2020高中地理 第二章 第1節(jié)城市內(nèi)部空間結構教學設計 新人教版必修2

2019-2020學年精品地理資料 2019.7第一節(jié)城市內(nèi)部空間結構教學設計一、教學內(nèi)容分析城市內(nèi)部空間結構是人教版高中地理必修2第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是本單元的重點，也是難點。同時本節(jié)內(nèi)容又是重要的基礎性部分，為人文地理的學習做好鋪墊。二、本節(jié)教材的地位和作用本節(jié)教材分三部分：城市形態(tài)、城市土地利用和功能分區(qū)、城市內(nèi)部空間結構的形成和變化。其中，城市內(nèi)部空間結構的形成和變化是重點，而要理解城市內(nèi)部空間結構的形成和變化，必須了解城市土地利用和功能分區(qū)的基本知識?？紤]到本章討論的是城市與城市化的問題，因此，作為基礎知識，也為了溫故知新，本節(jié)教材把與自然地理關系較為密切的“城市形態(tài)”放在本節(jié)的第一部分。三部分內(nèi)容相互聯(lián)系，使學生對城市的有關理論知識有一個較為全面的認識。三、學生情況分析學生在義務教育階段已經(jīng)學習了不少關于城市的知識，日常接觸的媒體中或日常生活或旅游等活動過程中，學生也積累了一定的城市感性認識。高中階段的主要目標，就是要引導學生在大量的感性知識的基礎上，對城市進行理性的思考，進而理解人文景觀與自然景觀的關系，形成正確的人地關系觀。四、教學目標1理解城市空間結構的概念2了解城市重要功能區(qū)如商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的特點和區(qū)位3理解城市空間結構形成的原因五、教學重點、難點教學重點：1城市的幾個重要功能區(qū)（商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)）的特征和區(qū)位；2形成城市空間結構的原因教學難點：形成城市空間結構的經(jīng)濟原因六、教學準備比較分析法、圖示法、講述法、列表對比七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程學生活動設計意圖導入 給出大腦功能區(qū)分布圖，以此啟發(fā)學生理解功能區(qū)的概念，說明功能區(qū)的分布不是隨意的而是有規(guī)律的，從而讓學生理解空間結構的概念即功能區(qū)有規(guī)律的組合。讀大腦功能區(qū)分布圖，理解功能區(qū)及空間結構的概念為教學目標1打下基礎過渡提問：參照大腦功能區(qū)的含義，聯(lián)系日常生活，北京是否有功能區(qū)？你能說出幾個？聯(lián)系日常生活，說出北京的幾個功能區(qū)知識聯(lián)系生活，使學生對功能區(qū)的認識更加深刻二、介紹城市功能區(qū)在學生說出或由教師啟發(fā)得出的功能區(qū)中，重點介紹CBD、商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)。介紹以小活動“我說你猜”的形式進行。小活動：我說你猜由教師描述某個功能區(qū)的特點，讓學生判斷教師描述的是哪個功能區(qū)。    學生判斷正確后，以北京為例以圖片的形式介紹該功能區(qū)的特征和區(qū)位參與小活動“我說你猜”，由老師描述的某個功能區(qū)的特征，判斷這是哪個功能區(qū)。落實教學目標2 通過小活動提升學生的參與性，使學生對重要城市功能區(qū)的特征記憶更加深刻過渡 提問：大腦功能區(qū)的排列和分布是有一定規(guī)律的，那么城市功能區(qū)的分布有什么規(guī)律呢？又有哪些影響因素呢？以大腦功能區(qū)為基礎進行知識遷移，意識到城市的功能區(qū)的組合分布也是有規(guī)律的。由教學目標2過渡到教學目標3三、介紹城市空間結構形成的經(jīng)濟原因小活動：模擬土地拍賣給出位于城市中心、城市外緣的三個地塊，讓學生判斷修建大型商場、住宅小區(qū)和工業(yè)園區(qū)各需哪個地塊。；通過學生發(fā)言和討論，讓學生了解各項經(jīng)濟活動的付租能力與距城市中心遠近的關系，并與學生一起畫圖進行鞏固。參與活動：模擬土地拍賣。以開發(fā)商的身份評估商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)和工業(yè)區(qū)的理想?yún)^(qū)位。在討論中理解各項經(jīng)濟活動的付租能力與距城市中心遠近的關系。落實教學難點四、其他原因以北京為例，介紹城市空間結構形成的歷史原因、社會原因和行政原因結合在北京生活的體驗，理解城市空間結構形成的歷史、社會和行政原因落實教學目標3五、小結知識遷移：大腦功能區(qū)是各功能區(qū)有規(guī)律的組合；那么城市也有功能區(qū)，且功能區(qū)的分布也有規(guī)律，因此城市的空間結構就是城市功能區(qū)有規(guī)律的組合。 由大腦功能區(qū)進行知識遷移，理解城市空間結構的概念。落實教學目標1使學生形成整節(jié)課的知識體系板書設計：附錄：讀圖思考圖22北京市的不同功能區(qū)舉例中所示的功能區(qū)分別以哪種功能為主，請分別給它們?nèi)€名字。點撥