2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 2-2-1 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素（2） 教案1.doc

2019-2020年人教版高中化學(xué)選修四 2-2-1 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素（2） 教案1一、 教材分析 本節(jié)課起著承上啟下的作用，緒言中介紹的碰撞理論可以用來解釋外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。學(xué)生對外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響的進(jìn)一步理解又為后續(xù)化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。同時本節(jié)課是在社會生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中有廣泛應(yīng)用的知識，是對人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關(guān)。使學(xué)生進(jìn)一步體會化學(xué)學(xué)習(xí)的實用價值。二、 教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo) (1)通過實驗探究溫度、濃度/對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，認(rèn)識其一般規(guī)律。 (2)初步運(yùn)用有效碰撞、撞碰的取向和活化分子的概念等來解釋濃度、溫度等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。2、過程與方法目標(biāo)(1)通過實驗探究提高觀察能力、記錄實驗現(xiàn)象及設(shè)計簡單實驗的能力。 (2)在利用碰撞理論對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行解釋的過程中提高分析問題、解決問題及語言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會從化學(xué)視角去觀察生活、生產(chǎn)和社會中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問題。同時還親身體驗科學(xué)探究的喜悅，從而培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和積極探索的科學(xué)精神以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 三、 教學(xué)重點濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響四、 教學(xué)難點運(yùn)用碰撞理論解釋外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響五、 教學(xué)方法分組實驗探究法導(dǎo)學(xué)案與高效課堂相結(jié)合六、教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【引課】交代本節(jié)課的兩項任務(wù)：1.實驗法探究影響速率的因素；2.微觀角度利用有效碰撞理論解釋為什么這樣影響?！緦?dǎo)案展評】組織學(xué)生匯報導(dǎo)案中問題一溫故知新：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些？【板書】第二節(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素一主要因素：反應(yīng)物自身的性質(zhì)二外界因素：1.濃度2.壓強(qiáng)3.溫度4.催化劑5.其他【實驗探究】組織學(xué)生匯報實驗方案，提示學(xué)生匯報時注意說明以下四點：1. 你探究的是哪種影響速率的因素？2. 你用到了哪些實驗用品？3. 你的實驗步驟是什么？4. 你準(zhǔn)備記錄什么數(shù)據(jù)或借助什么現(xiàn)象比較反應(yīng)快慢？5. 預(yù)測現(xiàn)象在學(xué)生動手實驗前，提示小組成員注意分工合作以保證高效完成實驗，并記錄現(xiàn)象及結(jié)論?！景鍟扛魍饨缫蛩貙λ俾视绊懙慕Y(jié)論，并補(bǔ)充“當(dāng)其他條件不變時”，以求嚴(yán)謹(jǐn)。【過渡】為什么他們會這樣影響速率呢？讓我們來深入挖掘原因。組織學(xué)生匯報有效碰撞理論的自學(xué)成果，再與同學(xué)共同總結(jié)出有效碰撞的條件。導(dǎo)案【理論建?！咳?有效碰撞理論(緒言部分)1.什么是活化分子？什么又是活化能呢？2.是不是每次碰撞都能引發(fā)化學(xué)反應(yīng)？那分子發(fā)生有效碰撞需要滿足什么條件呢？【討論】到底是哪個量直接影響了有效碰撞幾率，并最終影響了化學(xué)反應(yīng)速率呢？具體關(guān)系如何呢？【組織匯報】當(dāng)其他條件不變時1.為什么增大反應(yīng)物濃度，反應(yīng)速率會加快？2.為什么升高溫度，反應(yīng)速率會加快？3.為什么使用正催化劑，反應(yīng)速率會加快？【課堂討論】當(dāng)其他條件不變時，為什么增大壓強(qiáng)，反應(yīng)速率加快呢？【小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？又有什么疑問呢？【隨堂檢測】【布置課后作業(yè)】教材課后24頁的1、2【新課點撥】指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)對于工業(yè)合成氨反應(yīng)：1. 經(jīng)過足夠長時間后，氮氣能完全轉(zhuǎn)化為氨氣嗎？2. 如果你是工業(yè)合成氨工廠廠長，除了考慮反應(yīng)速率外，還考慮什么呢？3. 回顧化學(xué)平衡狀態(tài)的特征。4. 以工業(yè)合成氨反應(yīng)為例，試著從化學(xué)鍵、正逆反應(yīng)速率、百分含量等方面舉例，自行設(shè)計題目，判斷此反應(yīng)是否達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)。學(xué)生匯報導(dǎo)案中問題一，并補(bǔ)充匯報課前所設(shè)計的實驗方案，并開展實驗活動。記錄實驗現(xiàn)象，得出濃度、溫度及催化劑對速率影響的結(jié)論。匯報自學(xué)的有效碰撞理論，小組為單位分別匯報，之后交流討論，得出活化分子、活化能、有效碰撞的條件。分析出單位體積內(nèi)的活化分子數(shù)目的多少是影響速率的決定因素。小組合作、探究交流，并分析匯報小組匯報課前自學(xué)情況小組討論、交流小結(jié)本節(jié)課的收獲與疑問回顧影響速率的因素，復(fù)習(xí)舊知?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，提供所有可能的機(jī)會讓學(xué)生動手實驗，提高學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時，通過組內(nèi)實驗的開展培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。體現(xiàn)新課程理念：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造民主的課堂氛圍。在明確了幾個基本概念的基礎(chǔ)上，可以直觀的分析出理論的核心，為之后運(yùn)用理論解釋原因奠定基礎(chǔ)。在剖析了理論之后，探究應(yīng)用有效碰撞理論解釋化學(xué)反應(yīng)速率問題的核心問題。剖析了分析問題的基本主線后，利用濃度對速率的影響做一個示范，將分析思路具體化清晰化。結(jié)合學(xué)生固有知識及剛剛學(xué)到的理論舉一反三，實現(xiàn)知識升級既進(jìn)行類比，又進(jìn)行對比，實現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)整合。高效的總結(jié)便于實現(xiàn)知識的串聯(lián)、概括。檢驗學(xué)習(xí)效果，遵循當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的原則。組織預(yù)習(xí)反應(yīng)限度及化學(xué)平衡狀態(tài)的特征、判斷依據(jù)，為下節(jié)課做好知識鋪墊。