2018屆高三語文難點(diǎn)突破100題 難點(diǎn)57 如何才能避免詩歌題不必要的丟分（含解析）.doc

難點(diǎn)57 如何才能避免詩歌題不必要的丟分考生鑒賞詩歌時，要注意“三讀懂，四做到”：“三讀懂”指讀懂題干要求，讀懂詩歌意象，讀懂詩歌內(nèi)容和情感；“四做到”指做到分條列舉，做到不漏要點(diǎn)，做到總分表述，做到語言有文采。古代詩歌閱讀常見考點(diǎn)的提問方式和答題模板如下：1鑒賞古代詩歌中的物象、人物形象提問方式：（1）這首詩歌塑造了什么樣的形象？（2）試說說這首詩（詞）中的形象特點(diǎn)。（3）詩（詞）中的某某形象寄托了作者什么樣的情感？答題模板：（1）給詩歌描寫的形象定位。（2）結(jié)合具體詩（詞）句概括這一形象的特點(diǎn)。（3）寫出該形象所體現(xiàn)的作者情感。2鑒賞古代詩歌中的景物及意境提問方式：（1）詩歌描寫了哪些景物？營造了怎樣的意境？（2）詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3）從景與情的角度簡要賞析詩（詞）句。答題模板：（1）詩歌描寫的景物。（2）詩歌描述的畫面（營造的意境）。（3）詩歌表達(dá)的作者情感。3準(zhǔn)確理解古代詩歌中字詞的意思，掌握煉字煉詞技巧提問方式：（1）詩歌的詩眼是什么？請簡要賞析。（2）詩（詞）第句中哪個字用得好？為什么？答題模板：（1）點(diǎn)明詩眼或煉字或煉詞在句中的含義。（2）展開合理的聯(lián)想和想象，把該字或詞放入原句中進(jìn)行描述。（3）點(diǎn)出該字或詞構(gòu)成了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果。4鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧提問方式：（1）詩歌在表達(dá)技巧（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等）上有何特點(diǎn)？請結(jié)合具體的詩（詞）句簡要分析。（2）詩（詞）句使用了什么修辭手法？有何作用？（3）詩歌使用了哪些典故？表達(dá)了作者怎樣的情感？答題模板：（1）總寫詩（詞）句使用的表達(dá)技巧。（2）結(jié)合具體的詩（詞）句解說描述的畫面（營造的意境）。（3）揭示詩歌表達(dá)的作者情感。5評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容及感情提問方式：（1）詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？（2）詩歌表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)容？（3）你是如何看待作者在詩（詞）中表達(dá)的某種感情的？（4）前人對作者的情感有某種看法，你的觀點(diǎn)是什么？答題模板：（1）總寫詩歌表達(dá)的作者情感。（2）結(jié)合具體詩（詞）句分析詩歌是如何表達(dá)作者情感的。（3）解說對作者的觀點(diǎn)的具體看法和原因。6準(zhǔn)確評價(jià)古代詩歌中作者的觀點(diǎn)態(tài)度提問方式：（1）詩歌表達(dá)了作者怎樣的觀點(diǎn)？請結(jié)合詩歌簡要分析。（2）作者為何有某種態(tài)度？你是如何看待的？答題模板：（1）寫出作者在詩歌中的觀點(diǎn)和態(tài)度。（2）分析該觀點(diǎn)態(tài)度在詩歌中是如何具體體現(xiàn)的。（3）分析這種觀點(diǎn)態(tài)度與作者所處的時代背景的關(guān)系。1閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。虞美人梳樓蔣 捷絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿。才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。（1）這首詞的上片是怎樣表現(xiàn)“愁”的？請簡要分析。（2）試分析“天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)，借與花消遣”中“憐”與“借”的作用?！敬鸢浮浚?）前兩句融情入景，寫楊柳如絲，細(xì)雨綿綿，一派迷蒙景象，渲染倚樓人的愁緒如萬縷千絲。后兩句運(yùn)用比擬、夸張手法，將抽象的愁形象化，并以樓小藏不下，“愁”幾度飛上云天尋覓歸舟，生動含蓄地突出愁之濃重。（2）“天憐”，點(diǎn)明題旨，把客愁鄉(xiāng)思表現(xiàn)得更加突出。但“天”憐則憐矣，只能“借與花消遣”。“借”指客居他鄉(xiāng)，花非我有，也只能“借”之而已！一“憐”一“借”中，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了詞人的他鄉(xiāng)孑然之苦，愁苦難消的復(fù)雜心理活動。2閱讀下面兩首宋詩，完成題目。村 晚雷 震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。茅塘馬上賀 鑄壯圖忽忽負(fù)當(dāng)年，回羨農(nóng)兒過我賢。水落陂塘秋日薄，仰眠牛背看青天。（1）這兩首詩所表達(dá)的思想感情有何不同？請加以概括說明。（2）結(jié)合相關(guān)詩句，比較賞析這兩首詩中的“落日”意象。【答案】（1）村晚表達(dá)了作者對山村美麗的自然風(fēng)光以及閑適自在、無憂無慮生活狀態(tài)的喜愛之情；茅塘馬上側(cè)重表達(dá)韶光已逝、壯志未酬的感慨，抒發(fā)了詩人對無拘無束的鄉(xiāng)村生活的向往之情。（2）在村晚中，作者勾勒出一幅饒有生活情趣的山村晚景圖：火紅的夕陽好像被山口銜住一樣，日影倒映在尚有涼意的池水漣漪中。詩人把池塘、遠(yuǎn)山、落日三者有機(jī)地融合起來，呈現(xiàn)出寧謐安適的意境。在茅塘馬上中，作者用平實(shí)的語言寫出了池塘邊秋日黃昏顏色暗淡的太陽即將落下的場景，一個“薄”字，突出略顯寒意的季節(jié)特征，營造了一種清涼、寧靜、恬淡的意境氛圍。這是一首情景交融的佳作。起筆點(diǎn)染景物，寫詞人凄迷愁苦的心境，使人思?xì)w。作者匠心獨(dú)運(yùn)，寫“愁”多，用“樓”小做襯托；寫哀愁，用海棠反襯。這里是用“樂景寫哀情”，起到“一倍增其哀樂”之效果。詞中語言清新素淡，雕琢之下，不失平淡之本色，是其藝術(shù)之最大特色。語言特色類試題答題術(shù)語淡雅高遠(yuǎn)、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約、曠達(dá)、俊爽、悲慨、清新、明麗、豪邁、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、清新飄逸、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩等。概括詩歌內(nèi)容主旨的切入點(diǎn)1從標(biāo)題切入。2從注釋切入。3從意象、意境切入。4從作者及其所處的時代背景切入。5從關(guān)鍵字詞切入。一、（2018屆廣東惠州市高三第三次調(diào)研考試）閱讀下面這首宋詞，完成后面小題。漁家傲王安石平岸小橋千嶂抱，柔藍(lán)一水縈花草。茅屋數(shù)間窗窈窕。塵不到，時時自有春風(fēng)掃。午枕覺來聞?wù)Z鳥，欹眠似聽朝雞早。忽憶故人今總老。貪夢好，茫然忘了邯鄲道。1下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）A詞的前兩句描繪了山間清幽美麗的圖景，“柔藍(lán)”極言水色清碧，“縈花草”烘托了爛漫春光。B上闋“茅屋數(shù)間窗窈窕”交代了詞人的住所環(huán)境，“茅屋”“窗窈窕”暗示了詞人晚年生活的窘迫潦倒。C“欹眠似聽朝雞早”寫詩人由“鳥語”聯(lián)想到當(dāng)年從政早朝聽到的“雞鳴”，不禁悲從中生，表達(dá)了往事不堪回首的無奈之情。D“忽憶故人今總老”一句表面上感慨故人已老，實(shí)際上是傷己，感嘆自己不再年輕。E全詞以景起，以情結(jié)，情景之間由茅屋午夢加以溝通，使上下片寫景與抒情之間不覺截然有分界。2這首詞表達(dá)了作者哪些情感？請簡要分析。二、（20172018學(xué)年陜西省西安市長安區(qū)第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試）閱讀下面的唐詩，完成題目。送丘為落第歸江東王 維憐君不得意，況復(fù)柳條春。為客黃金盡，還家白發(fā)新。五湖三畝宅，萬里一歸人。知爾不能薦，羞為獻(xiàn)納臣。1下列對本詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ）（ ）A首句“憐君不得意”由一“憐”字引出，“憐”字奠定了全詩的感情基調(diào)，“不得意”即“不得志”，暗扣標(biāo)題中的“落第”。這句只寫了丘為，沒有涉及詩人自己。B“況復(fù)柳條春”中“況復(fù)”遞進(jìn)一層，將傷別之情和朋友的人生不如意融合起來，更強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人對丘為的憐惜。“柳條春”暗含送別的場景灞水岸邊，楊柳依依，詩人對丘為的憐惜之情也格外強(qiáng)烈了。C頷聯(lián)寫了蘇秦當(dāng)年只身困于長安、盤資耗盡的窘?jīng)r；返回時，由于憂愁的煎熬，兩鬢又新添了白發(fā)。一“盡”、一“新”，兩相映照，蘇秦的凄苦之狀如在眼前。D頸聯(lián)寫丘為孤獨(dú)一人長途返回，太湖畔唯有微薄的家產(chǎn)，生計(jì)窘迫。從字句間讀者仿佛看到一個步履沉重、心情懊喪的人，低頭走向自己的家園，令人產(chǎn)生憐憫的共鳴。E尾聯(lián)詩人認(rèn)為自己明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，同時于“羞”中寓憤，對于賢才遭棄的政治現(xiàn)實(shí)表示了憤慨。2結(jié)合全詩，分條概括并簡要分析詩中抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的感情。三、（20172018學(xué)年黑龍江省哈爾濱市第六中學(xué)高二上學(xué)期期末考試）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。孤雁兒李清照藤床紙帳朝眠起，說不盡、無佳思。沉香斷續(xù)玉爐寒，伴我情懷如水。笛聲三弄，梅心驚破，多少春情意。小風(fēng)疏雨簫簫地，又催下、千行淚。吹簫人去玉樓空，腸斷與誰同倚？ 一枝折得，人間天上，沒個人堪寄。鷓鴣天暮春黃 升沉水香銷夢半醒。斜陽恰照竹間亭，戲臨小草書團(tuán)扇，自揀殘花插凈瓶。鶯宛轉(zhuǎn)，燕丁寧。晴波不動晚山青。玉人只怨春歸去，不道槐云綠滿庭。1下列對這兩首詞的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）A“梅心驚破”句，是擬人法。詞人賦無情之物以知春的靈性。詞人著一“驚”字，就將梅花開放的形狀和神情都活現(xiàn)出來了。B孤雁兒一詞開篇就寫主人公躺在藤床紙帳里，早上睡醒起來，情緒即不大好，心中說不盡的郁悶憂愁，從而奠定了全詞感傷的情感基調(diào)。C“戲臨小草書團(tuán)扇”，這句摹寫閨中佳人在精美的生綃白團(tuán)扇上臨摹字貼、戲?qū)W草書的生活情景，表達(dá)了主人公追求高雅生活的閑情逸致。D李詞以景襯情，將環(huán)境描寫與心理刻畫融為一體，營造出一種孤寂凄婉的意境。黃詞用直接抒情的手法，把女主人公的寂寞情懷、憐花心事，直接深入地傳給了讀者。E兩首詞都寫到了“沉香”，李詞借時斷時續(xù)的香煙更突出了環(huán)境的凄冷與心境之痛苦。黃詞則用爐香漸消，天還未暮以突出永晝難消與心境之孤寂。2兩詞中的女主人公都充滿了愁思，然由于詞人經(jīng)歷不同，所刻畫的女主人公心境不同，請結(jié)合詩句進(jìn)行分析。一1BC2（1）對住處和周圍景物覺得舒心美好，表現(xiàn)了對恬淡閑適生活的喜愛；（2）將鳥鳴當(dāng)作朝雞，午睡醒來而不愿起床，表現(xiàn)了對官場生活的厭倦和自嘲；（3）猛然覺得朋友們年老，表現(xiàn)了對韶華逝去的感慨無奈?！窘馕觥勘绢}考查評價(jià)詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這首詞寫于作者晚年隱居金陵期間。上片寫景，前兩句寫山水之美，后三句寫屋子，描繪了一幅清幽的隱居圖景；下片寫在這片山水中的生活情趣和體驗(yàn)。整首詞體現(xiàn)出一種純凈脫俗的美，反映出作者退出政治舞臺后的生活情趣和心情。二1AC2對丘為落第的憐惜與同情。首聯(lián)用一“憐”字直接表達(dá)對丘為不得志的憐惜和同情；頷聯(lián)借用典故抒發(fā)自己對丘為盤資耗盡困于長安、返回時憂愁煎熬新添白發(fā)的困境的憐憫。依依惜別之情?！傲鴹l春”暗寫送別的場景，灞水岸邊，楊柳依依，送別之際，朋友正值人生的低谷，傷別之情就愈加強(qiáng)烈了。慚愧憤慨之情。尾聯(lián)中詩人認(rèn)為自己作為朝廷官員，明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，深深自責(zé)。同時于“羞”中寓憤，暗含著對賢才遭棄的政治現(xiàn)實(shí)的憤慨。情緒由怏怏惜別轉(zhuǎn)到深深內(nèi)疚，以至于牢騷不平，激昂慷慨?！窘馕觥勘绢}考查評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?；卮鸫祟}，應(yīng)緊扣文本分析，同時客觀題的內(nèi)容也可為我所用。整合答案時分條概括和分析闡釋兩方面缺一不可。三1CD【解析】C項(xiàng)，“表達(dá)了主人公追求高雅生活的閑情逸致”說法錯誤，本詩中，“戲臨小草書團(tuán)扇，自揀殘花插凈瓶”兩句摹寫閨中佳人的生活情景，寄寓了無盡春愁，而不是為了表現(xiàn)“追求高雅生活的閑情逸致”。D項(xiàng)，“黃詞用直接抒情的手法”錯誤，黃詞側(cè)重記敘，因此表達(dá)的情感就較為含蓄曲折。2孤雁兒中含蓄地寫出了對亡夫的思念之情：“梅心驚破”，梅花三弄的笛曲吹開了枝頭的梅花，春天雖然來臨了，卻引起了我無限的幽恨，個人悲歡已見筆底；詞末三句寫出尋尋覓覓之形及悵然若失之感，表達(dá)自己的孤獨(dú)寂寞，借梅花寄托對亡夫的悼念之情。鷓鴣天暮春主要表達(dá)女主人公青春被禁錮的失落與寂寞、百無聊賴之情。詞的上片，寫女主人公春晝夢醒的無聊之狀，表現(xiàn)女主人公的寂寞情懷、惜花心事。下片進(jìn)一層寫景抒情，表現(xiàn)了女主人公留春無計(jì)、怨春不語的失落心境。