2019-2020年《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》教學設計WORD版.doc

2019-2020年串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學設計WORD版一、教學目標（一）知識與技能1進一步學習電路的串聯(lián)和并聯(lián)，理解串、并聯(lián)電路的電壓關系、電流關系和電阻關系，并能運用其解決有關關問題。2進而利用電路的串、并聯(lián)規(guī)律分析電表改裝的原理。（二）過程與方法通過復習、歸納、小結把知識系統(tǒng)化。（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習，學會在學習中靈活變通和運用。三、重點與難點： 重點：教學重點是串、并聯(lián)電路的規(guī)律。難點：難點是電表的改裝。四、教學過程：（一）復習上課時內容 要點：歐姆定律、電阻概念、導體的伏安特性曲線。 （二）新課講解-第四節(jié)、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 1串聯(lián)電路和并聯(lián)電路先讓學生回憶初中有關這方面（串、并聯(lián)電路的規(guī)律）的問題，然后讓學生自學，在此基礎上，讓學生將串聯(lián)和并聯(lián)加以對比，學生容易理解和記憶。 老師點撥：一是要從理論上認識串、并聯(lián)電路的規(guī)律，二是過程分析的不同，引入電勢來分析。從而讓學生體會到高中和初中的區(qū)別，也能讓學生易于理解和接受。學生自己先推導有關結論，老師最后歸納小結得出結論：（并適當拓展）（1） 串聯(lián)電路電路中各處的電流強度相等。I=I1=I2=I3=電路兩端的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和U=U1+U2+U3+串聯(lián)電路的總電阻，等于各個電阻之和。R=R1+R2+R3+電壓分配：U1/R1=U2/R2 U1/R1=U/Rn個相同電池（E、r）串聯(lián)：En = nE rn = nr（2）并聯(lián)電路 并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。U=U1=U2=U3= 電路中的總電流強度等于各支路電流強度之和。I=I1+I2+I3+ 并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個電阻的倒數(shù)之和。 1/R=1/R1+1/R2+1/R3+ 對兩個電阻并聯(lián)有：R=R1R2/（R1+R2） 電流分配：I1/I2=R1/R2 I1/I=R1/Rn個相同電池（E、r）并聯(lián)：En = E rn =r/n再由學生討論下列問題： 幾個相同的電阻并聯(lián)，總電阻為一個電阻的幾分之一； 若不同的電阻并聯(lián)，總電阻小于其中最小的電阻； 若某一支路的電阻增大，則總電阻也隨之增大； 若并聯(lián)的支路增多時，總電阻將減?。?當一個大電阻與一個小電阻并聯(lián)時，總電阻接近小電阻。另外應讓學生明確：串聯(lián)和并聯(lián)的總電阻是串聯(lián)和并聯(lián)的等效電阻，電阻R的作用效果與R1、R2串聯(lián)使用或并聯(lián)使用時對電路的效果相同，如教材圖243和244所示。分析電路時要學會等效。引導學生分析問題與練習： 2電壓表和電流表 -串、并聯(lián)規(guī)律的應用常用的電壓表和電流表都是由小量程的電流表G（表頭）改裝而成。（1）表頭G：構造（從電路的角度看）：表頭就是一個電阻，同樣遵從歐姆定律，與其他電阻的不同僅在于通過表頭的電流是可以從刻度盤上讀出來的。原理：磁場對通電導線的作用P98（為后續(xù)知識做準備）（2）描述表頭的三個特征量（三個重要參數(shù)）內阻Rg：表頭的內阻。滿偏電流Ig：電表指針偏轉至最大角度時的電流（另介紹半偏電流）滿偏電壓Ug：電表指針偏轉至最大角度時的電壓，與滿偏電流Ig的關系Ug=IgRg，因而若已知電表的內阻Rg，則根據(jù)歐姆定律可把相應各點的電流值改寫成電壓值，即電流表也是電壓表，本質上并無差別，只是刻度盤的刻度不同而已。通過對P52的“思考與討論”加深這方面的認識。（3）表頭的改裝和擴程（綜合運用串、并聯(lián)電路的規(guī)律和歐姆定律）關于電表的改裝要抓住問題的癥結所在，即表頭內線圈容許通過的最大電流(Ig)或允許加的最大電壓(Ug)是有限制的。讓學生討論，推導出有關的公式：要測量較大的電壓(或電流)怎么辦?通過分析，學生能提出利用電阻來分壓(或分流)。然后提出：分壓(或分流)電阻的阻值如何確定?通過例1、2的分析、講解使學生掌握計算分壓電阻和分流電阻的方法-最后引導學生自己歸納總結得出一般公式。（三）小結：對本節(jié)內容做簡要小結（四）鞏固新課：1、復習課本內容 2、完成P48問題與練習：4、5，3、作業(yè)紙教后記：1、 學生對串并聯(lián)電路既熟悉又陌生，對初中的知識點都能回憶起來，但運用并不靈活，會走老路，彎路。2、 在以后的本節(jié)教學中，知識點直接讓學生回顧，把時間留給規(guī)律的運用。3、 對于電表的改裝以后要大膽的讓學生去設計，去分析，相信學生有這樣的能力。