2019-2020年滬教版化學(xué)九年《自然界中的水》word教案1.doc

2019-2020年滬教版化學(xué)九年自然界中的水word教案1課題2.41自然界中的水班級姓名組別學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識水的組成；了解水與自然水的區(qū)別；了解硬水對人體健康、工業(yè)生產(chǎn)的不利影響；了解吸附、過濾、沉淀、蒸餾等凈化水的方法；知道水污染的原因、危害及防治污染、保護(hù)水資源的重要意義。2.過程與方法：通過認(rèn)識水的組成的過程來體會科學(xué)研究和思維的方法；初步學(xué)會過濾、蒸發(fā)兩項(xiàng)基本實(shí)驗(yàn)操作；掌握過操作的要領(lǐng)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解世界和我國的水資源情況，學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富度；通過學(xué)習(xí)水資源污染的危害、保護(hù)水資源的重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識和節(jié)水意識。學(xué)法閱讀，討論中考考點(diǎn)1.水的組成和性質(zhì)2.水的凈化方法 3.水資源的保護(hù)及節(jié)水標(biāo)志自主學(xué)習(xí)閱讀教材 自主完成一、水的組成1.實(shí)驗(yàn)：電解水向水中加稀硫酸或氫氧化鈉的目的是 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 產(chǎn)物的檢驗(yàn)：正極上的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃是 ，負(fù)極上的氣體能燃燒，產(chǎn)生 火焰，火焰上罩一干燥的燒杯，燒杯內(nèi)有 產(chǎn)生，該氣體是 。反應(yīng)原理 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 2.氫氣物理性質(zhì)：它是一種 色 味的 體，密度 ， 溶于水。化學(xué)性質(zhì)：它具有 性，故可做 。文字表達(dá)式為 我們把氫氣看作未來最理想的能源，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)原因 二、硬水和軟水從生活中對水的使用讓學(xué)生認(rèn)識硬水和軟水，結(jié)合教材掌握區(qū)別硬水和軟水的方法： 操作現(xiàn)象硬水軟水方法一方法二隨堂檢測1鑒別氧氣、二氧化碳、氫氣可以 ( )A測密度 B分別倒人石灰水C分別用點(diǎn)燃的木條檢驗(yàn) D分別倒入紫色石蕊試液2造成水污染的主要原因是 ( )魚蝦大量繁殖 工廠排放廢水 泥石流爆發(fā) 生活污水排放 農(nóng)業(yè)上過量使用化肥、農(nóng)藥A B C D3下列說法錯(cuò)誤的是 ( )A河水是混合物，礦泉水也是混合物B濕衣服在太陽下易干，因?yàn)樗軣嵴舭l(fā)速度加快，易發(fā)散到空氣中C凡澄清無色透明的水都是純凈的水D地球表面被水覆蓋，水是生命之源泉4下列廣告用語在科學(xué)上沒有錯(cuò)誤的是 ( )A這種飲料不含任何化學(xué)物質(zhì) B長期飲用純凈水，有益于身體健康C沒有水就沒有生命 D這種純凈水絕對純凈，其中不含任何物質(zhì)5某同學(xué)通過預(yù)習(xí)知道，電解水時(shí)生成氫氣和氧氣的體積比為21，但實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)氫氣和氧氣的體積比略大于21。你認(rèn)為下列做法中不可取的是 ( )A反復(fù)多次實(shí)驗(yàn)查找原因B實(shí)驗(yàn)所得數(shù)值與理論值相差不大，可以認(rèn)為實(shí)驗(yàn)已成功C大膽提出假設(shè)：氧氣比氫氣易溶于水 D查找實(shí)驗(yàn)裝置是否漏氣 6鍋爐里的水不能用硬水，因?yàn)橛菜?( )A溶有較多含鐵物質(zhì) B溶有較多含氯物質(zhì)C溶有較多含鈣、鎂物質(zhì) D溶有較多含鈉物質(zhì)7下列說法中錯(cuò)誤的是 ( )A電解水生成氧氣和氫氣，說明水是由氧氣和氫氣組成的B氫氣和氧氣反應(yīng)生成水，說明水是由氫、氧兩種元素組成的C海水、湖水是混合物，氫氣燃燒生成的水是純凈物D氫氣燃燒生成水的反應(yīng)是化合反應(yīng)，電解水生成氧氣和氫氣反應(yīng)是分解反應(yīng)8下列變化屬于化學(xué)變化的是 ( )A水汽化 B水結(jié)冰 C水沸騰 D水分解9根據(jù)課本第48頁水的分解實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：兩電極上都有 冒出，連接電源負(fù)極產(chǎn)生的氣體可能是 ，連接電源正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條 ，連接電源負(fù)極產(chǎn)生的氣體是連接電源正極產(chǎn)生的氣體體積的 倍。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水電解生成 和 。水是由 和 成的。