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2019年三年級數(shù)學下冊 第七單元《家居中的學問 小數(shù)的初步認識》教案2 青島版六三制.doc

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2019年三年級數(shù)學下冊 第七單元《家居中的學問 小數(shù)的初步認識》教案2 青島版六三制.doc

2019年三年級數(shù)學下冊 第七單元家居中的學問 小數(shù)的初步認識教案2 青島版六三制【教學內(nèi)容】義務教育教科書數(shù)學青島版小學數(shù)學六三制三年級下冊第七單元信息窗1。【教材分析】 本節(jié)課是在學生掌握了整數(shù)、初步認識了分數(shù)的基礎上學習的。這是學習小數(shù)的起始階段,是對數(shù)的認識的再一次拓展。學好本節(jié)課,將對今后系統(tǒng)學習小數(shù)知識打下良好基礎。本節(jié)課的主要內(nèi)容是初步理解小數(shù)的意義,會讀、寫簡單的小數(shù),使學生初步建立小數(shù)的概念?!窘虒W目標】 1.在現(xiàn)實情境中,能初步理解小數(shù)的意義,學會讀、寫簡單的小數(shù),體會小數(shù)與分數(shù)的關系,逐漸形成比較完整的小數(shù)概念。2.在動手操作中經(jīng)歷小數(shù)形成的過程,提高學生的探究、歸納、比較、推理能力。3.在合作交流中,體驗學習帶來的快樂,增強數(shù)學學習的興趣,感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系?!窘虒W重點、難點】 在操作體驗中初步理解小數(shù)的意義?!窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境,提供素材。談話:老師搬新家了,想不想到老師家看一看?課件出示圖片及信息。1 說信息,談發(fā)現(xiàn)。談話:仔細觀察,你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?引導學生觀察情境圖,交流信息。課件標出信息中的小數(shù)。追問:看到這些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?學生可能會說:(1) 這些數(shù)中間都有一個點。(2) 這些數(shù)都是小數(shù)。教師指出:像0.1、0.4、0.55、1.2這些數(shù)都是小數(shù),“”是小數(shù)點。2 指導學生讀小數(shù)。談話:下面我們再來讀一讀小數(shù),體會一下讀小數(shù)時應該注意什么呢?學生讀小數(shù),教師引導學生交流怎樣正確讀小數(shù)。補充:2.05(二點零五) 15.37(十五點三七)引導學生總結(jié)讀小數(shù)的方法:小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)的讀法來讀,小數(shù)點右邊的數(shù)要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)。3 指導學生寫小數(shù)。談話:同學們都會讀小數(shù)了,你會寫小數(shù)嗎?試試吧!課件出示練習題。學生在練習本上嘗試寫小數(shù)。學生寫完后課件出示正確答案,教師酌情指導書寫。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)教師引導學生從家居生活中找數(shù)學信息,初步感知小數(shù),根據(jù)已有的生活經(jīng)驗嘗試讀、寫小數(shù),并總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法,使學生深切體會到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生利用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題的能力。二、分析素材,理解概念。(一)根據(jù)素材,提出問題。談話:我們已經(jīng)會讀寫這些小數(shù)了,看到這些小數(shù),你想提出什什么問題? 學生可能會提出:10.1米有多長?20.4米有多長?30.55米有多長?(二) 動手操作,合作探究。1感知0.1米有多長。談話:0.1米到底有多長呢?先自己想一想,也可以借助米尺找一找,然后把你的想法講給小組同學聽。操作:在米尺上找0.1米,小組交流,教師巡視指導。全班交流:可能有:在米尺上從0到10是0.1米。 把一米平均分成10份,其中的一份,就是0.1米。 教師追問:你是怎樣找到0.1米的?通過交流使學生明確:把1米平均分成10份,每份是米,也就是0.1米。板書:0.1米=米。2理解其它一位小數(shù)的意義。談話:剛才我們在尺子上找到了0.1米,你還能這樣講一講其它的小數(shù)嗎?引導學生講0.4、0.5、0.7等小數(shù)??赡苡校?把1米平均分成10份,其中的4份是米,也就是0.4米。 把1米平均分成10份,其中的5份是米,也就是0.5米。 把1米平均分成10份,其中的7份是米,也就是0.7米。 把1米平均分成100份,其中的55份是米,也就是0.55米。3理解兩位小數(shù)的意義。(1)理解0.55的意義。談話:你也能在米尺上找到0.55米嗎?拿出米尺,趕緊試試吧!學生操作,小組交流。全班交流,學生可能出現(xiàn)以下方法: 先找到0.5,再往后找5個格,就是0.55米。把1米平均分成100份,其中的55份是米,也就是0.55米。通過交流使學生明確:把1米平均分成100份,其中的55份是米,也就是0.55米。板書:0.55米=米。(2)理解其它兩位小數(shù)的意義。談話:把1米平均分成100份,其中的一份該怎么表示呢? 引導學生說出:把1米平均分成100份,其中的1份是米,也就是0.01米。板書:0.01米=米。談話:你還能這樣講一講哪些這樣的小數(shù)?引導學生在尺子上找一找、說一說其它的小數(shù),適時板書?!驹O計意圖】小數(shù)的意義較為抽象,學生掌握起來有一定困難。本環(huán)節(jié)通過讓學生動手操作,在找一找、說一說、想一想的過程中幫助學生初步理解小數(shù)的意義。學生借助自己的直覺和經(jīng)驗,把1米平均分成10份,找到0.1米。給學生充足的時間和空間,放手讓學生自主探索其它小數(shù),讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,在操作體驗中初步理解小數(shù)的意義,引領學生思維向深處發(fā)展。三、借助素材,總結(jié)概念。引導學生觀察今天學習的小數(shù),談自己的發(fā)現(xiàn)。學生可能會發(fā)現(xiàn): 小數(shù)都可以用分數(shù)表示。 零點幾表示十分之幾,零點幾幾表示百分之幾。對于學生的發(fā)現(xiàn),教師進行適當評價?!驹O計意圖】本環(huán)節(jié)教師引導學生在前面充分感知小數(shù)的基礎上進行觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié),通過學生間的交流、教師的引導,幫助學生建構(gòu)起比較清晰的小數(shù)概念。四、鞏固拓展,深化概念。1舉生活中的例子。談話:同學們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多小數(shù)的奧秘,從今天開始,小數(shù)又成為我們的好朋友了,仔細想一想,你都在哪兒見過小數(shù)?引導學生舉出生活中小數(shù)的例子。教師播放課件生活中的小數(shù)。引導學生感受生活中小數(shù)的應用。2鞏固練習,深化概念。(1)填一填。(2)你知道這些小數(shù)表示的價錢嗎?(3)尺子上的小數(shù)?!驹O計意圖】本環(huán)節(jié)引導學生舉例說明生活中的小數(shù)并用課件展示,使學生深刻感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。通過多種形式的練習,鞏固對小數(shù)意義的認識。五、總結(jié)回顧,梳理提升。談話:這節(jié)課,你都有哪些收獲?引導學生從知識、方法、情感三個方面進行梳理總結(jié)。1梳理本節(jié)課學的知識:小數(shù)的讀寫、知道小數(shù)與分數(shù)之間的關系。2交流獲得知識的方法:動手操作、合作探究、歸納總結(jié)等。3感受小數(shù)在生活中的應用,體會數(shù)學和生活的聯(lián)系。體驗合作學習的快樂,增強學好數(shù)學的信心?!驹O計意圖】通過學生的回顧總結(jié),讓學生再次梳理對小數(shù)的初步認識,不斷完善認知結(jié)構(gòu),從而為以后繼續(xù)學習小數(shù)的其它知識奠定基礎。板書設計:小數(shù)的初步認識 0.1米有多長?0.4?0.5?0.7? 0.55米有多長?“.”小數(shù)點 0.1米=米 0.55米=米0.4米=米 0.01米=米 0.5米=米 0.7米=米

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