人教版初中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 16.大自然的語(yǔ)言

學(xué) 科語(yǔ)文課 題大自然的語(yǔ)言課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。2初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。過(guò)程方法1整體感知課文，按篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文章的能力。2理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。3揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。教學(xué)難點(diǎn)1理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、導(dǎo)入（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。）導(dǎo)語(yǔ)：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，在文學(xué)家的眼里這些都是美的意象，可在科學(xué)家的眼里這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識(shí)的文章大自然的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言的作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。(板書(shū)文題和作者)二、初讀課文，整體把握文意學(xué)生讀（學(xué)生據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。找出屏幕上的問(wèn)題的答案,準(zhǔn)備搶答。我們將看哪一大組的同學(xué)在搶答中答得又快又好?。ǘ嗝襟w出示問(wèn)題）(1)什么是大自然的語(yǔ)言?什么叫物候?qū)W?(2)物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3)決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的決定因素有哪些?(4)研究物候?qū)W有什么意義?明確：（1）草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱(chēng)之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。學(xué)生欣賞圖片，直觀感受季節(jié)之美及不同季節(jié)的特點(diǎn)。學(xué)生自由朗讀，同時(shí)篩選信息，整體把握文意學(xué)生舉手搶答使學(xué)生直觀感受自然，初步感知物候和自然的密切關(guān)系，并對(duì)什么是物候產(chǎn)生疑趣。訓(xùn)練學(xué)生初讀感知的能力，及篩選信息和概括能力。激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的熱情，提高學(xué)生閱讀速度和效率，以及準(zhǔn)確而快速地提取信息的能力。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖三、劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序。由同學(xué)們的回答可知，本文按物候物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素-物候?qū)W研究的意義來(lái)說(shuō)明事理,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面四題將課文的段落標(biāo)示出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生回答屏幕顯示答案。）明確：第一部分（13段）引出什么叫物候和物候?qū)W。第二部分（45段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三部分（610段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。第四部分（1112段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。質(zhì)疑提問(wèn)：把這幾段順序打亂，把研究物候?qū)W的意義放在開(kāi)頭可以嗎?明確：（不行，它按邏輯順序先提出本文的說(shuō)明對(duì)象,接著說(shuō)明它的重要性,然后說(shuō)明它取決于什么因素,最后說(shuō)明研究的意義。這種說(shuō)明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。）(逐個(gè)板書(shū))描述物象 現(xiàn)象 作出解釋 邏輯 推究原因 順序闡明意義 本質(zhì)四精讀課文610段，探究局部的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。1自由讀6-10自然段，回顧決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素2理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，舉手回答解說(shuō)這些因素。3質(zhì)疑提問(wèn)：為什么作者把緯度差異這個(gè)因素放在第一個(gè)來(lái)講? 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整? 這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說(shuō)明順序?這樣安排有什么好處? 明確：從主要到次要。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由第六自然段一個(gè)設(shè)問(wèn)句“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢？”引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。學(xué)生找出各部分內(nèi)容的起止，并回答。學(xué)生思考并回答理解由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，及采用這種順序的好處。自由讀610自然段理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，舉手回答解說(shuō)這些因素學(xué)生思考，討論并回答理解由主到次以及由空間到時(shí)間轉(zhuǎn)換的邏輯順序。體會(huì)連接性詞語(yǔ)使用的好處，體會(huì)文段層次井然的特點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確劃分段落層次的能力，并體會(huì)文章條理清晰的特點(diǎn)。通過(guò)比較辨析，使學(xué)生理解四部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，并理解由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。精讀610自然段，使學(xué)生更深入理解因素的含義，為后面理解四個(gè)因素的排列順序打基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生能依據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理清各層次之間的主次關(guān)系使學(xué)生理解由主到次以及先空間后時(shí)間的邏輯順序，體會(huì)運(yùn)用邏輯順序的好處教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖 （板書(shū)）緯度差異 首先 主 經(jīng)度差異 第二高下差異 第三 空間古今差異 此外 次 時(shí)間 邏輯順序4為了更好地說(shuō)明事理,我們有時(shí)還要注意說(shuō)明方法,回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些常用的說(shuō)明方法?這段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?明確：舉例子,下定義,作比較。五拓展延伸，鞏固練習(xí) 1 我們了解了決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素后,老師想讓同學(xué)們結(jié)合白居易的詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中描繪的物候是由哪種因素引起的?（見(jiàn)課后習(xí)題大林寺桃花）明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩(shī)人在初夏時(shí)節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩(shī)人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩(shī)人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來(lái)春天是轉(zhuǎn)到這里來(lái)了。這首詩(shī)正好說(shuō)明了課文中影響物候的第三個(gè)因素高度的差異：“植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲。”練習(xí)2 梅花  北周庾信  當(dāng)年臘月半，已覺(jué)梅花闌。  不信今春晚，俱來(lái)雪里看。  樹(shù)動(dòng)懸冰落，枝高出手寒。  早知覓不見(jiàn)，真悔著衣單。 明確：當(dāng)農(nóng)歷十二月中旬的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到梅花應(yīng)該凋殘了。不相信今年入春已很久了，梅花還沒(méi)有開(kāi)放，于是都來(lái)雪里尋梅。樹(shù)枝搖動(dòng)，掛在樹(shù)上的冰凌也墜落下來(lái)，伸出手攀看高處的梅枝感到非常寒冷。如果早知天寒尋梅而不得，該多穿一點(diǎn)衣裳，現(xiàn)在徒然受寒，真令人懊悔。   詩(shī)人原居南方，梅花開(kāi)得較早，留仕北朝后，居住北方，仍然在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒(méi)有開(kāi)，卻飽受了冰雪嚴(yán)寒之苦?？磥?lái)，物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于緯度，南北差異比較明顯。   學(xué)生回顧說(shuō)明方法，并找出在610自然段中都有哪些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。 齊讀全詩(shī)理解詩(shī)意思考并回答，詩(shī)中的物候現(xiàn)象是由哪種因素引起的此段說(shuō)明方法典型易懂，因此在此復(fù)習(xí)說(shuō)明方法及其作用，更好的強(qiáng)化說(shuō)明文知識(shí)點(diǎn)。訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀理解的能力鞏固加深對(duì)課文中影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素的理解和實(shí)際運(yùn)用。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然生活中的物候現(xiàn)象。18學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情，大家下載后可以自行修改教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖 練習(xí)3 竹下殘雪   唐羅隱   墻下濃陰對(duì)此君，小山尖險(xiǎn)玉為群。   夜來(lái)解凍風(fēng)雖急，不向寒城減一分。 明確：墻下竹子的濃陰里有一片殘雪，而高險(xiǎn)的小山上為白雪環(huán)繞。夜里解凍的東風(fēng)雖然很急，但環(huán)境的嚴(yán)寒酷冷卻一點(diǎn)也沒(méi)有減。   “墻下”與“小山”空間相錯(cuò)落，“濃陰”與“玉”色調(diào)上相映襯，形象地反映了高下差異會(huì)影響物候現(xiàn)象。  六 課堂小結(jié)本文是一篇事理說(shuō)明文，作者把一門(mén)科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說(shuō)明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象作出科學(xué)解釋追究因果關(guān)系闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)第二課時(shí)一 、 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)1、 多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性。（1）古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋(píng)果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。（3）植物的抽青、開(kāi)花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過(guò)研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。學(xué)生明確：加粗的詞語(yǔ)限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。2 、 討論：題目改為“簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”等好不好，原題目好在哪里？明確：大自然的語(yǔ)言標(biāo)題新穎別致，富有吸引力。在生產(chǎn)實(shí)踐中，勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)大自然中的許多現(xiàn)象，能向人們傳遞某種消息，預(yù)報(bào)各種農(nóng)事。如杏花開(kāi)了，要趕快種地；布谷鳥(niǎo)叫了，該割麥插禾這就好象是大自然也在用一種特殊的語(yǔ)言與人梳理本課的課堂要點(diǎn)，整體理解說(shuō)明順序及作用。學(xué)生看屏幕。讀句子。思考或討論。回答。思考并討論?；卮稹Ｊ箤W(xué)生明了本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，整體把握邏輯順序，再次體會(huì)本文條理井然的特點(diǎn)。練習(xí)鞏固把握說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。使學(xué)生明確說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)不僅是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)文題生動(dòng)的特點(diǎn)。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖們交流思想一樣。因此，本文用這個(gè)題目（采用了比喻的手法），不但生動(dòng)形象，貼切風(fēng)趣，比起其他“什么叫物候?qū)W”等一類(lèi)題目，更富有感染力。3 、 賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。（1）學(xué)生齊讀1、2段。（2）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。明確：改文簡(jiǎn)潔，直白，缺乏吸引力；原文用語(yǔ)形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。（3）有感情地美讀1、2段，具體說(shuō)說(shuō)這兩段文字寫(xiě)得好，好在哪里？ 明確：作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)特點(diǎn)：春天“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開(kāi)放”；夏天“植物孕育果實(shí)”；秋天“果實(shí)成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天昆蟲(chóng)“銷(xiāo)聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風(fēng)雪載途” 用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，生動(dòng)傳神，（1）“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)；（2）“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；（3）“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；（4）“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；（5）“載”，即充滿(mǎn)，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度； 比喻擬人等修辭格使用，生動(dòng)形象，富有情趣，體現(xiàn)了作者對(duì)自然對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。植物舉兩個(gè)例子，用對(duì)偶句使之相映成趣：杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像大自然在暗示要趕快種谷子。前句說(shuō)“傳語(yǔ)”，后句說(shuō)“暗示”顯得生動(dòng)活潑，極有情趣。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物1、多媒體顯示：燕子是益鳥(niǎo)，一對(duì)燕子一天可捕捉8000多只蟲(chóng)。燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。燕子善于辨識(shí)方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。齊讀1、2段。思考，討論。比較不同?；卮鹩懈星槔首x1、2段思考、討論并回答。讀資料。通過(guò)比較，讓學(xué)生總體感受文章開(kāi)頭兩段語(yǔ)言生動(dòng)，富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。通過(guò)品析生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生掌握生動(dòng)表達(dá)的方法，為下個(gè)環(huán)節(jié)寫(xiě)作練習(xí)鋪墊。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖2、教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。3、學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作。4、選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。示例：燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪稱(chēng)是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地沖向云天，一會(huì)兒又來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，一會(huì)兒又翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲倦?？墒怯姓l(shuí)能想到這是它們自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們?cè)诘厣险玖r(shí)不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時(shí)飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。燕子是一種勤勞的鳥(niǎo)。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲(chóng)，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥(niǎo)，是人類(lèi)的朋友。燕子又是一種很聰明的鳥(niǎo)。歐洲的燕子在向南方老家飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過(guò)這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行的時(shí)間和自己的體力。三、 課堂小結(jié)：本文語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說(shuō)明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)。聽(tīng)要求寫(xiě)作練習(xí)練習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。使學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，觀察生活。作業(yè)設(shè)計(jì)1、舉一個(gè)你熟悉的“人類(lèi)朋友”的例子，向別人介紹，好嗎？2、如果有機(jī)會(huì)觀察一下向日葵，就會(huì)發(fā)現(xiàn)向日葵的花盤(pán)總是隨著太陽(yáng)位置的變化在轉(zhuǎn)動(dòng)，正因?yàn)檫@樣，人們才給它起了“向日葵”這個(gè)名字。等向日葵成熟了，停止生長(zhǎng)了，花盤(pán)就不再隨太陽(yáng)轉(zhuǎn)了。請(qǐng)以為什么向日葵跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)為題，寫(xiě)一篇事理說(shuō)明文。解釋向日葵向日之謎。提示：關(guān)于葵花向陽(yáng)的傳說(shuō)：太陽(yáng)神原來(lái)有好幾個(gè)兒子，他們輪流在天上值日。其中一個(gè)小兒子，覺(jué)得總在天上沒(méi)意思，就偷偷地溜到地上來(lái)玩?？墒且粡奶焐舷聛?lái)，他就不能發(fā)光了，身不由己地落到一棵小樹(shù)的頂上。日久天長(zhǎng)，他就和樹(shù)長(zhǎng)在了一起，逐漸變成了葵花。這時(shí)，他又覺(jué)得天上好玩，后悔極了。他想再回到天上去，可是已經(jīng)不可能了。從此，他只好在地上看著在天上輪流值日的太陽(yáng)兄弟，每天，從早到晚，日復(fù)一日，目光始終不離開(kāi)太陽(yáng)。植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，葵花盤(pán)的背后有一種對(duì)光的辨析能力特別強(qiáng)的物質(zhì)。這種物質(zhì)喜陰不喜陽(yáng)，為了避免受到光的照射，就使花盤(pán)的正面不斷地改換方向，永遠(yuǎn)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接鏈接一 ：名詞解釋物候：主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開(kāi)花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等，均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，例如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。物候?qū)W：也稱(chēng)“生物氣候?qū)W”，是研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象與季節(jié)變化關(guān)系的科學(xué)。農(nóng)諺：有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的諺語(yǔ)。農(nóng)諺是農(nóng)民在長(zhǎng)期生產(chǎn)和生活實(shí)踐中所得經(jīng)驗(yàn)的概括。一般為通俗的韻語(yǔ)形式，便于記憶，對(duì)于傳播生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和農(nóng)業(yè)氣象等方面的知識(shí)具有良好作用。中國(guó)各地農(nóng)諺非常豐富。如華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺有：“清明早，小滿(mǎn)遲，谷雨種棉正當(dāng)時(shí)?！薄胞湹矫⒎N谷到秋，寒露才把豆子收?！辨溄佣?千奇百怪的動(dòng)物語(yǔ)言（節(jié)選）蕭柯動(dòng)物也有著自己的語(yǔ)言。它們不光有聲音語(yǔ)言，還有許多無(wú)聲的語(yǔ)言，例如美妙的舞姿、絢麗的色彩和芬芳的氣味，甚至連超聲波也被用來(lái)作為一種特殊的語(yǔ)言。聲音語(yǔ)言人們發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)敵害來(lái)到白蟻的巢穴時(shí)，整群的白蟻常常已逃得無(wú)影無(wú)蹤，只留下空“城”一座。為了揭開(kāi)這個(gè)奧秘，昆蟲(chóng)學(xué)家進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的研究。原來(lái)，擔(dān)任哨兵的白蟻能從很遠(yuǎn)的地方發(fā)出敵情“報(bào)告”，用自己的頭叩擊洞壁，通知巢中的蟻群立即撤退。在大自然中，用聲音作為通信工具的動(dòng)物是很多的。許多鳥(niǎo)都有清甜多變的歌喉，它們是出色的歌唱家。據(jù)說(shuō)全世界的鳥(niǎo)類(lèi)語(yǔ)言共有二三千種之多，和人類(lèi)語(yǔ)言的種類(lèi)不相上下。動(dòng)物的聲音語(yǔ)言千變?nèi)f化，含義各不相同。長(zhǎng)尾鼠在發(fā)現(xiàn)地面上的強(qiáng)敵狐貍和狼等時(shí)，會(huì)發(fā)出一連串的聲音；如果威脅來(lái)自空中，它的聲音便單調(diào)而冗長(zhǎng)；一旦空中飛賊已降臨地面，它就每隔8秒鐘發(fā)一次警報(bào)。母雞可以用七種不同的聲音來(lái)報(bào)警，它的同伴們一聽(tīng)便知：來(lái)犯者是誰(shuí)，它們來(lái)自何方，離這兒有多遠(yuǎn)。心有靈犀一點(diǎn)通。有些動(dòng)物的警報(bào)聲，不僅本家族的成員十分熟悉，就連其他動(dòng)物也都心領(lǐng)神會(huì)。例如，當(dāng)獵人走進(jìn)森林時(shí)，喜鵲居高臨下，嘰嘰喳喳地發(fā)出了警報(bào)，野鹿、野豬和其他飛禽走獸頓時(shí)便明白了：此地危險(xiǎn)。于是它們不約而同地四處逃竄了。目前，分類(lèi)學(xué)家正在研究，把動(dòng)物的聲音信號(hào)，作為動(dòng)物分類(lèi)的一種指標(biāo)；生態(tài)學(xué)家正在探索，如何通過(guò)聲音信號(hào)，來(lái)揭示動(dòng)物行為的奧秘。更引人注目的，則是利用動(dòng)物的聲音語(yǔ)言來(lái)指揮動(dòng)物，使之按人類(lèi)的吩咐行事，不得越出雷池半步。超聲語(yǔ)言螽（zhng）斯、蟋蟀、蝗蟲(chóng)和老鼠等動(dòng)物，是用超聲波進(jìn)行聯(lián)系的。螽斯有三種鳴聲：“單身漢”螽斯唱得大多是“求婚曲”，其他“單身漢”聽(tīng)到后，會(huì)此呼彼應(yīng)地對(duì)唱起來(lái)。雄螽斯聞樂(lè)赴會(huì)，并選中歌聲嘹亮者。兩只雄螽斯相遇，就高唱“贊歌”，面對(duì)面地?cái)[好陣勢(shì)，頻頻搖動(dòng)觸角，大有一觸即發(fā)之勢(shì)。當(dāng)周?chē)霈F(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，螽斯就高奏“報(bào)警曲”，聞?wù)弑恪班淙艉s”，溜之大吉。海豚的超聲語(yǔ)言是頗為復(fù)雜的。它們能交流情況，展開(kāi)討論，共商大計(jì)。1962年，有人曾記錄了一群海豚遇到障礙物時(shí)的情景：先是一只海豚“挺身而出”，偵察了一番；然后其他海豚聽(tīng)到偵察報(bào)告后，便展開(kāi)了熱烈的討論；半小時(shí)后，意見(jiàn)統(tǒng)一了障礙物中沒(méi)有危險(xiǎn)，不必?fù)?dān)憂，于是他們就穿游了過(guò)去?，F(xiàn)在人們已聽(tīng)懂了海豚的呼救信號(hào)：開(kāi)始聲調(diào)很高，而后漸漸下降。當(dāng)海豚因受傷不能升向水面進(jìn)行呼吸時(shí)，就發(fā)出這種尖叫聲，召喚近處的伙伴火速前來(lái)營(yíng)救。有人由此得到啟發(fā)，認(rèn)為今后人們可以直接用海豚的語(yǔ)言，向海豚發(fā)號(hào)施令，讓它們攜帶儀器潛入大海深處進(jìn)行勘察，或完成某些特殊的使命，使之成為人類(lèi)征服海洋的得力助手。運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)絡(luò)信號(hào)的。在我國(guó)的海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大螯 ，在尋求配偶時(shí)，便高舉這只大螯，頻頻揮動(dòng)，一旦發(fā)覺(jué)雌蟹走來(lái)，就更加起勁地?fù)]舞大螯，直至雌蟹伴隨著一同回穴。有一種鹿是靠尾巴報(bào)信的。平安無(wú)事時(shí)，它的尾巴就垂下不動(dòng)；尾巴半抬起來(lái)，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，尾巴便完全豎直。蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言可算是登峰造極的了，它能用獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作向自己的伙伴報(bào)告蜜源的方向和距離。蜜源的距離不同，在一定時(shí)間內(nèi)完成的舞蹈次數(shù)也不一樣。有人因此提出了一個(gè)誘人的設(shè)想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中。指揮蜜蜂活動(dòng)。這樣，不但可以按人的需要收獲不同的蜂蜜，還可以幫助植物傳粉，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，真是一舉兩得。色彩語(yǔ)言孔雀是以華艷奪目的羽毛著稱(chēng)于世的。雄孔雀所以常在春末夏初開(kāi)屏，是因?yàn)樗鼪](méi)有清甜動(dòng)聽(tīng)的歌喉，只好憑著一身艷麗的羽毛，尤其是那迷人的尾羽來(lái)向它的“對(duì)象”炫耀雄姿美態(tài)。現(xiàn)在已經(jīng)知道，善于運(yùn)用色彩語(yǔ)言的動(dòng)物不光是鳥(niǎo)類(lèi)，爬行類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)，甚至連蜻蜓、蝴蝶和墨魚(yú)也都充分利用色彩。觀察一下背上長(zhǎng)有三根長(zhǎng)刺的刺背魚(yú)的體色變化，是十分有趣的。這種魚(yú)體呈青灰色，貌不驚人。在交配前夕，雄魚(yú)各自劃分勢(shì)力范圍，同時(shí)腹部出現(xiàn)了紅色，以警告別的雄魚(yú)，趕快回避。當(dāng)它追求雌魚(yú)時(shí)，隨即披上了絢麗的婚裝腹部泛紅，背呈藍(lán)白，煞是好看。待到交配、產(chǎn)卵和魚(yú)卵孵化后，雄魚(yú)便再度恢復(fù)婚前的色彩紅色的腹部和青灰色的魚(yú)體，日夜看守著幼魚(yú)。提示：千奇百怪的動(dòng)物語(yǔ)言說(shuō)明的是動(dòng)物的語(yǔ)言，文章介紹了種種不同的動(dòng)物語(yǔ)言，并說(shuō)明了它對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的認(rèn)識(shí)價(jià)值。用文藝的筆法介紹知識(shí)，屬于文藝性說(shuō)明文，可以把此文與大自然的語(yǔ)言進(jìn)行比較。鏈接三： 二十四節(jié)氣名稱(chēng)的意義立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開(kāi)始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來(lái)臨。夏至、冬至：古稱(chēng)“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。春分、秋分：“分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。雨水：降雨開(kāi)始，雨量增多。驚蟄：開(kāi)始打雷，氣溫上升，冬眠的動(dòng)物開(kāi)始活動(dòng)。清明：天氣晴朗，萬(wàn)物滋生。谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長(zhǎng)。小滿(mǎn)：麥類(lèi)等夏熟作物籽粒開(kāi)始飽滿(mǎn)，但尚未成熟。芒種：麥類(lèi)有芒作物成熟，晚季作物搶種時(shí)期。小暑、大暑：“暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開(kāi)始下降。白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。寒露：天冷，露水很涼。霜降：開(kāi)始下霜。小雪、大雪：開(kāi)始下雪，至大雪時(shí)形成積雪。小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。鏈接四 ： 要是你在野外迷了路 要是你在野外迷了路， 可千萬(wàn)別慌張， 大自然有很多天然的指南針， 會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。 太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?它在天空給你指點(diǎn)方向： 中午的時(shí)候它在南邊， 地上的樹(shù)影正指著北方。 北極星是盞指路燈， 它永遠(yuǎn)高掛在北方。 要是你能認(rèn)出它， 就不會(huì)在黑夜里亂闖。 要是碰上陰雨天， 大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙： 樹(shù)葉稠的一面是南邊， 樹(shù)葉稀的一面是北方。 要是你在野外迷了路， 可千萬(wàn)別慌張， 大自然有很多天然的指南針， 只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。 秋天的信 秋天，要給大家寫(xiě)信， 用葉子做信紙， 請(qǐng)風(fēng)當(dāng)郵差。   偷懶的郵差， 每到一個(gè)地方， 就把信一拋。 有的信，落在松鼠頭上； 有的信，掉在青蛙身旁； 趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家。 池塘里，草叢中， 到處都有秋天的信， 動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過(guò)冬。 秋天到 秋天到，秋天到， 地里莊稼長(zhǎng)得好。 棉花朵朵白， 大豆粒粒飽， 高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。 秋天到，秋天到， 田里果子長(zhǎng)得好。 枝頭結(jié)柿子， 架上掛葡萄， 黃澄澄的是梨， 紅通通的是棗。 秋天的菜園 胖冬瓜，蒙白紗， 茄子換上花馬夾， 菜花咧開(kāi)嘴兒笑， 大白菜披綠頭巾， 辣椒套上大紅袍， 菠菜小姐穿紅鞋，   翹腳要把舞兒跳 好像時(shí)裝表演會(huì)，  秋天的菜園好熱鬧！