2019-2020年《基因控制生物的性狀》word教案.doc

2019-2020年基因控制生物的性狀word教案教學(xué)目標(biāo)：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象，舉例說出不同種性狀和相對而言性狀之間的區(qū)別，舉例說出基因控制性狀。教學(xué)重點、難點：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象，舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。一、 導(dǎo)入觀察圖-9、-10，說說它們有何異同？二、 新授遺傳：親子間的相似性。變異：親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異 生殖和發(fā)育 實現(xiàn)遺傳和變異：從性狀到基因生物的性狀1觀察與思考觀察P25圖中幾種生物性狀。同學(xué)間觀察下列性狀有無耳垂單雙眼皮舌能否由兩側(cè)向中央卷曲能否使大拇指向背側(cè)彎曲討論：僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就知自身所有性狀？試概括什么是生物的性狀？解析：性狀可通過觀察、測量得知，有些測用儀器測定。性狀指形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式。2討論：所有性狀都能遺傳嗎？不是所有性狀都能遺傳，如雙眼皮，父母有可能會生出單眼皮的子女。相對性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式。如：單、雙眼皮討論：為何我們有些象爸爸，又有些象媽媽？注意性狀與基因的關(guān)系基因控制性狀資料分析P26-27討論：被研究的性狀是什么？控制該性狀的基因是什么基因？轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是何關(guān)系？由此推論，在生物傳種接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？轉(zhuǎn)基因把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。如：轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品。三、 小結(jié)性狀指哪幾個方面。四、 作業(yè)完成課課練練習(xí)第一節(jié)基因控制生物的性狀教學(xué)目標(biāo)：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點、難點：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。新授一、 生物技術(shù)概念：用活的生物體（或生物體的物質(zhì)）來改進(jìn)產(chǎn)品、改良植物和動物，或為特殊用途而培養(yǎng)微生物的技術(shù)。二、 生物工程為生物技術(shù)的統(tǒng)稱，將活的生物體、生命體系或生命過程產(chǎn)業(yè)化的過程。細(xì)胞工程 酶工程發(fā)酵工程 生物電子工程生物工程 生物反應(yīng)器滅菌技術(shù)及蛋白質(zhì)工程基因工程 現(xiàn)代生物工程的核心三、 基因工程概念：（遺傳工程、基因重組技術(shù)）將不同生物的基因在體外剪切組合，并和載體（質(zhì)粒、噬菌體、病毒）的DNA連接，然后轉(zhuǎn)入微生物或細(xì)胞中，進(jìn)行克隆，并使轉(zhuǎn)入的基因在細(xì)胞或微生物內(nèi)表達(dá)，產(chǎn)生所需要的蛋白質(zhì)。四、 轉(zhuǎn)基因技術(shù)概念：將人工分離和修飾過的基因?qū)氲缴矬w基因組中，由于導(dǎo)入基因的表達(dá)，引起生物體性狀的可遺傳的修飾，也就是“遺傳工程”、“基因工程”、“遺傳轉(zhuǎn)化”。五、 常用轉(zhuǎn)基因法農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法植物轉(zhuǎn)基因法 基因槍介導(dǎo)轉(zhuǎn)化法花粉管通道法動物轉(zhuǎn)基因法 顯微注射法體細(xì)胞核移植法六、 轉(zhuǎn)基因食品又稱現(xiàn)代生物技術(shù)食品，指利用DNA重組技術(shù)將供體基因植入受體生物（包括植物、動物、微生物等）后生產(chǎn)的食品原料、成品及其食品添加劑，使其在營養(yǎng)品質(zhì)、消費品質(zhì)等方面向人類所需要的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。作業(yè)：完成課課練練習(xí)板書設(shè)計：2.1基因控制生物的性狀細(xì)胞工程酶工程生物工程 發(fā)酵工程生物電子工程生物反應(yīng)器滅菌技術(shù)及蛋白質(zhì)工程基因工程現(xiàn)代生物工程的核心第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教學(xué)目標(biāo)：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，描述生殖過程中染色體的變化，說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。教學(xué)重點、難點：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，描述生殖過程中染色體的變化。一、 導(dǎo)入生物體的各種性狀由誰控制？又如何傳遞？二、 新授基因和染色體基因有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)的染色體上，每一種生物細(xì)胞體染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。1觀察與思考討論：人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體，想一想，為什么將染色體畫成對一對的？簡單概括染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。如用一長繩代表DNA分子，用各色涂在不同區(qū)段上，不同區(qū)段表示什么？怎么樣才能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子？解析：46條染色體，體細(xì)胞中染色體是成對存在的?；蚴侨旧w上具有控制生物性狀的DNA片段。不同色區(qū)段表控制不同性狀的基因，不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子。綜述：生物體細(xì)胞中的染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。人體細(xì)胞中23對染色體包含46個DNA分子，含有數(shù)萬對基因，決定著人體可遺傳的性狀?；蚪?jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞1發(fā)展史1883年，比利時的比耐登研究馬蛔蟲生殖細(xì)胞染色體。1890年（德國）鮑維里，1890年亨金研究多種生物的生殖細(xì)胞2結(jié)果發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞的形成過程中染色體要減少一半，而且每對只有一條。3填圖練習(xí)完成P31填圖練習(xí)想：染色體、DNA、基因、性狀在生殖細(xì)胞的形成過程中有什么關(guān)系？三、 練習(xí)P31練習(xí)四、 作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)板書設(shè)計：染色體基因在親子代間的傳遞一、 DNA分子基因和染色體基因二、 基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞生殖細(xì)胞中的染色體為體細(xì)胞中的一半第三節(jié)基因的顯性和隱性教學(xué)目標(biāo)：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點，說明近親結(jié)婚的危害。教學(xué)重點、難點：舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。一、 導(dǎo)入為什么父母是雙眼皮的，小孩的眼皮為單？若AA表示為能卷舌，aa表示為不能卷舌，那么受精卵Aa能卷舌嗎？二、 新授孟德爾的豌豆雜交實驗簡介孟德爾孟德爾的簡歷使你想到了什么？（有哪些科學(xué)家與其類似）實驗過程觀察P33圖-14，說說實驗過程，結(jié)果怎么樣？孟德爾經(jīng)驗總結(jié)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成為dd，顯性性狀基因組成 為DD和Dd?；蚪M成是Dd的，雖然d控制的性狀不表現(xiàn)，但會遺傳下去。解釋本文開頭的內(nèi)容。AA、Aa能卷舌，aa不能卷舌，但Aa中的a基因可遺傳。若夫妻雙方基因組成都是Aa，問：后代基因組成有哪幾種？父方：Aa A AAa Aa母方：Aa A aa 三種，分別為AA、Aa、aaa Aa禁止近親結(jié)婚婚姻法規(guī)定直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。閱讀本部分內(nèi)容，談?wù)勀銓橐龇ㄒ?guī)定的理解。簡介常見的遺傳疾病白化?。浩つw白，帶粉紅色，頭發(fā)淡黃色，虹膜淡灰（紅），怕光，視力差。苯丙酮尿癥：智力障礙，頭發(fā)細(xì)黃，皮膚色淺，鼠尿臭味。禁止近親結(jié)婚的原因近親結(jié)婚，其遺傳病出現(xiàn)的機(jī)會就會增加。討論：我國南方的兩廣地區(qū)，患地中海貧血的人較多，而現(xiàn)行的婚姻法又可免婚檢，若你為適齡青年或計生干部，你會怎么做？三、 練習(xí)四、 作業(yè)完成課課練相應(yīng)練習(xí)