2019-2020年陜教版思品九年《角色與責(zé)任》word教案.doc

2019-2020年陜教版思品九年角色與責(zé)任word教案課標(biāo)依據(jù)1.懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。2.知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀增強(qiáng)責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。能力正確認(rèn)識責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的能力。知識懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。教材內(nèi)容要點(diǎn) 不同的角色 不同的責(zé)任做負(fù)責(zé)任的公民教材分析與處理導(dǎo)語導(dǎo)語用簡練的語言，通過四個層次引出主題，概括本課的主要內(nèi)容，點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語的四個層次是：首先指出社會角色與生命相伴而生；其次不同的角色，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的社會責(zé)任；再次說明履行責(zé)任和推卸責(zé)任對人生的影響；最后指出，要肩負(fù)責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)的公民。情景再現(xiàn)這是本課的主要欄目，本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)主要通過該欄目來實現(xiàn)。它包括一個引言和兩個目：不同的角色 不同的責(zé)任、做負(fù)責(zé)的公民。引言列舉出一系列人，提出這些人扮演了怎樣的社會角色，又承擔(dān)怎樣的社會責(zé)任的問題，引出本課的第一目不同的角色 不同的責(zé)任。本課兩個目內(nèi)在的邏輯聯(lián)系是：第一目講述人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾；第二目講述履行責(zé)任的重要性，以及承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，要求增強(qiáng)責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。第一目不同的角色 不同的責(zé)任由三個構(gòu)成。第一個說明在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色。第二個通過具體事例說明不同的社會角色承擔(dān)不同的責(zé)任，以及角色的變化引起擔(dān)負(fù)責(zé)任的變化。第三個說明責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。第二目做負(fù)責(zé)的公民含兩個。第一個通過事例說明負(fù)責(zé)的重要作用，不負(fù)責(zé)對個人、他人、社會的不良后果；以及正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任與付出、回報的問題。“指點(diǎn)迷津”指出履行責(zé)任的回報和代價的主要內(nèi)容。第二個從以下幾個方面，說明要學(xué)會負(fù)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的公民：要從小培養(yǎng)責(zé)任感；該做的事一定要做，不該做的事堅決不做；要學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇；不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé)；青年學(xué)生要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實現(xiàn)個人的成長。第一個“指點(diǎn)迷津”說明在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時，應(yīng)著重考慮的主要因素。 第二個“指點(diǎn)迷津”說明履行責(zé)任對個人的重要性。閱讀與活動閱覽人生通過閱讀因為責(zé)任一文，告訴我們每個人都有責(zé)任感，每個人都應(yīng)該為不辱使命而努力。責(zé)任能激發(fā)人的潛能，也能喚醒人的良知；有了責(zé)任，也就成就了尊嚴(yán)和使命。感悟名言第一句名言告訴我們，責(zé)任心對生活的重要意義。第二句名言告訴我們，生命與責(zé)任的關(guān)系。第三句名言告訴我們，責(zé)任的重要性。第四句名言告訴我們，國家與責(zé)任的關(guān)系。第五句名言告訴我們，一種對責(zé)任的感悟和體驗?；顒芋w驗通過職業(yè)責(zé)任的活動， 讓學(xué)生體驗不同的職業(yè)和社會身份負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。點(diǎn)睛之筆 點(diǎn)出本課教學(xué)的主題：不同的社會角色負(fù)有不同的責(zé)任；履行責(zé)任會帶來好處，但也要付出代價；不承擔(dān)責(zé)任帶來不良后果；增強(qiáng)責(zé)任意識，做一個負(fù)責(zé)的公民。教學(xué)重難點(diǎn)及其分析（一）正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)。正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課的教學(xué)重點(diǎn)，其原因有：第一，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果是本課課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；第二，青年學(xué)生在社會中生活和作為祖國未來的建設(shè)者必然會承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，因此需要對此形成正確認(rèn)識；第三，在現(xiàn)實生活中，不少人片面認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任需要付出代價而推卸責(zé)任，結(jié)果給自己、他人、社會造成不良后果；第四，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我中心的傾向較為明顯，缺乏責(zé)任意識。突破該重點(diǎn)：首先，應(yīng)讓學(xué)生懂得社會需要負(fù)責(zé)的公民，以及負(fù)責(zé)任的重要意義；其次，懂得承擔(dān)責(zé)任需要付出代價，推卸責(zé)任會給自己、他人、社會造成不良后果；最后，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中要勇于承擔(dān)責(zé)任，努力做一個負(fù)責(zé)的公民。（二）認(rèn)識責(zé)任的復(fù)雜性，學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇是本課的教學(xué)難點(diǎn)。確定它為教學(xué)難點(diǎn)的原因：在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇是復(fù)雜的，決定什么是最重要的可能會很困難。尤其是對初中學(xué)生來講，由于理論水平有限，認(rèn)識和選擇起來就更困難。突破該教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該注意：主要通過具體事例，讓學(xué)生體驗和感悟在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時應(yīng)考慮哪個責(zé)任更為緊迫、更為重要，以及你是否擁有履行責(zé)任的能力和條件，有無創(chuàng)造性途徑或辦法解決相互沖突的責(zé)任問題。教學(xué)設(shè)想第一課時：“不同的角色 不同的責(zé)任”懂得每個人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任。第二課時：“做負(fù)責(zé)任的公民”（上）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，做一個負(fù)責(zé)任的公民第三課時：“做負(fù)責(zé)任的公民”（下）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中增強(qiáng)責(zé)任意識，做一個負(fù)責(zé)任的公民。學(xué)情分析第1課時不同的角色不同的責(zé)任教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀樹立角色與責(zé)任同在的意識。能力培養(yǎng)認(rèn)識責(zé)任的復(fù)雜性、多樣性和客觀性的能力。知識了解不同的社會角色有不同的責(zé)任，知道責(zé)任是客觀的，知道責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。教學(xué)重難點(diǎn)責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。知識要點(diǎn)1、在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色。（1）人類社會的含義。（P56）（2）例舉自己熟悉的兩個人的社會角色。2、在社會生活中，每一個社會成員都因擔(dān)任不同的社會角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任。 （1）、關(guān)于責(zé)任。A、責(zé)任的含義：責(zé)任是人在社會生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及人承擔(dān)自己所選擇行為的后果。B、責(zé)任的產(chǎn)生：責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾C、責(zé)任的表現(xiàn)：表現(xiàn)在社會生活的方方面面來自對他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。 （2）角色與責(zé)任的關(guān)系：A、一種社會角色意味一種責(zé)任。 B、一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 C、一個人在不同時期會因社會角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任。（3）總之：社會生活中的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的、客觀的。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入從呱呱墜地時起，人們的社會角色就與生命相伴而生。在五彩繽紛的人生舞臺上，有你，有我，有他在朝夕相處的親朋中，有爸爸，有媽媽有老師，有同學(xué)我們每個人都在其中擔(dān)當(dāng)著一定的角色。你可曾想過，你和他們扮演著怎樣的社會角色？角色的后面又有什么樣的社會責(zé)任？要想明白這一切，就讓我們來一起探討第一目：“不同的角色不同的責(zé)任”展開一 在社會生活中每個人都扮演演一定的社會角色教師引人：人類社會是人們共同生活的、有組織的系統(tǒng)，既有明確的分工，也有嚴(yán)格的制度。在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色，什么是人的社會角色？請同學(xué)們閱讀教材第一目第一個下面的情景材料，同學(xué)回答：略。教師歸納、過渡：歸納略。教師：小姑娘扮演多種社會角色從法律上講，她是中國公民，在家庭中，是父母的兒女，在學(xué)校中，她是學(xué)生，他人的同學(xué)，還有是他人的親屬，他人的朋友，還是藝術(shù)家，在公交車上她是乘客，在商場里她是顧客由此可見，社會生活中，每個人扮演了多種社會角色。其實，在人生的大舞臺上，在不同的場中，我們每一個人都常常擔(dān)負(fù)著多種社會角色。子女、學(xué)生、同學(xué)、公民、乘客、顧客等等，就是你扮演的社會角色。不僅你是這樣，你父母和你熟悉的人也是這樣。他們同樣在社會生活中擔(dān)任各種社會角色。下面請同學(xué)們完成教材第一目第一個兩個的填表內(nèi)容。學(xué)生：填表（略）。教師：我們通過閱讀、活動、填表，懂得了什么是社會角色，也了解任何一個在社會生活中總是擔(dān)任多種社會角色。而社會角色與一個問題是休戚相關(guān)的。教師：閱讀了兩段文字后，同學(xué)們思考：社會角色與什么問題是休戚相關(guān)的？學(xué)生回答：社會角色與社會責(zé)任是休戚相關(guān)的。教師小結(jié)、過渡：這說明了一個人不僅扮演著一定的社會角色而且每種角色都愈味著一種責(zé)任。二 每一個社會成員因擔(dān)任不同的社會角色而必然負(fù)有相應(yīng)的責(zé)任教師：角色決定著責(zé)任。那么什么是責(zé)任？請同學(xué)們閱讀教材第一目第二個這段文字。教師歸納：責(zé)任是人們在社會生活中所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、職責(zé)、使命，以及承擔(dān)自己所選擇行為的后果可以說責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事，如按時上學(xué)、完成老師布置的作業(yè)，幫助朋友等也可以說責(zé)任是一個人不應(yīng)該做的事。如：不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母，不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)，不應(yīng)該打架等。責(zé)任與人們終生相隨，只會改變不會消失。（一）每一種社會角色往往都意味著一種責(zé)任 教師提問：如何才能在生活中扮演好自己的角色？學(xué)生：要在生活中扮演好自己的角色，就必須承擔(dān)起責(zé)任。教師：每一種社會角色往往都意味著一種責(zé)任。三尺講臺，老師們數(shù)十年如一日，播撒著知識的種子，他們的青春就和學(xué)生的未來系在了一起；當(dāng)病魔侵害著人們的肌體，醫(yī)生的心血就和人們的健康系在了一起千里邊關(guān)，戰(zhàn)士的青春就與國家的和平系在了一起下面請同學(xué)們填寫教材第一目第二個第一個列舉了部分社會角色所承擔(dān)的主要責(zé)任（在填寫前，可以分組討論，再完成）學(xué)生：討論填寫，請幾個學(xué)生交流填寫的內(nèi)容。教師小結(jié)：從同學(xué)們填表中可以看出，不同的社會角色承擔(dān)著不同的社會責(zé)任。作為子女，孝敬父母，是我們的責(zé)任，作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們的責(zé)任；作為朋友，忠誠、互助、互諒是我們義不容辭的責(zé)任；作為社會成員我應(yīng)該維護(hù)正義、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境；作為消費(fèi)者、文明消費(fèi)、合理消費(fèi)是他們的責(zé)任。只有人人都認(rèn)識自己所扮演的社會角色，盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會，共享幸福美好的生活。教師請思考在救災(zāi)的過程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？人們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？學(xué)生：在救災(zāi)的過程中，上級領(lǐng)導(dǎo)、部隊?wèi)?zhàn)士、醫(yī)生、民政部門工作人員、學(xué)生都承擔(dān)了責(zé)任上級領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場指揮；部隊?wèi)?zhàn)士在尋找被困在廢墟中的的人；醫(yī)生在臨時搭起的帳篷里做手術(shù)；民政部門工作人員緊急運(yùn)來救援物資，并在社會上組織募捐活動，學(xué)生把零用錢捐出去。l教師小結(jié)：不僅每一種社會角色都意味著一種責(zé)任，而且在復(fù)雜的社會生活中，每一個人在不同的場合都扮演著不同的社會角色。每一種社會角色都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（二）每一個人在不同的場合扮演著不同的社會角色，承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任請閱讀，完成教材第一目第二個第二個的內(nèi)容。小組合作完成，填出這個中年男子在不同場合中的社會角色，他相應(yīng)社會角色的主要責(zé)任，然后分組交流。學(xué)生填寫、交流。教師歸納：一個人由于社會生活場合的不同，因此扮演的社會角色也不同，同時承擔(dān)的責(zé)任也不同。這一個成年男人具有的多種社會身份，是由于不同場合針對的對象不同，扮演的社會角色也不同，因此，要求他承擔(dān)的責(zé)任也不同。作為父母的兒子，他要贍養(yǎng)老人；作為孩子的父親，他要撫養(yǎng)后代；作為妻子的丈夫，他要關(guān)心妻子；作為學(xué)生的老師，他要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)；作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他要管理好學(xué)校；作為社會的一員，他要盡到公民的職責(zé)；作為一個知識分子，他要鐵肩擔(dān)道義，等等。正是在對這些責(zé)任的履行中，他作為一個人的完整性得到了充分體現(xiàn)。（三）每一個人在不同的時期都會因社會角色的變化而擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任請閱讀教材第一目第二個第三個的情景材料。思考回答，余秋里同志在不同時期分別擔(dān)任了什么社會角色？履行了哪些相應(yīng)的責(zé)任？學(xué)生回答：在1929年，參加工農(nóng)紅軍，他成為一名優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士；抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，成為聞名中外的獨(dú)臂將軍1958年他擔(dān)任石油工業(yè)部部長。他分別履行作為優(yōu)秀的革命戰(zhàn)士，出生入死的責(zé)任作為獨(dú)臂將軍，承擔(dān)了在戰(zhàn)爭中屢立戰(zhàn)功責(zé)任作為石油工業(yè)部部長，為新中國的石油事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。教師過渡：同學(xué)們回答很好。社會中的每一個成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，那責(zé)貴任是怎樣產(chǎn)生的，這是我們下面要繼續(xù)研究的問題。三 責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾表現(xiàn)在社會生活的方方面面。教師：要懂得責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的，請同學(xué)們閱讀教材第一目第三個及其事例的分析。注意了解責(zé)任可以來自于哪些方面，并且仔細(xì)閱讀教材事例的分析，理解責(zé)任的來源。學(xué)生回答閱讀后應(yīng)該明白的問題（內(nèi)容略）教師：社會中的每一個成員都要承擔(dān)他所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這種責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的想到此承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。我們可以發(fā)現(xiàn)，責(zé)任可以來自于對他人的承諾、養(yǎng)育關(guān)系、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德要求、公民身份等。教師：懂得了責(zé)任的來源，我們必須注意，有的責(zé)任來自于若干方面。下面同學(xué)完成第三個第一個的內(nèi)容，然后同學(xué)之間再相互交流。教師：從上述反映責(zé)任的事例可以看到，許多責(zé)任來自于多個方面。請再回憶你承擔(dān)過的責(zé)任或者其他人的責(zé)任，來說明上面的觀點(diǎn)。學(xué)生舉例說明：我作為學(xué)生的主要責(zé)任是認(rèn)真學(xué)習(xí)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、公民身份。父母親的責(zé)任是撫養(yǎng)教育子女。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、道德原則和傳統(tǒng)習(xí)俗，警察的責(zé)任是依法執(zhí)行公務(wù)。這個責(zé)任來自：法律規(guī)定、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、上級的任命。 醫(yī)生的主要責(zé)任是治病救人。這個責(zé)任來自：職業(yè)的要求、法律規(guī)定、道德原則。小結(jié)通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色，同時又承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。這些都說明了人的責(zé)任是復(fù)雜的、多樣的，是客觀的。板書設(shè)計或教學(xué)反思第2課時做負(fù)責(zé)任的公民（上）教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀樹立責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。能力培養(yǎng)勇于承擔(dān)責(zé)任的能力。知識知道負(fù)責(zé)的含義，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。知識要點(diǎn)日常生活、學(xué)習(xí)和工作我們在享有權(quán)利的同時，更應(yīng)勇于承擔(dān)責(zé)任。（1）.履行責(zé)任對自己、他人和社會會有許多可能的積極意義。履行責(zé)任是個人自尊、自信、自愛、自律的具體表現(xiàn)，是自立、自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的基本標(biāo)志，是實現(xiàn)人生價值的階梯。（P65指點(diǎn)迷津）履行責(zé)任能使人體驗盡責(zé)的歡愉和滿足。履行責(zé)任能使他人獲得安全感，得到有效合作與幫助。履行責(zé)任有利于促進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步。（2）.不履行責(zé)任會帶來不良后果。不履行責(zé)任會給自己、他人、社會造成不良后果。不僅要受到道義上、輿論上的譴責(zé)，甚至要受到法律的懲罰，同時這也背離了做人的基本要求。（3）.履行責(zé)任的付出與回報及相互關(guān)系付出：時間、精力、金錢，可能因未能履行好責(zé)任而受到責(zé)備或懲罰，不得不把其他感興趣的事情或需要放在一邊。回報：可以贏得自尊和自信，被其他人接受和認(rèn)可，獲得新的知識、技能和寶貴的經(jīng)驗，贏得榮譽(yù)和獎勵。關(guān)系：在正常情況下，履行責(zé)任必然會有相應(yīng)的付出并獲得相應(yīng)的回報。在某些特殊的情況下，即使要付出沉重的代價，沒有任何回報也要負(fù)責(zé)任。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備教學(xué)過程導(dǎo)入投影或多媒體一個小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨(dú)自一人駕駛“聯(lián)盟1號”宇宙飛船完成任務(wù)準(zhǔn)備返航時，發(fā)現(xiàn)降落傘失靈，無法打開，減速無望。那便意味著，他將與飛船無法安然著陸?？岂R洛夫馬上通過無線電與地面指揮中心取得聯(lián)系。地面指揮中心采取了一切可能的措施，竭力幫助科馬洛夫排除飛船上的故障?？蛇z憾的是，一切努力都無濟(jì)于事。在人生的最后兩個小時，科馬洛夫沒有沉浸在悲傷與絕望之中，而是非常坦然地抓緊時間向地面匯報工作情況。末了，他與他的母親、妻子和年僅12歲的女兒作最后的訣別。他對女兒說：“爸爸就要走了，告訴爸爸，你長大以后要干什么工作？”女兒告訴他：“像爸爸一樣，當(dāng)一名宇航員。聽罷，科馬洛夫熱淚盈眶，他不無感慨地對女兒說：“好孩子，你真好！可是我要告訴你，請你在學(xué)習(xí)時，認(rèn)真對待每一個小數(shù)點(diǎn)，每一個標(biāo)點(diǎn)符號。聯(lián)盟一號宇宙飛船今天發(fā)生的不幸，就是因為在地面檢查時，忽略了一個小數(shù)點(diǎn)。這件事可以叫疏忽一個小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇！孩子，記住這個教訓(xùn)吧！”7分鐘之后，隨著一聲驚天動地的巨響，整個蘇聯(lián)一片沉寂?！奥?lián)盟1號飛船就這樣墜毀了。教師：看了這段材料你對此有什么看法？學(xué)生：這則材料形成了鮮明的對比，一是地面工作人員在檢查時，因忽略了一個小數(shù)點(diǎn)導(dǎo)致了“聯(lián)盟1號”宇宙飛船的毀滅二是宇航員科馬洛夫在生命的最后關(guān)頭沒忘記自己的責(zé)任，沒有沉浸在悲傷與絕望之中，而是非常坦然地抓緊時間向地面匯報工作情況，完成了一個宇航員神圣的職責(zé)。教師：對，一個小數(shù)點(diǎn)的失誤，導(dǎo)致人類征服宇宙事業(yè)的重大損失。在生產(chǎn)逐步社會化，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，要求人們對工作更要有責(zé)任心。有人說“責(zé)任重于泰山”，做事負(fù)責(zé)任是一個人應(yīng)該具備的最起碼的品質(zhì)，無論什么人、不管從事什么工作，也不管職位高低，都要忠于職守、盡職盡責(zé)把自己的事情辦好。一個人應(yīng)該對社會負(fù)責(zé)，對他人、對自己負(fù)責(zé)，做一個負(fù)責(zé)的公民。這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。展開導(dǎo)入：在社會生活中，權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的。每個人在受惠于他人、受惠于社會的同時，也承擔(dān)著對他人、對社會應(yīng)盡的義務(wù)和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。社會越開放，就越需要負(fù)責(zé)任的公民我們每個人都應(yīng)該在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任。一 每個人在日常生活、學(xué)勻和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任教師：對責(zé)任的承擔(dān)就叫做負(fù)責(zé)履行責(zé)任對自己、他人和社會有哪些積極意義呢？請看教材第二目第一個第一個。（一）履行責(zé)任對自己、他人和社會有許多可能的積極意義學(xué)生：履行責(zé)任，能催生出智慧和能力，促使人去做好事情，并因工作成功而感受到一種盡責(zé)和勝任的歡愉和滿足；履行責(zé)任，能使他人獲得安全感，得到有效合作和幫助履行責(zé)任，有利于促進(jìn)社會發(fā)展和進(jìn)步。教師：請仔細(xì)觀察教材第二目第一個第一個第一個的兩幅圖畫，選擇其中一幅圖，4個人一小組，寫一段解說詞，然后全班交流。要求：要有對圖中事件的簡單描述；要有對人物心理活動的設(shè)想，要有履行責(zé)任對自己、他人和社會帶來的積極意義的合理推斷。學(xué)生分組寫解說詞、交流。教學(xué)過程中教師可選擇范例指導(dǎo)學(xué)生完成。教師：勞模，他們腳踏實地、埋頭苦干，堅定信心、振奮精神。在各行各業(yè)各個崗位上，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷向前發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，是履行責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)受到社會的高度贊揚(yáng)在工作中，出色地做好本職工作，同樣是履行責(zé)任的表現(xiàn)。不僅如此，從古到今一切有所作為的仁人志士，在其成長的道路上都不乏負(fù)責(zé)的品質(zhì)正是對歷史負(fù)責(zé)，司馬遷寫出了千古流傳的史記；正是對國家負(fù)責(zé)，陸游才會“位卑未敢忘優(yōu)國”，詹天佑才會造出屬于中國自己的鐵路，周恩來才會“為中華之崛起而讀書”沒有負(fù)責(zé)的精神，哪來馬克思資本論的光耀后世沒有負(fù)責(zé)的精神，哪來李時珍用21年心血換來的本草綱目；沒有負(fù)責(zé)的精神，哪來祖國今天的輝煌積極履行責(zé)任，使許多人對國家、社會做出了巨大貢獻(xiàn)，名垂青史。請你舉出我國改革開放以來的類似事例（注：教材第二目第一個第一個第二個的要求）學(xué)生舉例：鄧小平、袁隆平、青藏鐵路的建設(shè)者、楊利偉、費(fèi)俊龍、聶海勝教師過渡：通過我們的學(xué)習(xí)，懂得了一個人履行責(zé)任對他人、對社會的重要意義。如果一個人不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不僅會給自己帶來不利影響，同時，也會給他人、社會造成不良后果，這就是下面繼續(xù)研究的問題。（二）不承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的不良影響和后果教師：閱讀教材第二目第一個第二個的案例，分析不承擔(dān)責(zé)任給自己、他人、社會造成的后果有哪些？學(xué)生討論回答：這位“非典患者因不承擔(dān)責(zé)任，給自己、他人、社會都造成了嚴(yán)重的后果。強(qiáng)行離開隔離病區(qū)上街8小時，給社會造成了恐慌還辱罵醫(yī)護(hù)人員，破壞醫(yī)療設(shè)備，給“非典”防治工作帶來嚴(yán)重影響由于他的攜病傳播，其親屬多人因被感染而陸續(xù)住進(jìn)醫(yī)院，其父母、妻子死亡，給他家人造成嚴(yán)重后果；因擅離隔離區(qū)外出，涉嫌構(gòu)成“以危險方法危害公共安全罪和“妨害傳染病防治罪，被批捕，給他自己帶來嚴(yán)重后果。教師：說一說你所知道的因不履行責(zé)任而造成不良后果的事。學(xué)生1:小雅經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但她總是不遵守約定的時間，事后只輕描淡寫說“臨時有事”，同學(xué)認(rèn)為她是一個不講信用的人。學(xué)生2：今天輪到小明所在的小組打掃衛(wèi)生，因為想著馬上要去參加籃球比賽，他草草地掃了地把垃圾堆在一邊就走了，結(jié)果，班上的衛(wèi)生工作受到學(xué)校批評。學(xué)生3：一位成績優(yōu)異的名牌大學(xué)畢業(yè)生準(zhǔn)備找工作，他不知道，他的檔案袋里有三次乘公共汽車逃票的經(jīng)歷，多次應(yīng)聘失敗。學(xué)生4:演出時間到了，觀眾在熱切盼望著。其他演員都已經(jīng)準(zhǔn)備好，女主角卻罷演了，因為她認(rèn)為她演出得到的錢太少了。她在觀眾心目中的形象大大受損。教師點(diǎn)評：不承擔(dān)責(zé)任，造成的后果是嚴(yán)重的。一般來講，得不到人們的信任，普遍受到譴責(zé)，甚至常常受到法律的懲罰，而且更重要的是背離了作為一個人的基本要求。因此，一個人應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民教師：通過學(xué)習(xí)，我們懂得了不承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果。老師請各小組同學(xué)在討論基礎(chǔ)上，按照不承擔(dān)責(zé)任對自己、對他人、對社會的影響分類，進(jìn)行概括和歸納，并在全班交流。 學(xué)生交流。教師總結(jié)：用投影或多媒體展示：不承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果。從整個社會來說，不承擔(dān)責(zé)任會導(dǎo)致效率低下，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進(jìn)步；同時還會給自己帶來不利影響，如得不到他人的信任、會受到別人的譴責(zé)，甚至?xí)艿椒傻膽土P等。這告訴我們：一個人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對自己負(fù)責(zé)，你就永遠(yuǎn)無法長大成人。教師：下面再請同學(xué)們思考教材第二目第一個第二個第三個的問題，即有人說：“一個人不承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任，是背離了做人的基本要求。”談?wù)勀銓Υ说睦斫?，學(xué)生回答：略。教師歸納：做人的基本要求就是要有責(zé)任感，缺乏責(zé)任意識，就是背離了做人的基本要求。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說過：”負(fù)責(zé)任，是一個人最基本的品質(zhì)。如果我們放棄了責(zé)任，也就等于放棄了整個世界”著名教育家蔡元培先生說過：“做人，要先負(fù)責(zé)?！苯處熯^渡：承擔(dān)責(zé)任，是在履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，必然會有相應(yīng)的付出，往往也伴隨著獲得回報的權(quán)利。一個人在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計個人得失。在正常情況下，既少付出代價，又盡到了責(zé)任，還獲得了合理的回報，是最理想的狀態(tài)。在某些特殊情況下，即使要付出沉重的代價，即使沒有任何回報，也要負(fù)責(zé)任。（三）一個富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計個人得失教師：在日常生活中，我們深深地體會到，承擔(dān)責(zé)任就意味著付出時間、精力和金錢，甚至因為做得不好而受到責(zé)備。同時，我們也深深地體會到，承擔(dān)責(zé)任意味著豐厚的回報。當(dāng)然，這種回報主要是精神上的，例如，良好的自我感受、教師和同學(xué)的贊許、獲得新的知識和技能等。而這種回報特別是精神鼓勵對于我們形成健康的心理素質(zhì)、良好的道德品質(zhì)是十分有益的。印度的普列姆昌德說過：“責(zé)任感常常會糾正人們的狹隘性當(dāng)我們徘徊于迷途的時候，它會成為可靠的向?qū)?。美國的格萊斯頓說：“責(zé)任是一種力量，隨我們早晨而起?！鼻迦A大學(xué)校長顧秉林先生說過“一個有事業(yè)心和責(zé)任感的人，他的生命價值會因此而升華?！笨梢钥闯?，承擔(dān)責(zé)任既意味著付出代價也意味著收獲回報。一般情況下，付出的代價與收獲的回報是統(tǒng)一的沒有只有代價而沒有回報的責(zé)任，同樣，也沒有只有回報而沒有代價的責(zé)任。投影或多媒體：責(zé)任付出（時間、精力、金錢、責(zé)備甚至處罰等）回報（良好的自我感覺、同學(xué)的信任、教師的贊許、自己能力的提高等）。教師：那么履行責(zé)任到底有哪些回報，要付出哪些代價呢？見指點(diǎn)迷津。教師過渡：面對付出與回報并存的責(zé)任，一個富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計個人得失因為，一個人的自尊自信意識、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、踏實的工作作風(fēng)、自立自強(qiáng)的能力、良好的自我形象等，都是在不斷承擔(dān)責(zé)任的過程中逐步形成的。下面請同學(xué)們閱讀教材第二目第二個第三個關(guān)于楊利偉的材料，完成下列問題楊利偉為完成我國首次載人航天飛行任務(wù)，付出了代價，也獲得了祖國和人民的贊譽(yù)。他在履行職責(zé)的過程中，不計個人得失。請你從材料中找出最能反映他這種品質(zhì)的內(nèi)容。學(xué)生：在飛天的征程上，不僅充滿了艱辛，風(fēng)險也時刻存在、許多勇士還為此付出了生命，但征服太空，是航天員的神圣使命，作為一名軍人，就是要時刻準(zhǔn)備奉獻(xiàn)和犧牲。教師：在我們身邊，還有許許多多的工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、文藝工作者、警察、干部他們積極履行責(zé)任，服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會，不計個人得失請舉出幾個例子，說說他們的事跡。學(xué)生舉例說明：李春燕是大山里最后的赤腳醫(yī)生，擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的健康使者；楊業(yè)功鑄就長纓銳旅，鍛造導(dǎo)彈雄師，他是中國軍人一面不倒的旗；青藏鐵路建設(shè)者們等等。教師點(diǎn)評：在社會生活中，許多人從來不言付出與回報，總是默默地承擔(dān)責(zé)任，履行自己的職責(zé)。例如，有的人把自己并不寬裕的生活費(fèi)擠出來，只因為有更需要的人；許多青年志愿者在把自己的青春的熱血播撒在偏遠(yuǎn)的山村，只為那里有孩子們朗朗的讀書聲，有人在刺骨的寒風(fēng)中跳入水中救人，事后卻悄然離去正因為有無數(shù)這樣的人在不言代價與回報地履行責(zé)任，我們的生活才如此美好，我們的社會才如此溫暖，我們的國家才如此充滿活力。對于這些不言代價與回報地履行責(zé)任的人們，我們應(yīng)該心存感激。小結(jié)這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任。懂他人、社會造成不良后果；承擔(dān)責(zé)任會付出相應(yīng)的代價，也會獲得回報，但一個富有責(zé)任心的人，在履行責(zé)任時，應(yīng)該不計個人得失，從而在生活學(xué)習(xí)工作中更好地履行自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。板書設(shè)計或教學(xué)反思第3課 時做負(fù)責(zé)任的公民（下）教學(xué)內(nèi)容：1、做一個負(fù)責(zé)任的公民的基本要求 2、增強(qiáng)責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民教學(xué)目標(biāo)：1、增強(qiáng)責(zé)任意識，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民（情感、態(tài)度、價值觀方面） 2、培養(yǎng)在相互沖突的責(zé)任之間作出正確選擇的能力（能力方面） 3、知道做一個負(fù)責(zé)任的公民的基本要求（知識方面）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生要敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé)知識要點(diǎn):做負(fù)責(zé)任的公民。（1）對責(zé)任的承擔(dān)叫負(fù)責(zé)，其基本內(nèi)容包括對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)。（2）負(fù)責(zé)是一種人生態(tài)度，也是一個人道德修養(yǎng)的基本要求。（3）增強(qiáng)責(zé)任意識，做一個負(fù)責(zé)任的公民。（如何做？）做一個負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感；該做的事一定要做，不該做的事堅決不做；學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇；要勇于承擔(dān)責(zé)任并對自己的行為后果負(fù)責(zé)；青少年要樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，把個人的興趣、志向同祖國和人民的利益結(jié)合起來，在承擔(dān)責(zé)任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長，做一個負(fù)責(zé)任的好公民。（4）例舉中學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任：作為中學(xué)生，我們有認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成義務(wù)教育，健康成長的責(zé)任；有孝敬父母，尊重老師的責(zé)任；有遵紀(jì)守法，遵守社會公德的責(zé)任；有忠于祖國，振興中華的責(zé)任；有維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、保護(hù)環(huán)境、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、愛護(hù)公共財物、注意約束自己的行為的責(zé)任。在相互沖突的責(zé)任之間做出正確的選擇。（1）選擇時應(yīng)考慮哪個責(zé)任更為緊迫、更為重要；（2）你是否擁有履行責(zé)任的能力和條件；（3）有無創(chuàng)造性的途徑或辦法解決相互沖突的責(zé)任問題。教學(xué)方法及媒體準(zhǔn)備教學(xué)過程 導(dǎo) 入1、導(dǎo)題：同學(xué)們：你是個有責(zé)任感的人嗎？下面這個測試或許能幫你找到答案。請在A、B兩個選項中任選一個，選擇“是”獲得1分，選擇“否”為0分?？偟梅州^高的同學(xué)，請再接再厲，得分較低的同學(xué)，可要努力哦！測試題：原題詳見教參P158 116總分1016分你是個非常有責(zé)任感的人你做事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人可靠并且相當(dāng)誠實總分39分大多數(shù)情況下，你都很有責(zé)任感只是偶爾有些率性而為，沒有考慮得很周到總分為2以下你是個完全不負(fù)責(zé)任的人2、揭題：通過剛才的活動，同學(xué)們對自己是否是一個負(fù)責(zé)的人有了一定的了解，得分低的同學(xué)，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在實際行動中努力改正，并且有意識地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識，從而做一個負(fù)責(zé)任的公民。（板書課題）展開一 社會的穩(wěn)定和發(fā)展，需要每個人在人生各階段按角色的要求承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任1、做負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感（1）閱讀：教材P62 的內(nèi)容，明確負(fù)責(zé)的基本內(nèi)容包括哪些方面。（2）閱讀：教材P62第一個中的材料后完成 想一想：這位主持人為什么會對小朋友說“你是一個英雄”？ 提示：他年齡雖小，但從他回答問題的神情看得出他具有高度的社會責(zé)任感。在飛機(jī)沒油的情況下，他首先想到的是讓乘客系好安全帶，想到的是對他人負(fù)責(zé)。其次也沒有忘記他自己的責(zé)任，掛上降落傘去取燃料回來給飛機(jī)加上，繼續(xù)飛行。正因為這樣，主持人說他是一個英雄。憶一憶：我們身邊不乏有責(zé)任感的人，請你找出一位，寫出他令你感動的行為和表現(xiàn)。 （提示學(xué)生可以從初中政治教材特別是本冊教材中去找。教師補(bǔ)充事例見教參P159）（3）小結(jié)：負(fù)責(zé)是一種人生態(tài)度，也是一個人道德修養(yǎng)的基本要求。做負(fù)責(zé)任的公民，要從小培養(yǎng)責(zé)任感。（板書）2、做負(fù)責(zé)任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅決不做（1）學(xué)生對照檢查自己：下列行為，該做的事你是否做了，不該做的事你是否沒做？教材P62第三個的問題（2）評述：剛才同學(xué)們對以上14個方面進(jìn)行了自我檢查，相信同學(xué)們在檢查的過程中，有不少收獲吧。在今后的生活學(xué)習(xí)中，該做的事做了，還應(yīng)該堅持，該做的事卻沒做的或沒做好的，應(yīng)該立即行動，力爭做得更好。當(dāng)然，不該做的事是堅決不能做的喲。（3）交流：請與同學(xué)們交流，在生活中，對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)，還有哪些該做的事一定要做，不該做的事堅決不做？（教材P63第一個的問題）該做的事不該做的事對自己負(fù)責(zé)你應(yīng)該上學(xué)；應(yīng)該按時完成老師布置的作業(yè)等。在學(xué)校，應(yīng)該上課專心聽講。不應(yīng)該逃學(xué)、曠課，不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)。對他人負(fù)責(zé)應(yīng)該幫助朋友在家庭中，應(yīng)該做到體貼、孝敬父母，承擔(dān)一定的家務(wù)。幫助遇到困難的同學(xué)。不應(yīng)該與別人打架，不應(yīng)該用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母；不應(yīng)該對父母提出過高的要求等對社會負(fù)責(zé)在社會上，應(yīng)該自覺遵守交通規(guī)則，在公共汽車上給老人讓座等。不應(yīng)該偷別人的東西；不應(yīng)該欺負(fù)弱??；不應(yīng)該看見國家利益受損，視而不見（4）歸納，過渡：做負(fù)責(zé)任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅決不做。我們還應(yīng)該要學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇。（板書）3、做負(fù)責(zé)任的公民，要學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇（1）閱讀、思考：教材P63第二個的材料后思考在上述情況下，小明應(yīng)該履行哪些責(zé)任呢？如果你是小明，在相互沖突的責(zé)任之間做出選擇時，你會怎么做？請說明理由。 提示：小明在履行班長的責(zé)任、校學(xué)生會成員的責(zé)任、學(xué)生完成作業(yè)的責(zé)任。如果我是小明，在相互沖突的責(zé)任之間作出選擇時，我會先選擇主要的，參加校學(xué)生會緊急會議，然后補(bǔ)做未做完的作業(yè)，再給老師說明未按時完成的原因，相信老師會理解的。（2）閱讀思考：你認(rèn)為小娟的爸爸該怎樣選擇？談?wù)勀愕睦碛?。（教材P64第一個的材料） 提示：小娟的爸爸應(yīng)該選擇重點(diǎn)項目的策劃，因為，這個責(zé)任更為緊迫、更為重要。然后通過電話與女兒交談，以取得妻子、女兒理解。或：小娟的爸爸應(yīng)該在不影響重點(diǎn)項目的策劃的條件下利用工作之余，抽出時間去看望自己的女兒，做到兩者兼顧。 （3）點(diǎn)評：對于在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時，到底應(yīng)該怎么辦？具體方法請閱讀教材P64指點(diǎn)迷津。所以，做負(fù)責(zé)任的公民，要學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇。（板書）（4）過渡：我們懂得了在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行正確的選擇，還應(yīng)該知道做負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé)。4、做負(fù)責(zé)任的公民，不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任，還要敢于對自己的的行為后果負(fù)責(zé)。（板書）（1）閱讀情景材料：教材P64中的小字材料（2）思考：上述事例反映了老李的什么品質(zhì)？你從中學(xué)到了什么？（教材P64第二個）提示：上述事例反映了老李勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé)的可貴品質(zhì)。作為中學(xué)生應(yīng)該努力培養(yǎng)責(zé)任意識，做一個誠實守信，真正勇于承擔(dān)責(zé)任的人。作為青少年我們要做一個負(fù)責(zé)任的公民，必須要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長。5、青年要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長（板書）（1）啟題：我們懂得了一個人不僅是要對自己負(fù)責(zé)，而且還要對他人、對集體、對社會、對國家負(fù)責(zé)。那么作為青少年要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長，應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任呢？（2）閱讀：教材P65 從中可以看出我們承擔(dān)的責(zé)任的具體內(nèi)容有哪些呢？（3）拓展：想一想，除了教材上講述的我們應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任外，你還能舉出一些我們應(yīng)該承擔(dān)的具體責(zé)任嗎？ 提示：作為公民（維護(hù)國家的榮譽(yù)，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、保護(hù)環(huán)境、遵守公共秩序、遵守交通規(guī)則、愛護(hù)公共財物、注意約束自己的行為、對自己的選擇、決定及行為負(fù)責(zé)、不損害他人的利益）作為中學(xué)生（關(guān)心和幫助同學(xué)、孝敬父母、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法）（4）聯(lián)系：閱讀教材P65中的小字材料后思考：這位父親對自己的孩子提出了什么樣的要求？（教材P65第一個） 提示：做一個負(fù)責(zé)任的人。（誠實、守信、自尊、公正）（5）憶一憶：在你的學(xué)習(xí)、生活中，一定有不少你負(fù)責(zé)任地處理過的事。請詳細(xì)描述其中的一件，并談?wù)勊鼘δ愠砷L的影響。（教材P65第二個） 示例（提示后讓學(xué)生補(bǔ)充完整）：國慶節(jié)，學(xué)校要求各班都要出一期以歌頌祖國為主題的黑板報，假如你是板報組的組長，答應(yīng)班主任在放假時出好，但由于放假時，同學(xué)們都忙于回家，把這事給忘了?；氐郊依?，你又突然想起了這件事，到底該怎么辦？（教參P65）（6）小結(jié)：我們許下了諾言，就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；我們信守諾言，也就會為自己贏得信任；失信于人，既對自己不尊重，也是對他人不負(fù)責(zé)任。慎重許諾，自覺履行諾言，是我們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。（齊讀：教材P65“指點(diǎn)迷津”）小結(jié)1、概括：做負(fù)責(zé)任的公民基本內(nèi)容（教材P62）；具體內(nèi)容（教材P65）；基本要求（教材P6265五個）2、結(jié)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了一個人不僅要對自己負(fù)責(zé)，而且還要對他人、對集體、對社會、對國家負(fù)責(zé)。同學(xué)們，時間用忙碌拒絕蹉跎（把時光白白耽誤過去），角色讓拼搏獲取成功！歲月用繁茂拒絕荒蕪，責(zé)任讓耕耘承納收獲！讓我們扮演好自己在人生大舞臺上的角色，塑造一個真實而完美的形象。擔(dān)負(fù)起生命的責(zé)任，去擁抱壯麗的未來?。ò鍟?、實踐：新課程實踐與探究叢書附：板書設(shè)計 要從小培養(yǎng)責(zé)任感 不僅要 該做的事一定要做，不該做的事堅決不做 對自己 負(fù)責(zé) 做 要學(xué)會在相互沖突的責(zé)任之間作出正確的選擇 還要對十三 負(fù)責(zé)任的 他人公民 不僅要勇于承擔(dān)責(zé)任， 集體（下） 還要敢于對自己的行為后果負(fù)責(zé) 社會 國家 要在承擔(dān)責(zé)任的過程中實現(xiàn)個人的健康成長 負(fù)責(zé)教學(xué)反思