2019-2020年北師大版語文第二冊《池塘邊的叫聲》教案教學設計2套.doc

2019-2020年北師大版語文第二冊池塘邊的叫聲教案教學設計2套教學目標：1、認知方面-（1）初步認讀本課的15個生詞，綜合運用所學的識字方法。重點讀好多音字。（2）通過指導，學生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。 2、能力方面-（1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學生的朗讀能力，具有初步的理解能力。（2）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力。 3、情感方面-體會友情的美好可貴，學習禮貌待人，熱心助人的品質。 教學重點、難點：在具體的語言環(huán)境中學習理解課文中的生字、詞，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人，熱心助人的品質。教具準備：課件、圖片、生字卡片教學過程：一、 談話激趣，導入新課。1、同學們，今天老師帶你們去一個新的地方！看，這是哪兒？（板畫、貼池塘美景圖）今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。2、（出示課題）池塘邊的叫聲 齊讀課題 師卡片出示“池塘邊”認讀，指名板貼。指"邊"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。學生課題質疑：池塘邊是誰在叫呢？它為什么叫呢？（板貼 青蛙 ）3、由學生質疑引出：小魚。（板貼小魚）他們之間會發(fā)生什么故事呢？下面，我們就走進課文去了解這個精彩的故事內容。二、初讀課文，整體感知。1、 教師范讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）2、 學生自由讀：提出朗讀要求：注意把不認識的字多讀兩遍，用鉛筆在文中畫出課后生字詞?？纯凑n文有幾個自然段，用筆標出序號。課文講了什么？3、交流課文主要內容。三、抓重點詞語，指導朗讀，感悟理解。這么美的故事你還想讀一讀嗎？1、課件出示課文第一自然段，指名讀。 要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著每個字。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？（1）、學生互評：小評委們這些同學讀得怎么樣？（2）、師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。（3）、檢查詞語認讀：遇到干什么岸上洗澡半天 大哥干凈（4）、認識多音字：干 （干什么 干凈）2、課件出示課文第二自然段，指名讀。朗讀方法同上。詞語認讀：好奇 認識多音字：好（好奇 好好學習）3、課件出示課文第三自然段，指名讀。（1）、朗讀評價。（2）、檢查詞語認讀：趴在背上背著（3）、認識多音字：“背 ” 再讀這一句畫。 （4）、鞏固（背）練習：讀一度l 小猴子坐在烏龜?shù)谋成希瑸觚敱持^河去（5）、想一想：青蛙的大眼睛為什么轉了一下？過渡：青蛙想的這個辦法行嗎？4、全班齊讀課文。（課件出事課文4、5自然段）（1）、生詞認讀：連連 干死 轉了 講講（2）、青蛙又想出了什么辦法？過渡：青蛙想的這個辦法好嗎？5、全班齊讀6自然段：小魚高興地游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮說：“太好了！謝謝你啦！”（1）、讀了這句話你體會到了什么？（2）、青蛙對小魚這樣友好相助，小魚同樣對青蛙禮貌相待。在生活中你是不是也和他們一樣禮貌待人呢？模擬口語交際：打招呼（）、拓展練習：你還有什么好方法幫助小魚了解到河岸上的故事和美景嗎？6、全班齊讀7自然段：從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢（1）、生詞認讀：親了親從此謝謝每天（2）、通過讀這句你知道了什么？（池塘邊的叫聲的由來）7、鞏固生詞認讀（1）、游戲一：字寶寶找朋友。如：我是“好”，我的朋友在哪里？我是“奇”，你的朋友是“好奇”。倆人齊讀：好奇（2）、游戲二：教師出示生字，學生從自己的生字卡中找字，舉起來認讀。（3）、游戲三；開火車認讀：（課件出示詞語 單個認讀生字）池塘邊 半天 去過 轉了 連連 每天 講講 大哥 干什么 岸上 好奇 趴在 背上 背著 親了親 謝謝 從此 遇到 洗澡 干死（4）、游戲四：到黑板前把圖片翻過來領讀詞寶寶。四、學習書寫生字（1）、課件出示我會寫的字：邊 連 過 轉 講 每 半（2）、說說自己的小眼睛有什么發(fā)現(xiàn)？學生自由匯報說（3）、教師重點知道“走之兒”“每”字的寫法五、情感深華，感悟朗讀。（1）、學生自由美讀課文。 （2）、師生分角色朗讀課文。（3）、板書回顧：黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，教師激情發(fā)問：你猜猜青蛙在給小魚講什么故事？（學生自由表達）六、課堂總結教師小結：這節(jié)課我們學習了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。一年級下冊池塘邊的叫聲教學設計 我的設計在教學目標方面是這樣考慮的： 1.通過指導學生充分地有感情地朗讀課文，使學生能感知課文內容，感悟課文所要表達的思想感情。學生在反復的朗讀中了解到小魚和小青蛙是一對好朋友，小魚既好問又有禮貌，小青蛙不僅愛動腦筋而且具有樂于助人、言行一致的好品質。使學生從中體會到友情是美好與可貴的，對朋友應真誠，應肯于幫助別人。同時，在想像小青蛙會給小魚講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。 2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長，生字較多，因此設計了初步感知課文的生字這一目標，學生反復朗讀課文本身就是一個識字的過程，從中對本課生字有一個初步的認識；學完課文后的識字游戲，亦是進一步加深對本課生字的整體感知的過程。在第二課時我將對生字進行分類、分層次、突出重點的集中識字。第一課時教學過程：教師指導過程學生參與學習的過程備注一、談話導入新課。1、（指黑板上的畫）看，今天老師又在黑板上畫了什么？2、今天我們要來讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細看老師是怎樣寫這幾個字的。指“塘”：這是今天要學習的生字，誰來讀。好記嗎？誰來說一說？二、初讀感知短文內容1、想讀這個故事嗎？遇到不會讀的字怎么辦？打開書，自己讀一讀。聽好老師的要求：（1）圈出不認識的生字。（2）標上自然段的序號。2、（1）讀得這么起勁，誰愿意讀給大家聽？要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指著聽，你用手指到了嗎？特別注意你不會的字別人是怎么讀的？（2）說說自己讀得怎么樣？（3）師評價：老師覺得在這么短的時間里你們就能讀得那么通順，真了不起。3、知道池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的？（貼出青蛙。板書。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰？（貼出小魚。板書。）4、青蛙和小魚的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰讀得最認真，待會兒我們就請他來當小魚和小青蛙讀課文。評價：讀得多認真啊，誰想讀小魚的話？誰愿意來讀青蛙的話？下面的同學就是講故事的，我來加入你們這一組，好不好？評價：咱們配合的真默契，而且同學們還做到了不添字不漏字。5、（1）讀了課文，誰來說說池塘邊發(fā)生了一個怎樣的故事？（板書講故事、離不開水。）（2）拓展：大家想一想小青蛙會給小魚講哪些岸上的故事？（3）你喜歡小魚和青蛙嗎？說說你喜歡誰？為什么？（4）既然這么喜歡它們，讓我們再來讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚和青蛙每次說話有什么不同？一邊讀一邊體會。（5）同位倆互相扮演小魚和小青蛙，讀一讀它們的對話。6、誰來讀小魚的話，誰來讀小青蛙的話？評價：他們讀得怎么樣？提示：“岸上什么樣？我從來沒去過?！边@是小魚怎樣和青蛙說話？誰還想讀？及時評價。7、還有誰想扮演小青蛙，誰想扮演小魚？自己再來練一練，試著加上動作和表情。扮演小青蛙的和扮演小魚的分別站在兩邊，咱們一起來一邊讀一邊加上動作表演。我就來讀旁白吧！為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來，看看你認不認識。（出示生詞）：讀對了，其他小朋友跟著讀一遍。后背、背著 一樣的字怎么讀？洗澡：洗澡要用水，所以這兩個字都怎么樣？師：拿到生字卡片的同學快讓這些生字交更多的朋友。三、總結下課。今天，我們讀了池塘邊的叫聲這個故事，回家后把這個故事講給你的爸爸媽媽聽?；卮穑撼靥?。齊讀課題。學生說記憶方法。看拼音、請同學老師幫忙、用猜一猜的辦法。學生讀書、圈生字、標自然段的序號。指7名學生讀。其余學生用手指著聽。被指名兩生評價自己的朗讀?；卮鹄蠋煹膯栴}。初步感知生字“蛙”。學生練讀。學生愿意讀的到講臺前來讀。學生根據(jù)自己的理解說說課文的主要內容。學生根據(jù)自己的經(jīng)驗想像故事內容。學生說說喜歡青蛙和小魚的哪些方面。學生體會出青蛙和小魚每次對話的不同，從而更加了解課文內容。同位倆互扮角色進行朗讀。指三組學生讀。生評哪句話讀得好，好在哪里。學生學著讀。學生邊表演邊分角色讀。學生認讀生字。對重點詞語和多音字進行重點學習。學生拿著卡片下位問其他同學這些字怎么讀。學生看生字卡片上的生字，并讀出生字。營造學習氛圍，激發(fā)學生學習本課的興趣。通過看教師的板書，初步感知字的結構?？偨Y識記方法。學生用已掌握的方法讀書認字。為下面學習做準備學生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書的主動權完全放給學生。學生學習自我評價。初步了解課文里的兩個主人公。讓學生有充分朗讀的空間。師進行評價，鼓勵學生能夠大膽地讀書。培養(yǎng)學生綜合概括能力和語言表述能力。培養(yǎng)學生“對朋友應當真誠，肯于幫助別人”的美德。根據(jù)學生所提出的問題或所感所想，指導學生朗讀。指導朗讀。學生互相評價。指導朗讀。通過動作和表演加深學生對課文的了解。進行自信心的培養(yǎng)。進一步加深對本課生字的整體感知。學生讀對了，就把生字卡片獎給學生。放找朋友音樂。學生互教互學。第二課時教師指導過程學生參與學習的過程備注一、復習導入。1、出示生字卡片。2、朗讀課文。二、識記字型，指導書寫。1、試著說一說每個字的筆畫、筆順。2、觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置？重點指導“過”“連”“邊”“每”四個字。3、邊說筆畫邊描一描田字格中的生字。4、說說你有什么好辦法記住這些字。5、說說這些字怎樣寫就漂亮了？三、學生練習生字的書寫，教師進行講評。四、作業(yè)布置。必做題：1、有感情地朗讀課文。2、認讀本課所學生字。選做題：給爸爸、媽媽講講池塘邊的叫聲的故事。實踐創(chuàng)新作業(yè)：準備一個故事參加小青蛙故事比賽。1、學生“開火車”讀。2、學生朗讀課文。1、學生觀察基本筆畫的書寫格式和運筆方法。2、學生齊讀并書空。3、在生字本上書寫這幾個字。4、學生試著觀察自己書寫“叫”“半”“洗”“講”。5、學生作業(yè)，四人小組評價。對上節(jié)課內容進行回顧練習。師在范書時，讓學生仔細觀察基本筆畫的運筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時表揚認真書寫的學生。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。課后小結：成功之處：學生通過初讀、細讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內容，閱讀能力有所提高，同時在進行想象小青蛙會給小魚講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學生的思維，在進行識字游戲這一環(huán)節(jié)中學生互教互學，對生字有了初步的感知。學生在反復朗讀中受到了如何正確對待朋友的熏陶，師生感情融洽。遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學生的喜好。改進措施：朗讀的方法應當繼續(xù)放手給學生，由學生自己選擇讀書的辦法，這樣會更加提高學生朗讀的積極性和朗讀的愿望。