供和組織的長期貸款和投資不同程度地解決了會員國戰(zhàn)后恢復和發(fā)展經濟的資金需要。總之，布雷頓森林體系在戰(zhàn)后二十多年的時間給全球經濟的發(fā)展提供了一個相對穩(wěn)定的構架，西方各國在這個體系下都完成了戰(zhàn)后經濟的復蘇并走向繁榮。消極作用：加強了美國在國際金融領域的特權和支配地位，美國掌握了資本主義世界的經濟命脈。一方面，美國憑借強大的科技和資本優(yōu)勢，在全球范圍內對發(fā)展中國家進行新一輪資本擴張，加大了南北經濟發(fā)展的差距；另一方面，憑借在國際金融中的特權和支配地位，美國壟斷組織增發(fā)美元代替黃金，作為輸出資本，購買外國貨物、企業(yè)以及支付海外駐軍的龐大費用。于是黃金大批流入美國，增強了美國稱霸世界的實力。過渡設問：“布雷頓森林體系”是美國對外經濟擴張的一個工具。布雷頓森林體系確立了世界金融和貨幣的新秩序，然而人類社會的經濟活動還有一項重要內容就是國際間的貿易，貿易領域的混亂也是二戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后面臨的重要問題。那么，美國等西方國家是如何來協(xié)調貿易政策的呢？二、關稅與貿易總協(xié)定國際貿易體系的建立問題：閱讀教材P113，思考為什么資本主義國家要建立國際貿易組織來協(xié)調國際貿易？師生交流，引導學生回答：1背景：（1）必要性：國際政局的變化和1929年經濟危機，使人們認識到加強國際貿易協(xié)調與合作的必要性。19世紀末至20世紀初，資本主義進入壟斷階段，各主要資本主義國家逐漸放棄自由貿易政策，紛紛實行貿易保護主義。19291933年的世界性經濟危機促使各國政府加強了貿易保護主義措施，造成了國際貿易的進一步萎縮。深刻的教訓促使各國開始認識到國際貿易協(xié)調與合作的必要性。（2）可能性：戰(zhàn)后美國擁有強大的經濟實力并積極倡導建立國際貿易組織。還在二戰(zhàn)期間美國就呼吁建立一個專門處理和協(xié)調國際貿易的機構，戰(zhàn)后按照美國的建議，聯(lián)合國經濟和社會理事會召開了世界貿易和就業(yè)會議，決定成立籌備委員會負責起草國際貿易組織憲章草案。但由于沒有得到歐美一些主要貿易國家的贊同，國際貿易組織最后流產。也就是在這時，各國進行了降低關稅和減少其他貿易限制的談判，制定了一項多邊條約，稱為關稅與貿易總協(xié)定。2關稅與貿易總協(xié)定問題：什么是關稅與貿易總協(xié)定？關稅與貿易總協(xié)定的宗旨是什么？它的成立對世界貿易的發(fā)展有什么作用？師生交流，引導學生回答：1947年10月，美國、中國等23國在日內瓦簽訂，該協(xié)定是一項“臨時適用”的多邊協(xié)定，同時還是一個由各締約國組成的組織，但它不是一個正式的國際組織，也不是聯(lián)合國的專門機構。它的宗旨是：降低關稅，減少貿易壁壘，在實施互惠和非歧視的基礎上實現(xiàn)國際貿易自由化。活動4：閱讀材料，回答問題。材料：一締約國領土的產品輸入到另一締約國時，在關于產品銷售,兜售,購買,運輸,分配或使用的全部法令,條例和規(guī)定方面,所受待遇應不低于相同的本國產品所享受的待遇。<關稅與貿易總協(xié)定>問題：你認為，這項規(guī)定對世界貿易的發(fā)展有什么作用?師生互動，引導學生回答：積極方面：有利于創(chuàng)造一個自由貿易的環(huán)境，推動世界各地經濟的發(fā)展，對相對發(fā)展緩慢的國家可以更多地得到先進產品和技術。消極方面：對發(fā)達國家有利，它可以大量地向發(fā)展中國家傾銷商品，是美國向外經濟擴張的工具。課堂小結（由學生閱讀教材之后完成）以美國為主導的資本主義世界經濟體系的形成1、標志世界銀行、國際貨幣基組織成立、關稅與貿易總協(xié)定的簽訂，構成了調整世界經濟貿易和金融的三大支柱（一次會議、兩個體系、三大支柱。）2、作用（1）資本主義世界經濟體系的形成，使世界經濟朝著體系化和制度化方向發(fā)展；（2）有利于以美國為首的資本主義世界經濟的發(fā)展，確立美國資本主義世界經濟霸主地位反思：本教學設計之目的在于探索如何更好的實現(xiàn)有效的教學，在這里采用一種新的形式來進行歷史課堂教學，即改變以往教師提問，學生回答的模式，而是采取調動學生的積極性，引導學生利用教材提供的材料，以及教師提供的材料，嘗試讓學生根據材料由淺入深，從不同角度進行設計問題。通過這個方法來引導學生從多角度思考問題、組織問題、回答問題。因為表面看起來是學生在設計問題，但實際上學生在設計問題的時候，比如同時會考慮如何回答問題、如何來組織答案。本教學設計就是設想通過這樣的模式使課堂的教學更加有效，更加有針對行，更加能調動學生思考的積極性，以更好的理解知識、掌握知識。