2019年(秋)三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案1 魯教版 .doc

2019年(秋)三年級語文上冊聽聽秋的聲音教案1 魯教版教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會。 3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。教學(xué)重點、難點： 1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。 2.有感情的朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣. 師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個詞組來概括秋天 嗎？出示 填空： （ ）的秋天 師：是??！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫，而且還給我們帶來了美妙的聲音，有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來，寫成了一首小詩，你們想聽嗎？ 師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音） 師：出示課件:聽朗讀錄音二：初讀課文、整體感知 1 . 檢查預(yù)習(xí)作業(yè) 師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你對本課有什么了解？ 生：匯報。 師：這是一篇略讀課文，請同學(xué)們按要求自學(xué)課文。三：品讀想像、體會交流1. 出示自學(xué)小提示：（1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。（2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來。（3）。讀到秋的聲音時，展開想象，把讀后的體會和同學(xué)交流。（4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法？ 師：請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報。2. 匯報自學(xué)情況（1）。生匯報。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌，交流體會。A：第一節(jié) 師：請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運用了什么修辭方法？ 師：這節(jié)運用了擬人的修辭方法，生動地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？ 生:匯報B：第二節(jié) 師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？ 生：讀 師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？C：第三節(jié) 師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學(xué)來讀一讀。 師：請同學(xué)們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？ 師：大雁會撒下什么叮囑呢？D：學(xué)習(xí)4、5、6節(jié) 師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？板書： 葉子里 小花上 萬物中 汗水里 谷粒里 師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。 師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？ 生：齊讀課文。四：仿寫詩歌、積淀語言 師：這首詩語言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫秋天聲音時采用了擬人化的手法，表達了詩人怎樣的感情？師：你們喜歡秋天嗎？匯報一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。 生;展示自己寫的詩歌。五：作業(yè)超市 1.給自己寫的詩配上畫。 2.收集有關(guān)秋的詩歌。 3。帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。附：板書設(shè)計; 黃葉 刷刷 蟋蟀 嚁嚁 感悟的聲音 音樂廳 美妙聲音 大雁 叮囑 秋風(fēng) 歌吟聽聽秋天的聲音 葉子里 小花上 無聲的聲音 萬物中 來去匆匆 汗水里 谷粒里