2018版高中語文 第三單元 成長如蛻 單元寫作 思路與結(jié)構(gòu)學(xué)案 語文版必修1.doc

第三單元 成長如蛻訓(xùn)練目標(biāo)1.理清文章思路與結(jié)構(gòu)的具體要求。2.學(xué)習(xí)文章思路與結(jié)構(gòu)的布局技巧。所謂“思路”，就是作者在思索并行文時(shí)思想發(fā)展、前進(jìn)的路線。理清思路是作者思想認(rèn)識系統(tǒng)化、明晰化的過程，也是作者對文章的整體構(gòu)思，如怎樣開頭，如何承接、過渡，怎樣圍繞中心把選擇的材料組織起來，哪些地方需要為文章的下一步發(fā)展做好鋪墊，哪些地方要與文章的前一部分有所照應(yīng)，怎樣結(jié)尾等予以梳理，使之條理化、文字化的過程。這一系列的思索、謀劃，即理清思路的工作。理清思路非常重要，思路清楚了，才能把文章寫得流暢。而所謂“結(jié)構(gòu)”，就是文章的組織構(gòu)造、布局安排。它是作者思路的外化體現(xiàn)。常見的文章結(jié)構(gòu)模式有“縱向式”“橫向式”和“縱橫結(jié)合式”。縱向式結(jié)構(gòu)即按照時(shí)間順序或事物發(fā)展的過程結(jié)構(gòu)文章。這種結(jié)構(gòu)又有幾種主要形式：文章完全按事件的發(fā)展過程來展開記敘，形成順序承接的形式，如散步；也可以采用“現(xiàn)實(shí)回憶現(xiàn)實(shí)”的倒裝承接形式，如背影。本單元中的鑄劍則采用了插敘的方式安排結(jié)構(gòu)。橫向式結(jié)構(gòu)即按照事物的空間關(guān)系或事物的性質(zhì)和不同方面來安排材料，結(jié)構(gòu)文章?？v橫結(jié)合式結(jié)構(gòu)即在總體上采用縱向式(或橫向式)結(jié)構(gòu)，而局部又采用橫向式(或縱向式)結(jié)構(gòu)。記敘類文體在結(jié)構(gòu)安排上可采用順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等幾種方式?？荚囌f明中的作文部分對結(jié)構(gòu)的兩個(gè)基本要求是“結(jié)構(gòu)完整”與“層次分明”，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)開頭與結(jié)尾的構(gòu)思；(2)段落與層次的安排；(3)過渡與照應(yīng)的設(shè)置。文本借鑒佳作賞讀亮點(diǎn)評析路是月的痕依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著朦朧柔和的光。(1)路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，(2)等著兒子歸來？ 父親愛好吹笛。(3)小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父愛的港灣里晃悠，父親很疼我這個(gè)唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛，父親常常放開牛繩讓牛自己去吃草，他便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。 隨著年齡的增長，我開始討厭起父親來，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。(4)我和父親逐漸有了隔膜。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他開始保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了他不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。我要到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍，路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。(5)幾年時(shí)間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。(6)最終，我只好應(yīng)母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊地抱住了他，我的父親。我請求父親給我吹笛，他答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，(7)勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的共鳴。路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！(8)本文思路明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文圍繞著“笛聲”展開，贊美了濃濃的父愛。(1)通過描寫小路的景象，自然地引出文章的主體父親。采用倒敘手法，奠定感情基調(diào)。(2)點(diǎn)明文章抒情的載體笛聲?！鞍г埂卑凳局赣H、笛聲、“我”之間必有關(guān)聯(lián)。(3)領(lǐng)起全文，思路明晰。引出后面三段“我”對父親笛聲的愛與恨。(4)對父親笛聲的誤解必須寫，這是情感糾結(jié)之處，也是“我”離家不想回家的原因，更是“我”產(chǎn)生愧疚的根本。(5)這里的描寫和前文父子之間的隔膜相照應(yīng)?！皠澾^我的心”意味深長。(6)側(cè)面描寫父親內(nèi)心的痛苦與折磨。(7)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，和開頭的月光、笛聲相呼應(yīng)。(8)結(jié)尾精妙傳神，景情融為一體，照應(yīng)題目，突出了文章的主題。技法總結(jié)1開頭與結(jié)尾的構(gòu)思(1)營造好開頭。考場作文開頭宜開門見山，直接進(jìn)入正題，忌“穿靴戴帽”。記敘文要快速進(jìn)入情節(jié)，議論文則要迅速亮出觀點(diǎn)。此外，考生也可以用引用名言、設(shè)置懸念等方法入題。(2)精心設(shè)計(jì)結(jié)尾。結(jié)尾是文章的收束總結(jié)部分，既不能虎頭蛇尾，也不能畫蛇添足。一般來說，記敘文貴在含蓄，結(jié)尾或巧妙留白，引人深思；或以議論總結(jié)，升華主旨。議論文則貴在直白，結(jié)尾或自然收束，干脆利落；或照應(yīng)開頭，首尾圓合；或發(fā)出號召，簡要總結(jié)。當(dāng)然，文章的內(nèi)容、體裁等不同，結(jié)尾方法也各不相同，考生可視具體情況而定。2段落與層次的安排(1)合理劃分段落。段落，又稱為自然段。一個(gè)自然段只表達(dá)一個(gè)中心意思，而且這個(gè)中心意思在該段中要得到完整的體現(xiàn)，要根據(jù)主題的需要和邏輯的要求合理安排。(2)層次關(guān)系合理，能清晰地反映出作者的思路。議論文通常是按照提出論點(diǎn)、展開論述、最后總結(jié)的論證思路來安排結(jié)構(gòu)的。議論文常見的結(jié)構(gòu)形式有并列式、對照式、層進(jìn)式、總分式等。記敘文一般是以時(shí)間、空間、事態(tài)的發(fā)展順序來安排結(jié)構(gòu)，其常見的結(jié)構(gòu)形式有縱式、橫式、縱橫交叉式等，具體寫法則有順敘、倒敘、插敘等。3過渡與照應(yīng)的設(shè)置過渡，指段與段之間的銜接。一般來說，文章有三種情形要用過渡：(1)轉(zhuǎn)換內(nèi)容時(shí)，由一個(gè)部分轉(zhuǎn)入另一個(gè)部分，其相鄰處需要過渡。(2)變換寫作手法時(shí)，由敘轉(zhuǎn)議、由議轉(zhuǎn)敘、由敘或議轉(zhuǎn)抒情等時(shí)，要用過渡。(3)變換敘述方式時(shí)，由倒敘轉(zhuǎn)順敘或由順敘轉(zhuǎn)插敘，要靠過渡來實(shí)現(xiàn)。文章在過渡時(shí)，可以用關(guān)聯(lián)詞、疑問句、感嘆句等來進(jìn)行銜接，如“誠然”“不僅，而且”“物猶如此，人何以堪”等。照應(yīng)，指文章中前面寫到的，中間或結(jié)尾也要有所交代；后面提到的，前面則要有所鋪墊。文章有照應(yīng)，才能避免突兀、不完整或偏離題意。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)、前后照應(yīng)、文題照應(yīng)。作文命題：人生不如意事常八九。人的一生不可能一帆風(fēng)順，我們常常會遇到困難，甚至處于逆境中。身處逆境，就會產(chǎn)生許多的煩惱。煩惱會羈絆你的生活，會擾亂你的心情，會消磨你的意志。設(shè)法擺脫煩惱，才能擁有睿智的人生。請以“擺脫煩惱”為題，寫一篇作文。病文呈現(xiàn)擺脫煩惱那年冬天，父親和母親終因感情不和而分道揚(yáng)鑣，法院并未判我歸誰，他們說尊重我自己的意見。我卻茫然不知所措，一邊是為我日夜操勞的母親，另一邊是供我衣食、教我做人的父親，這叫我如何選擇、如何舍棄，我遲遲下不了決心，心里罩上了一層陰云，罩得我喘不過氣來，平日里開朗活潑的我一下子陰郁起來。這時(shí)，東北的二爺打電話來，要我去他那里散散心，家里人也一致同意讓我走開一段時(shí)間。在眾人的目送下，我踏上了北去的列車。二爺?shù)募以谏侥_下的一座大農(nóng)場邊。因?yàn)槭嵌?，東北氣溫很低，雪積得很厚，就像我心頭的陰云。我仍是終日悶悶不樂，或許天也一樣，陰沉沉的壓得人喘不過氣來，這兒整日飄著細(xì)細(xì)的雪花。二爺感覺到我的煩悶，讓孫女雪玫帶我去山上逛一逛。那天雪停了，但天仍陰沉沉的。我們踏著厚厚的積雪進(jìn)山了。一路上，雪玫不斷地指指點(diǎn)點(diǎn)介紹著，我沒有話語，因?yàn)槲业男娜栽诟改干砩希覒?yīng)該跟誰過呢？以后讀書的日子還長，跟著母親，上學(xué)的費(fèi)用都成問題；跟著父親，誰給我做飯洗衣呢？我百思不得其解。這樣走了一段路，我抬起頭，看了看，知道山并不大，長滿了常青的雪松、紅松和一些低矮的灌木。臨近中午，雪又下了起來，并且越下越大。幸虧我們早有準(zhǔn)備，我們到了一條峽谷里的一座木屋，吃著午餐，欣賞著北國的雪景。咦？我不禁有些疑惑，山上本是長滿低矮的灌木的，但山谷的地面上卻光禿禿的只有雪松。難道是我的記憶有誤？不可能的。在學(xué)校里，老師多次表揚(yáng)我，說我記東西特快。在一次古詩詞背誦大賽上，我還拿了一個(gè)一等獎(jiǎng)呢。我問雪玫，她也是一愣，沒有回答。我怯怯地望著窗外，只見大雪掉在雪松枝上，一會兒上面的雪滑了下來，雪松枝又直指蒼天。我忽然明白了峽谷中沒有灌木的原因：灌木沒有雪松那樣有彈性的枝條，這里常下大雪，雪大就被壓死了，而雪松卻靠它松枝的彎曲一次又一次把壓在背上的雪卸去。我若有所悟，對煩惱要盡可能承受，承受不了的時(shí)候，學(xué)會彎曲一下，像雪松一樣讓一步，就不會被壓垮，就會走出煩惱。的確，彎曲不是倒下和毀滅，它是人生的一門藝術(shù)。我忽然感覺到輕松多了。病因分析1思路不清，繁簡不當(dāng)。有時(shí)需要繁寫，具體形象些；有時(shí)需要簡寫，三言兩語即可，甚至可一句話不說。2結(jié)構(gòu)混亂，語句、段落銜接不當(dāng)。銜接最起碼的要求是自然。語句銜接自然有許多方法，比如敘述角度要一致，前后結(jié)構(gòu)要一致，風(fēng)格要一致，陳述對象要一致等；段落銜接自然，要求在謀篇布局時(shí)就要有整體意識。 可補(bǔ)加上有關(guān)成分，讓環(huán)境描寫為文章的思想內(nèi)容表達(dá)服務(wù)。添加必要的修飾成分，以突出“我”的煩惱。這兩句的先后順序調(diào)整一下。煩惱的內(nèi)容前面已有交代，這里沒有必要再啰嗦，可以刪去。刪去，是游離于文章的主旨之外的內(nèi)容。應(yīng)該描寫得具體些、形象些。這是引發(fā)“我”的感悟的景象，不要覺得自己知道別人就一定知道。再進(jìn)一步聯(lián)系自己的現(xiàn)狀，寫出感悟。這樣，接下來的一段才會自然、不突兀。佳作再續(xù)擺脫煩惱那年冬天格外冷，太陽也蒼白陰冷。父親和母親終因感情不和而分道揚(yáng)鑣。法院并未判我歸誰，他們說尊重我自己的意見。我卻茫然不知所措，一邊是為我日夜操勞的母親，另一邊是供我衣食、教我做人的父親，這叫我如何選擇、如何舍棄，我遲遲下不了決心，心里罩上了一層厚厚的陰云，嚴(yán)實(shí)地罩得我喘不過氣來，平日里開朗活潑的我一下子陰郁起來。這時(shí)，東北的二爺打電話來，要我去他那里散散心，家里人也一致同意讓我走開一段時(shí)間。在眾人的目送下，我踏上了北去的列車。 二爺?shù)募以谏侥_下的一座大農(nóng)場邊。因?yàn)槭嵌欤瑬|北氣溫很低，雪積得很厚，就像我心頭的陰云。我仍是終日悶悶不樂。天也不作美，整日飄著細(xì)細(xì)的雪花，陰沉沉地讓人出氣都不暢。二爺感覺到我的煩悶，讓孫女雪玫帶我去山上逛一逛。那天雪停了，但天仍陰沉沉的。我們踏著厚厚的積雪進(jìn)山了。山并不大，長滿了常青的雪松、紅松和一些低矮的灌木。臨近中午，雪又下了起來，并且越下越大。我們到了坐落在峽谷里的一座木屋，吃著帶去的午餐，欣賞著北國的雪景。咦？我不禁有些疑惑，山上長滿了低矮的灌木，但山谷里卻只有雪松。我問雪玫，她也是一愣，沒有回答。我出神地望著窗外，只見大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑在雪松枝上，雪松的枝被壓彎了。雪越積越多，我心里也越來越緊，但雪松枝并沒有被壓斷，上面的雪滑了下來，雪松枝又“噌”地抬了起來，直指蒼天。我忽然明白了峽谷中沒有灌木的原因：灌木沒有雪松那樣有彈性的枝條，這里常下大雪，雪大就把它們壓死了。而雪松卻靠松枝的彈力一次又一次把壓在背上的雪卸去。我心里猛悟：這些天來自己承受了太大的壓力，自己何不也像雪松一樣用力把煩惱甩去！人應(yīng)該向雪松學(xué)習(xí)，要學(xué)會自己擺脫煩惱。父母的離異也是自我解脫，我應(yīng)該為他們高興，何必自尋煩惱呢？法院尊重我的意愿，證明我已經(jīng)自立。我應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)，走好自己的路，不讓父母為我操心才對。我忽然覺得自己長大了，身上也輕松多了。命題呈現(xiàn)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。教授陳述了他的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。20年前，他曾要求他的學(xué)生毫無順序地進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂，并獨(dú)自找個(gè)座位坐下。反復(fù)幾次后，教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛坐前排，有的學(xué)生則盲目隨意，四處都坐，還有一些學(xué)生似乎特別鐘情于后面的位置，教授分別記下他們的名字。十年后，教授對他們的調(diào)查結(jié)果顯示：愛坐前排的學(xué)生中，成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。最后，教授語重心長地說道：“凡事不是一定要做得最好、站在最前、永遠(yuǎn)第一，但是這種積極向上的心態(tài)十分重要。在漫長的人生中，你們一定要有勇氣永爭第一，積極地坐在前排呀！”請以“坐在生活的前排”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。答案精析實(shí)戰(zhàn)演練鞏固反饋審題導(dǎo)引作文“坐在生活的前排”，實(shí)際上就是對敢于爭先的、積極上進(jìn)的人生態(tài)度的形象闡釋?！扒芭拧笨梢岳斫鉃椤暗谝弧薄白钕取薄白詈谩薄！白谏畹那芭拧保枰氖怯職?、是膽識、是毅力；人生難得幾回搏，人生就是要有這種敢于“坐在生活的前排”的精神。當(dāng)然，有了敢于“坐在生活的前排”的精神和行動(dòng)，并不一定能得到第一，但絕對要比那些不敢“爭前排”的人強(qiáng)，因?yàn)樘斓莱昵?；而那些只知道膽怯退縮的人，必將一事無成。命題中要求寫成記敘文，構(gòu)思時(shí)可以敘述一個(gè)人是如何“坐在生活的前排”的，通過他的人生經(jīng)歷，來證明題目的現(xiàn)實(shí)意義。佳作展臺挑戰(zhàn)自我永遠(yuǎn)都要坐在前排，這是一種積極的人生態(tài)度，它能激發(fā)你一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。題記5月18日天氣晴天空如此的晴朗，白云如此的飄逸，陽光如此的溫暖，我的心情也如此的舒坦。因?yàn)槲医裉熳龀隽艘粋€(gè)一生中最大的、也許是最難的決定：我要辭職，開一家日本的料理店。這個(gè)想法幾年前就有過，因?yàn)槲乙恢辈桓胰プ觯谖覀冞@里，還沒有人敢冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。雖然它的前景可觀，但我始終不愿先冒險(xiǎn)。今天我看到了拿破侖的一句名言：不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。還有一段話：成功的機(jī)遇永遠(yuǎn)不會垂青那些畏首畏尾的人。因此，我決定奮然前行，不管前面是風(fēng)雪雷電，還是刀槍劍雨，我要敢于為先、挑戰(zhàn)自我，開創(chuàng)我未來的事業(yè)。6月6日天氣晴今天，我的料理店開張，我的心情既高興又緊張。看到前來賀喜的人群，聽到震耳的禮炮，我為我的決策竊喜。我要爭取個(gè)頭彩，贏得開門紅：我決定在開業(yè)的前10天，優(yōu)惠待客，熱情服務(wù)，力保我店站在餐飲業(yè)的前排；力求效益最好，顧客最多。7月6日天氣陰開業(yè)一個(gè)多月，生意有些蕭條冷清，經(jīng)濟(jì)上入不敷出。我陷入了深思：我的路子沒有錯(cuò)，方向也對，只是人們對料理店還缺乏一定的認(rèn)識，必須加大宣傳力度。于是，我調(diào)整了人員安排，到人群聚集的地方去宣傳；利用電視廣告滾動(dòng)連播。店內(nèi)提高了服務(wù)質(zhì)量，力求讓顧客百分百滿意，贏得回頭客。 我堅(jiān)信：我市首家料理店，不會夭折，只會強(qiáng)大、興隆。8月8日天氣晴功夫不負(fù)有心人，幾經(jīng)沉浮，我的料理店終于火了：現(xiàn)在人滿為樂，車滿為喜。顧客都得提前預(yù)約，每天都要無奈地推掉一些客戶。真誠的歉意中也暗藏著一絲喜悅：我成功了，我淘到了日本料理的“第一桶金”，我坐在了生活的前排，我嘗到了敢于為先的甘甜。但我知道，市場競爭中強(qiáng)手如林，面對著另外幾家仿效開張的料理店，我不敢大意，我要及時(shí)地調(diào)整，不斷地變化，做到人無我有，人有我精，人精我更精。顧客就是上帝，顧客就是親人，店鋪就是顧客的家。沒有最好，只有更好，這就是我立足前排，永站第一的經(jīng)營秘訣。我相信：我的店一定是本市最好的料理店，我一定會坐在生活的最前排。我要不斷地挑戰(zhàn)自我，向更高的目標(biāo)挺進(jìn)，決不言敗。點(diǎn)評本文作者從一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的角度立意，運(yùn)用了日記體的形式，靜靜地向別人講述了“我”的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感受。感情真摯，語言樸實(shí)感人。文章圍繞話題展開敘述，扣題嚴(yán)謹(jǐn)。日記中“天氣情況”的說明，起到了照應(yīng)情節(jié)、映襯內(nèi)容的作用；日期的設(shè)置也和文章的內(nèi)容吻合。可見作者在構(gòu)思上的細(xì)致巧妙。