2019-2020年人教版體育與健康第4章《體育與社會適應(yīng)》word教案.doc

運動參與是促進學生增強體能、增進健康、掌握體育知識和運動技能、緩解緊張的學習壓力、形成樂觀開朗的生活態(tài)度的重要途徑。因此，要使學生充分認識到經(jīng)常參加體育鍛煉的必要性和重要性，引導學生樹立自覺參加體育活動的態(tài)度；同時，還應(yīng)引導學生注意掌握科學地參加體育鍛煉的知識和方法，學會合理地參加各種體育活動，并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。本章學習內(nèi)容與其他章節(jié)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，因為，無論是學生身體的發(fā)展、體能的增強，還是運動技能的掌握和提高，都需要通過具體參加各種體育活動才能實現(xiàn)；而通過積極參加各種體育活動也有助于增進學生的心理健康和社會適應(yīng)能力的提高。2019-2020年人教版體育與健康第4章體育與社會適應(yīng)word教案(一) 內(nèi)容與結(jié)構(gòu)本章主要包括體育鍛煉與社會適應(yīng)、現(xiàn)代社會中獲取體育和健康知識的方法和途徑、崇尚公平競爭的體育精神等內(nèi)容。具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：五、教學建議(一) 體育鍛煉與社會適應(yīng)社會學的角度介紹了人的社會化的必要性和體育在促進人的社會化 (即提高人的社會適應(yīng)性) 方面的重要作用。其主要的知識點有：1.知識點知識點“人的發(fā)展離不開社會”。主要說明了人由自然的人 (或者生物的人) 向社會的人 (即人的社會化) 的轉(zhuǎn)化及其必然性，人必須具有一定的社會適應(yīng)能力，社會適應(yīng)能力的差異直接影響人的健康等問題。該知識點的介紹比較通俗易懂，一般學生都能看懂，但有些學生對該知識點未必能夠真正領(lǐng)會。因此，教學中在運用社會學關(guān)于人的社會化的知識說明問題的同時，應(yīng)注意引用有關(guān)具體實驗范例，說明人的發(fā)展離不開社會、社會適應(yīng)能力直接影響人的健康的道理，引導學生樹立主動適應(yīng)社會、自覺提高社會適應(yīng)能力的意識。知識點“體育有助于提高人的社會適應(yīng)能力”。主要介紹了為什么參加體育活動有助于提高人的社會適應(yīng)性，參加體育活動能滿足人的交往需要，并使人的性格得到改善等要點。這些要點的介紹比較簡捷，因此，教學中需要注意進行必要的補充說明，如在說明為什么參加體育活動有助于提高人的社會適應(yīng)性的問題時，應(yīng)在著重說明體育活動具有交往性特點的同時，補充說明這種交往活動具有娛人性、有助于建立人的友誼、滿足人的交往需要、消除孤獨感、改善人的性格等特點，以使學生理解體育活動在促進人的社會性發(fā)展和娛心、健心等方面的功能。知識點“體育活動中的角色扮演”。主要說明了體育活動的角色扮演和規(guī)則與現(xiàn)實社會生活中的角色、法規(guī)具有一定的相似性，而這種相似性有利于提高人的社會適應(yīng)性。這些知識點的介紹簡要，沒有進行具體的例舉說明，因此，教學中應(yīng)注意通過具體的例證分析，引導學生更好地理解參加體育活動時的角色扮演和規(guī)范行為與現(xiàn)實社會生活中的角色扮演、遵紀守法的關(guān)系，啟發(fā)學生在參加體育活動時，要在規(guī)則允許的范圍內(nèi)更加積極主動地扮演好自己的角色，遵守體育道德規(guī)范，提高自己的社會適應(yīng)性。2.教學提示多數(shù)初中學生在參加體育活動時都具有交往的需要，但對參加體育活動在促進人的社會性發(fā)展方面的功能還缺乏比較理性的認識和思考。因此，本課時的教學應(yīng)在引導學生理解參加體育活動有助于提高個體社會適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生比較理性地認識體育活動中的不同角色，并在體育活動中主動發(fā)揮其作用。本課時的內(nèi)容學生容易看懂，因此，在實施教學時建議先讓學生自己看書，待初步了解本節(jié)內(nèi)容后，教師可通過系列問題的提出，引導學生思考和討論，再進行相應(yīng)的講解和歸納總結(jié)。如首先提出“人為什么離不開社會？”“如果人離開了社會將會怎樣？”，然后再根據(jù)學生的回答闡述說明人離不開社會、必須具有一定的社會適應(yīng)能力的道理。在此基礎(chǔ)上提出“人的社會適應(yīng)能力是否會影響人的健康？”的問題，將學生的思維調(diào)動起來后，教師再著重闡述人的社會適應(yīng)能力影響人的健康的科學根據(jù)和提高社會適應(yīng)性的重要性。進而提出“我們怎樣才能提高自己的社會適應(yīng)性呢？”，再根據(jù)學生的回答進行補充，而后把學生的思維引向參加體育活動有利于提高人的社會適應(yīng)能力的問題上，并對參加體育活動有助于提高人的社會適應(yīng)性的道理進行重點闡述。最后向?qū)W生提出“人們在體育活動中的角色與現(xiàn)實生活中的哪些角色相似？”然后組織學生討論，最后教師進行歸納總結(jié)，啟發(fā)學生積極參加體育活動，并自覺遵守各種運動規(guī)則，在體育活動中主動地扮演好各種角色，不斷提高自己的社會適應(yīng)性。3.參考資料(1) 人的社會化所謂人的社會化就是人主動學習社會交往發(fā)展的過程，是人們透過觀察、互相交往、進而建立在群體中的地位，并培養(yǎng)合乎社會規(guī)范行為的過程。通常經(jīng)過社會化后，人的思想、行為都會更加切合所屬群體或?qū)⒁尤氲娜后w的期望或要求。在社會化的過程中，負責進行社會化的機構(gòu)包括學校教育、政府、宗教、大眾媒體以及體育運動本身，它們的主要功能是將固有的文化、知識、價值和有利于社會的行為風俗習慣，系統(tǒng)地灌輸給青少年一代，以便使他們?nèi)蘸竽苓m應(yīng)社會和貢獻社會，避免做出對社會有破壞性的行為。直接從事社會化的人包括父母、兄弟姐妹、教師、教練、朋友、長輩等，他們嘗試使青少年一代在現(xiàn)存的社會制度下建立其個人的特質(zhì)，從而加強對社會及環(huán)境的了解、學習如何適應(yīng)社會環(huán)境，最終對社會做出貢獻。(2) 體育與人的社會化體育活動本身就是一個社會交往的情景，因為它包含有等級觀念、流行時尚、服裝潮流、法律精神、基本道德行為規(guī)范、商業(yè)關(guān)系等許多社會交往中常見的要素，它就像一個“價值容器”盛載著社會上主要的、流行的價值觀念。在學校教育中，體育課教學和課外體育活動的開展，以及學校對體育的政策，都對學生參與體育活動的社會化過程起很大影響，尤其是體育課教學，除了增強學生體質(zhì)、增進學生健康外，還教授學生掌握有用的社會知識和陶冶其個性，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德品行。由于少年兒童在學校逗留的時間長，因此學校教育和同學之間營造的體育運動氣氛是體育社會化過程的重要環(huán)節(jié)。社會化的過程也是一個角色學習的過程。體育活動中的角色很多，如競賽者、隊員、教練、裁判、觀眾、組織人員等，而這些角色與現(xiàn)實生活中的一些角色比較相似，因此，通過參加體育活動，個人可以學習和體會現(xiàn)實社會中的各種不同角色，獲得相應(yīng)的經(jīng)驗。體育活動中的角色現(xiàn)實生活中類似的角色競賽者社會上種種競爭的人隊 員單位成員或群體一分子教 練專家、領(lǐng)袖裁 判法官、警察觀 眾消費者、公民組織人員行政人員(二) 現(xiàn)代社會中獲取體育和健康知識的方法與途徑主要講述了現(xiàn)代人掌握體育和健康知識的意義和必要性、中學生獲取體育與健康知識的基本途徑和方法，并設(shè)置了相應(yīng)的活動問題 (把最了解、最喜歡的體育和健康書報雜志、影視節(jié)目、體育明星等評選出來)，意在引導學生平時重視體育與健康知識的學習和懂得怎樣獲取體育和健康知識。其主要的知識點有以下兩個方面：1.知識點知識點“為什么要掌握體育和健康知識”。主要闡述了體育作為文化教育的重要組成部分，已成為現(xiàn)代人文化生活中不可缺少的內(nèi)容；健康則是人追求的目標和權(quán)利，也是人生最為寶貴的財富和為人民服務(wù)的前提；而掌握體育和健康知識既是每一個現(xiàn)代人更好地維護健康和科學健身、增進健康的需要，也是每個現(xiàn)代人必須具備的文化素養(yǎng)。該知識點的介紹比較簡捷明了，一般學生都能看懂，但對不重視體育、忽視體育和健康知識的潛在隱患可能缺乏深刻地領(lǐng)會。因此，建議教師在闡述這一問題時，最好用現(xiàn)實生活中比較具體的正反事例具體加以說明，如部分科學家的英年早逝，一些人由于不懂得基本的體育和健康知識而出現(xiàn)的運動損傷和健康隱患等，從而使學生能引以為戒，樹立重視體育和健康知識的意識。知識點“獲取體育與健康知識的基本途徑和方法”。主要從學好體育與健康課程、積極參加課余體育文化生活、充分利用現(xiàn)代媒體這三個方面介紹了初中學生獲取體育與健康知識的基本途徑和方法。在該知識點的教學中，首先應(yīng)注意強調(diào)上好體育與健康教育課程是初中學生比較系統(tǒng)地學習和掌握體育和健康基礎(chǔ)知識、技能的基本途徑；同時還應(yīng)引導學生要注意課內(nèi)外學習、鍛煉的結(jié)合，通過多種途徑學習掌握體育和健康知識及其方法；而在現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，更要善于利用現(xiàn)代影視和計算機技術(shù)獲取和掌握體育與健康知識，培養(yǎng)自己應(yīng)用現(xiàn)代科技手段獲取和更新體育與健康知識的能力。2.教學提示初中學生已經(jīng)掌握了一定的體育和健康常識，而隨著青春發(fā)育期的到來、身心發(fā)育的加速，還產(chǎn)生了主動獲取體育和健康知識的內(nèi)在學習需要，但多數(shù)同學的這種學習需要還比較朦朧，獲取體育和健康知識的能力也比較有限。根據(jù)這一特點，建議教學中首先要注意結(jié)合初中學生身心發(fā)育的特點和具體事例，激發(fā)學生學習和掌握體育和健康知識的內(nèi)在動機，使學生理解掌握體育和健康知識的必要性，更加明確地認識到掌握體育與健康知識不僅是自己身心發(fā)育的需要，也是將來幸福生活的需要。在此基礎(chǔ)上，進一步從當代社會科學技術(shù)發(fā)展日新月異、人們余暇生活不斷增多、現(xiàn)代文明病日益嚴重等社會發(fā)展特點和終身體育發(fā)展需要的角度，說明掌握獲取體育和健康知識的途徑和方法、培養(yǎng)體育學習能力也是初中學生學會學習、學會生存的時代要求，從而激發(fā)學生自覺學習掌握體育和健康知識的途徑和方法的學習動機。本課時的教材內(nèi)容學生都能看懂，因此，建議教學過程中先讓學生自己看書，在學生初步了解本節(jié)內(nèi)容以后，教師再引出問題和知識點，如“初中學生為什么要掌握體育和健康知識?”；“掌握體育和健康知識是否重要?”；“怎樣掌握體育和健康知識?”或“通過哪些途徑掌握體育和健康知識?”等一系列問題，引導學生積極思考，然后再根據(jù)學生的回答進行相應(yīng)的闡述。進而組織學生分組討論：平時可以通過哪些途徑和方法獲取體育和健康知識?在利用多種途徑獲取體育和健康知識方面還存在哪些不足?哪些途徑尚未利用?最后教師進行歸納總結(jié)，并向?qū)W生布置課外學習活動內(nèi)容：請同學們課外把自己最了解、最喜歡的體育和健康書籍、報刊雜志、廣播或電視節(jié)目、節(jié)目主持人、互聯(lián)網(wǎng)站和網(wǎng)頁討論評選出來。3.參考資料現(xiàn)代人獲取體育和健康知識的多種途徑： 體育與健康課程 家庭體育和健康教育 體育和健康書籍、報刊 體育和健康知識講座 運動比賽 (參加和觀賞) 健康檢查、體質(zhì)測定 體育和健康知識咨詢 與同學、朋友的交流 廣播、影視節(jié)目 錄像和VCD、DVD等計算機數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等(三) 崇尚公平競爭的體育精神本節(jié)主要闡述了體育的競爭性特點、公平競爭的體育準則和精神、以及競爭與合作的關(guān)系等內(nèi)容，意在使學生理解體育比賽的價值和公平競爭的意義、樹立正確的競爭意識；并通過活動園地內(nèi)容的安排，使學生識別運動比賽中的不道德現(xiàn)象，樹立自覺遵守規(guī)則的意識。1.知識點知識點“競爭是體育的重要特點”。主要講述了體育的競爭特點及其價值。初中學生對體育的競爭特點已有較多的體驗，但對這種競爭性特點的價值所在還缺乏理性的思考和較深刻的理解。因此，教學時應(yīng)將講述的重點放在對體育競爭價值的闡釋上，從而引導學生從多種角度思考體育競爭的價值所在，比較深刻地認識體育競爭的文化教育意義。知識點“公平競爭是體育的基本準則”。主要講述了公平競爭 (fairplay，“費厄潑賴”) 作為體育比賽的基本準則，要求參與者必須遵循規(guī)則、公平競爭；而這一準則也是體育比賽存在的價值和魅力所在，如果體育比賽違反了這一準則，就會失去其比賽的意義和魅力。另外，該知識點與輔欄中的內(nèi)容 (現(xiàn)代奧運精神、奧林匹克憲章的有關(guān)規(guī)定) 結(jié)合說明，公平競爭還是一種重要的體育精神。該知識點的教學一方面應(yīng)注意結(jié)合各種體育規(guī)則及其要求對公平競爭原則的體現(xiàn)，另一方面還應(yīng)引導學生對現(xiàn)實社會中存在種種競爭和體育比賽中的競爭進行比較，從文化學的角度闡述體育比賽中公平競爭的意義和價值，以便使學生對“公平競爭”有更加深刻的理解。知識點“樹立正確的競爭和合作的意識”。主要闡述了如何正確認識和處理競爭與合作的關(guān)系，如何通過運動比賽教育自己、正確處理對手與朋友、與對手競爭和自我競爭等內(nèi)容。該知識點的教學應(yīng)注意結(jié)合必要的事例進行比較具體的闡釋說明，以便使學生能夠更好地理解體育競爭的實質(zhì)，進而引導學生樹立正確的競爭意識，并通過體育比賽培養(yǎng)其競爭拼搏的進取精神，學會正確處理競爭與合作的關(guān)系。2.教學提示本課時是本節(jié)教學的重點內(nèi)容之一，其教學內(nèi)容屬于比較理性的內(nèi)容，有一定的理論深度。因此，建議教學時，在學生預習的基礎(chǔ)上以教師的講授為主。同時，應(yīng)注意配合適當?shù)靥釂柡捅匾挠懻?。教學過程中，對上述知識點的導入，應(yīng)注意從提出問題、引發(fā)學生思考入手，如在講述“競爭是體育的重要特點”時，可先用談話法導入問題：“我們大家在參加體育活動時都參加過不同的比賽，而比賽就是要競爭。但是這種體育比賽的競爭有何特點、有何價值呢？”然后根據(jù)學生的回答，具體展開講述。在講授后兩個知識點的內(nèi)容時，應(yīng)注意結(jié)合具體的例證說明問題，如某項運動的具體規(guī)則要求、體育比賽中正確處理競爭與合作的榜樣或事例等，以使學生對本課較理性的知識有具體的理解和領(lǐng)會。在上述知識點講授的基礎(chǔ)上，組織學生分組進行討論：請學生分析和列舉出體育競爭中有哪些違反公平競爭準則和不道德的現(xiàn)象和問題，對這些現(xiàn)象和問題應(yīng)怎樣處理?最后，教師引導學生進行歸納總結(jié)，并布置課外思考問題：“體育比賽為什么要制訂比賽規(guī)則?一場沒有規(guī)則的游戲是否會成為游戲?沒有規(guī)則的比賽將會是怎樣的情景?”。3.參考資料（1）制訂游戲或體育比賽規(guī)則的意義：使比賽能夠平等、公正地進行；更準確地判斷比賽的結(jié)果；使比賽在更高的水準進行；保持比賽攻守之間的平衡；使比賽更具有吸引力、更精彩，更具有觀賞性；保證參賽者或觀賞者的安全與健康等。（2）體育頌 (皮埃爾德顧拜旦，陳國平譯)啊，體育，天神的歡娛，生命的動力。你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，受難者激動不已。你像是容光煥發(fā)的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巔出現(xiàn)的晨曦，照亮了昏暗的大地。啊，體育，你就是美麗!你塑造的人體，變得高尚還是卑鄙，要看它是被可恥的欲望引向墮落，還是由健康的力量悉心培育。沒有勻稱協(xié)調(diào)，便談不上什么美麗。你的作用無與倫比，可使二者和諧統(tǒng)一，可使人體運動富有節(jié)律，使動作變得優(yōu)美，柔中含有剛毅。啊，體育，你就是正義!你體現(xiàn)了社會生活中追求不到的公平合理，任何人不可超過速度一分一秒，逾越高度一分一厘，取得成功的關(guān)鍵，只能是體力與精神融為一體。啊，體育，你就是勇氣!肌肉用力的全部含義是敢于搏擊。若不為此，敏捷、強健有何用?肌肉發(fā)達有何益?我們所說的勇氣，不是冒險家押上全部賭注似的蠻干，而是經(jīng)過慎重的深思熟慮。啊，體育，你就是榮譽!榮譽的贏得要公正無私，反之則毫無意義。有人耍弄見不得人的詭計，以此達到欺騙同伴的目的，他內(nèi)心深處卻受著恥辱的紋縊。有朝一日被人識破，就會落得名聲掃地。啊，體育，你就是樂趣!想起你，內(nèi)心充滿歡喜，血液循環(huán)加劇，思路更加開闊，條理愈加清晰。你可使憂傷的人散心解悶，你可使快樂的人生活更加甜蜜。啊，體育，你就是培育人類的沃地。你通過最直接的途徑，增強民族體質(zhì)，矯正畸形軀體；防病患于未然，使運動員得到啟迪：希望后代長得茁壯有力，繼往開來，奪取桂冠的勝利。啊，體育，你就是進步!為人類的日新月異，身體和精神的改善要同時抓起。你規(guī)定良好的生活習慣，要求人們對過度行為引起警惕。你告誡人們遵守規(guī)則，發(fā)揮人類放大能力，而又無損健康的肌體。啊，體育，你就是和平!你在各民族間建立愉快的聯(lián)系。你在有節(jié)制、有組織、有技藝的體力較量中產(chǎn)生，使全世界的青年學會相互尊重和學習，使不同民族特質(zhì)成為高尚而和平競賽的動力。(本文于1912年斯德哥爾摩第五屆奧林匹克運動會文藝競賽中獲金質(zhì)獎，當時作者用德文筆名發(fā)表。)