2019-2020年蘇教版必修一《我的四季》教案3篇.doc

2019-2020年蘇教版必修一我的四季教案3篇教學目標：知識與技能：學習本文景物描寫中蘊含深刻哲理的寫作手法，學習將景觀人格化、形象化的詩一般的語言。培養(yǎng)學生的語言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。過程與方法：通過自主探究，賞析詩一般的語言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會作者對社會陋習的批判，對公平、公正、無私、善良、坦誠、拼搏等美德的熱烈追求。 教學重點：1、景物描寫中蘊含深刻的哲理。2、將自然景觀人格化、形象化的詩一般的語言。教學難點：四季順序安排的意圖。教學方法：誦讀法 自主探究法 合作探究法教學用具：多媒體課件 教學時間：1課時教材分析：本文選自作者的散文集心靈的筆記。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟，無論在語言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。中學生由于生活閱歷、思想認識等諸多方面的局限，對于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細微變化，并用自己的心靈與自然對話?！逼鋵υ挼哪康囊簿褪恰巴形镅灾尽?。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻的精神，對現(xiàn)實生活中的投機鉆營者、自私自利者抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊含的作者對人生及生命價值的特有感悟。解決了上述問題，學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德，抨擊陋習的主旋律。過程教師活動學生活動設(shè)計意圖談四季談四季一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢？談談你的理由。四季如歌，有時高昂，有時纏綿；四季如詩，有時深邃，有時清新大自然賦予了四季互不雷同的魅力。今天，我們就共同融入這支四季交響曲學生各抒已見由日常生活入手直切課題，迅速導引學生進入課文情境。訪作者教師展示課件楊林勃：當代女詩人，河北省承德市作協(xié)主席。詩作代表作有權(quán)力、樹之思。后來改寫散文，同詩歌一樣筆鋒靈秀，蘊藉豐美，著有散文集心靈的筆記。本文為其中一篇。指定的學生朗讀課件內(nèi)容了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩一般的意境和語言。誦四季課件播放背景音樂、圖片，1、范讀并明確聽讀任務：（1）勾劃文中優(yōu)美語句。（2）給讀不準的字正音。2、明確學生的誦讀任務：（1）語音規(guī)范表情誦讀。（2）整體感知文章的體裁及寫法。1、聽讀課文，同時給字正音，勾劃優(yōu)美語句2、配樂表情誦讀課文交流明確：本文屬寫景抒情散文，運用了托物言志（詠物抒懷）的寫法培養(yǎng)語感，積累名篇初步感知本文詩一般的意境和語言。品四季布置自主探究任務1、研讀勾劃的優(yōu)美語句，并說出妙處所在。2、歸納本文語言特色。1、學生交流研讀成果2、學生答案整理培養(yǎng)學生語言鑒賞能力。悟四季按學生所喜歡季節(jié)，將學生分成春、夏、秋、冬四個小組，并布置各小組合作探究任務：1、作者在這個季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點？3、通過景物變化的描繪，在本季表達了作者什么人生感受？與本組成員合作探究：1、 略2、 寒冷肅殺，萬物萌生，熱烈坦誠，充實壯觀3、冬：是社會的縮影，充滿了競爭，每個人都面臨著考驗。春：每個人都有優(yōu)缺點，我們應該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會有圓滿的收獲。引導學生對熟悉的生活進行深層次思考與感受。培養(yǎng)學生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？5、本文還觸摸社會各個層面哪些人？意圖何在？4、渴望公平公正，贊美無私善良，坦誠拼搏，追求奉獻、收獲。5、通過對比，抨擊陋習，歌頌美德。排四季活動：自由論壇討論話題：1、采用小標題有何好處2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？自由辯論，歸納總結(jié)1、采用并列式的小標題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標題統(tǒng)領(lǐng)下單獨成文，四段又組成一個有機的整體，形式靈活。2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗面前積蓄力量，做人要無私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。在語文教學中訓練學生理性思維及邏輯推理能力，并強化學生的語言組織能力及口語表達能力。繪四季1、 拓展鏈接引導學生用自己已有的舊知描繪四季2、布置作業(yè)1、學生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對聯(lián)、歌曲、詩文、各畫作、名曲等。2、以自己擅長的方式表現(xiàn)對某一季節(jié)或四季的感受。將散文學習與其他文藝形式結(jié)合，提高文學素養(yǎng)，并訓練學生將印象、感受變成優(yōu)美、準確語言的能力。板書設(shè)計巧嘴巴 陰謀家南郭 守舊的鏈條邪惡鉆營 咬耳嚼舌 紅眼病 后悔癥冬 寒冷肅殺 公平公正春 萬物萌生 無私善良夏 熱烈坦誠 坦誠拼搏秋 充實壯觀 奉獻收獲 物 志 抨擊陋習 歌頌美德 教學反思目前，學生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩的意境與語言描繪的四季景物變化中，蘊含的是對人生及生命價值的思索，并且透視出社會的發(fā)展與變革。學生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對學生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應多加鼓勵、肯定。此外，學生的發(fā)散思維在教學中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學生充足、多樣、豐富的知識儲備，動筆寫作也很主動。在這里教師應對學生的作品善加點撥、評價?！窘虒W構(gòu)想】按照新課標的特點，本課教學按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進?！袄首x”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導，使學生有感情的讀文，達到“美讀”的要求。在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學習方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生質(zhì)疑、答疑、討論、評價，注意滲透情感、道德和價值觀的教育?！百p析”就是要求學生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、人生、社會的有益啟示，對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！把诱埂本褪菍⒄Z文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實生活的關(guān)系。同時也使學生在語文實踐活動培養(yǎng)了創(chuàng)新能力?！窘虒W設(shè)計】教學目的1.以自主、合作、探究的學習方式為主，充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。2.培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力，使學生理解作者所表達的思想內(nèi)涵。3.體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。教學重點體會“生命四季”的深刻寓意。教學難點培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。教學步驟一、導入師：年年有四季，但每個人的四季卻又迥異的。談談你最喜歡哪個季節(jié)和喜歡的理由。二、朗讀1.師配樂朗讀，學生邊聽邊體會作品的語感和感情。2.學生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。3.學生示范朗讀，幾名學生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。4.舉例示范朗讀要點。5.學生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。三、領(lǐng)悟1.師：文章以“生命的四季”點明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個時期？2.作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個季節(jié)具有怎樣的生命特點，從文中找出依據(jù)。同時談談每個季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。（學生分組討論交流，進一步感知，賞析文章。）3.師：大家有過作者這樣的人生感悟嗎？請選擇你最感興趣的一季，寫一段話說說你在這一時期將如何去做？（學生大膽表達自己的見解，相互交流討論。）四、賞析師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對人生諸多思考，請同學們從中選擇你欣賞的句子，談談你的理解和感受或欣賞的理由。（學生相互交流討論，分析后再朗讀。）五、延展1.師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談談你的看法。2.在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字數(shù)100200字。（寫完后學生朗讀自己的作品。）六、學生讀“生命的春季”，“生命的秋季”，試背誦。七、作業(yè)1.從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點。2.背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。板書設(shè)計我的四季張潔春少年時期播種勞累夏青年時期艱難探索秋中年時期獲取收獲冬老年時期檢點品味我的四季一、教學目標：學生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認識。學生能夠結(jié)合自我體驗，說出我的四季蘊含的人生含義。能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。二教學重點難點1讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。2關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。三課時安排：一課時四學習方式：活動體驗教學過程：一、導語：同學們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？這節(jié)課，我們就來自讀學習一篇抒情散文我的四季，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？板書課題二、溫故知新：請同學們思考：閱讀抒情散文應從哪些方面入手？（學生回答,教師小結(jié)）1閱讀散文時，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。2抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學習時要掌握的。3學習抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如白楊禮贊使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實是為了贊揚北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學習時，我們也要注意體會。三、自讀研討：現(xiàn)在我們就運用學過的知識和方法，來自讀學習這篇課文。閱讀時，同學們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。投影自讀提示：1概括作者的人生四季有著怎樣的特點？2貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？3劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？（學生自讀研討十分鐘）（一）通過第一遍閱讀，同學們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？明確：這篇散文也是運用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)?？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。（二）老師引導學生回憶初中學過的作者的另一篇文章挖薺菜。挖薺菜所描寫的情景就是作者童年生活的真實寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？明確：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時，也應當承擔起生命賦予自己的責任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地?！焙妥髡呦啾龋覀兊娜松嚎芍^春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇文章后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負責，對自己的每一天負責，對自己的生命負責。從文中還可以看出，作者在年輕的時候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實就是在告訴我們作者青年時代很苦。還能從文中感覺到，作者在最初遇到困難時，也曾在思想上走過誤區(qū)。“在遇到干旱時，她盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。從文中我看出作者也曾犯過錯誤?！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時辰，檢點自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸?。從“弱者，即使你替他擋過了這次風雨，但終有一次會被淘汰，只有強者，會留下來繼續(xù)走完自己的路?！边@句話我們可以以體會到在作者的人生夏季里，充滿了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強者。這是值得我們每一個人學習的。（三）記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強者。學了這篇文章，你有什么啟發(fā)？明確：作者在人生的秋季里，收獲的果實是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨特的量具，它不量谷物只量感受。我認真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生?！睆倪@些內(nèi)容中，我們感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成?！蔽蚁朐诮窈?，我們的努力也許得到的結(jié)果會不盡人意，但我們也會正確面對。（四）如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因為平凡也是一種美麗，難道不是嗎？同學們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學能概括作者人生四季的特點？明確：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。四、創(chuàng)造、展示教師：反復閱讀和感悟后，同學們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學們把你的理解通過板書的形式展示出來。學生們設(shè)計板書，用實物投影展示，黑板也由學生板書五、自由朗讀同學們設(shè)計的板書形式多樣，可以看出同學們對課文的理解。同學們，學習了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？三、四位同學讀課文六、挖掘主旨同學們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？明確：這句話告訴我們，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因為生命屬于我們只有一次。生命屬于我們只有一次，我們應該怎樣對待生命呢？我想起了我們初中學過的一篇課文生命的意義，奧斯特洛夫斯基對生命的價值和意義曾有過一番精辟的論述，他告訴我們，要認真對待生命，就要學會珍惜，珍惜生命中的每分每秒?，F(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復返了。過去我們的學習很盲目，缺少目標，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我們不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我們懂得了怎樣的生活才是真正的生活。教師：對于生命的意義中，那段經(jīng)典的論述，同學們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當回憶往事的時候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而進行的斗爭。七、小結(jié)：同學們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學們通過這一課的學習，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學都能在生命中的每一天認真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠不會是我！