2018版高中語(yǔ)文 第一單元 人生的五彩夢(mèng) 自讀文本 遠(yuǎn)方學(xué)案 魯人版必修5.doc
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2018版高中語(yǔ)文 第一單元 人生的五彩夢(mèng) 自讀文本 遠(yuǎn)方學(xué)案 魯人版必修5.doc
自讀文本 遠(yuǎn)方“遠(yuǎn)方”的“美”與“丑”作者認(rèn)為,“越遠(yuǎn)越朦朧,越朦朧越神秘。那神秘常使我們幻想:遠(yuǎn)方的平房變成宮殿,遠(yuǎn)方的小溪變成大江,遠(yuǎn)方的強(qiáng)悍變成溫馴,遠(yuǎn)方的冰雪變成綠土”。這些都是遠(yuǎn)方美的所在。但是,作者同時(shí)也指出,“幻想可以點(diǎn)綴生命,只是遠(yuǎn)方的云不能構(gòu)成天空。向往可以活潑生命,但不是人生。我們總不能成天幻想遠(yuǎn)方,只是向往,只是想往,而拋棄現(xiàn)實(shí)”。如果拋棄了現(xiàn)實(shí),一味地沉浸在空想之中,那么我們就不能認(rèn)為這種“遠(yuǎn)方”是一種美麗的向往。論追求小溪追求大海,幼芽追求春色,雄鷹追求藍(lán)天,風(fēng)帆追求激流。人,更應(yīng)有所追求。每個(gè)人都應(yīng)該和著時(shí)代的節(jié)拍,高唱一支自強(qiáng)不息的追求之歌。追求崇高的理想,把住信念的船舵。追求創(chuàng)新的事業(yè),開(kāi)拓希望的綠洲。追求美好的生活,奏響憧憬的樂(lè)曲。追求純潔的愛(ài)情,釀造甜蜜的美酒。自古以來(lái),世上有各種各樣的追求。蜜蜂追求花朵,蒼蠅追逐腐臭。高尚的追求,使生命變得壯麗,使精神變得富有。庸俗的追求,使生命變得昏暗,使青春變得衰朽。工人的追求,用智慧和勤勞的雙手,筑起一座座大廈高樓。農(nóng)民的追求,在希望的田野上,編織碩果累累的金秋。知識(shí)分子的追求,在充滿(mǎn)荊棘的科學(xué)道路上艱難跋涉,勇往直前,永不停留。追求使生命之樹(shù)常綠,使智慧之泉噴涌。追求中會(huì)有苦澀不被失敗的苦惱折磨,怎能體味成功的歡樂(lè)。追求中會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)萬(wàn)事都想平平穩(wěn)穩(wěn),那是弱者和懶漢的企求。追求中,更有愉快真善美的詩(shī)篇,在執(zhí)著的追求中寫(xiě)就。人生最大的樂(lè)趣莫過(guò)于對(duì)知識(shí)的追求。終生孜孜不倦追求知識(shí)的人,是生活的強(qiáng)者;渾渾噩噩打發(fā)時(shí)間的人,生活的航船難免會(huì)在無(wú)知的沙灘上擱淺。微感言:1.天行健,君子以自強(qiáng)不息。易乾賞讀:天體的運(yùn)行強(qiáng)健有力,君子應(yīng)該以它為榜樣,自覺(jué)地努力向上,永不停息。行:運(yùn)行,運(yùn)轉(zhuǎn)。?。簭?qiáng)壯有力。2.投我以桃,報(bào)之以李。詩(shī)經(jīng)大雅蕩賞讀:別人送我桃子,我報(bào)答他李子。對(duì)方給我多大好處,我也應(yīng)該以相應(yīng)的好處回報(bào)他。人與人之間要禮尚往來(lái)。投:投擲,在這里是贈(zèng)送的意思。報(bào):回報(bào),回贈(zèng)。3.亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也。戰(zhàn)國(guó)策楚策四賞讀:羊跑了再修補(bǔ)羊圈,還不算晚。原文是:“臣聞鄙語(yǔ)曰:見(jiàn)兔而顧犬,未為晚也;亡羊而補(bǔ)牢,未為遲也。”我們知道,事情失敗后,此時(shí)補(bǔ)救,還未遲;怕就怕不吸取教訓(xùn),不采取補(bǔ)救措施。亡:逃跑。牢:牲畜圈。臣:莊辛在楚襄王面前的自稱(chēng)。鄙語(yǔ):俗話(huà)。顧:回頭看,回頭召喚。4.為者常成,行者常至。晏子春秋雜下賞讀:堅(jiān)持做事的人總會(huì)成功,不斷前行的人總會(huì)到達(dá)目的地。為、行,就是實(shí)際行動(dòng)。有了實(shí)際行動(dòng),再難的事情也能辦到;沒(méi)有實(shí)際行動(dòng),容易的事情也辦不成。一、作者視窗許達(dá)然,原名許文雄,生于1940年,臺(tái)灣省臺(tái)南縣人,散文家、詩(shī)人。東海大學(xué)歷史系畢業(yè),美國(guó)哈佛大學(xué)碩士,芝加哥大學(xué)史學(xué)博士?,F(xiàn)任教于美國(guó)西北大學(xué)。著有散文集含淚的微笑遠(yuǎn)方土水邊人行道等。作品被譯成英、日、韓等文字。他的散文文筆優(yōu)美,富有哲理,在技巧上頗能創(chuàng)新,是當(dāng)今臺(tái)灣散文界頗有影響力的一位作家。二、寫(xiě)作背景1958年,許達(dá)然以第一志愿進(jìn)入東海大學(xué)歷史系,1962年畢業(yè)后留校當(dāng)助教,并教西洋史學(xué)。在東海大學(xué),開(kāi)架式圖書(shū)館的英文書(shū)成了最好的養(yǎng)料,而歷史系的楊紹震、王德昭、藍(lán)文徵等教授的提攜,使許達(dá)然學(xué)到了不少東西,當(dāng)時(shí)他主要的興趣雖然是社會(huì)史、思想史和社會(huì)學(xué),但也寫(xiě)了不少散文。該文就是那一時(shí)期的作品。三、基礎(chǔ)梳理1.給加點(diǎn)的字注音(1)瀛海()(2)怏怏()(3)跛腳()(4)夢(mèng)魘() (5)歆羨() (6)桎梏()答案(1)yn(2)yn(3)b(4)yn(5)xn(6)2.辨形組詞(1)(2)(3)(4)(5)答案(1)朔風(fēng)溯流(2)瀛海羸弱(3)跛腳陂池(4)放蕩不羈罹難(5)泱泱大國(guó)怏怏不樂(lè)3.近義詞辨析(1)遨游翱翔(2)浩瀚浩渺(3)蠱惑迷惑(4)嵯峨崔嵬(5)桎梏束縛答案(1)遨游:漫游,游歷。翱翔:在空中回旋地飛。(2)浩瀚:a.形容水勢(shì)盛大。b.形容廣大、繁多。浩渺:形容水面遼闊無(wú)邊。(3)蠱惑:毒害使迷惑。迷惑:a:辨不清是非摸不著頭腦。b:使迷惑。(4)嵯峨:形容山勢(shì)高峻。崔嵬:形容山體高大、高峻。(5)桎梏:腳鐐和手銬,比喻束縛人或事物的東西。束縛:使受到約束限制;使停留在狹窄的范圍里。一、文本助讀這是一篇涉獵廣泛、縱貫古今、將濃郁的抒情與深刻的哲理融為一體的精美散文。文章從徐福、東方朔、甘英、屈原、拜倫未能抵達(dá)遠(yuǎn)方的遺憾,寫(xiě)到了遠(yuǎn)方對(duì)人類(lèi)的吸引、驅(qū)策,對(duì)生命的意義,也辯證地寫(xiě)出了追求遠(yuǎn)方和注重現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。最后作者指出雖然生命有限,遠(yuǎn)方無(wú)窮,但人類(lèi)仍要不懈地探索追求,以實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。該文內(nèi)容豐富,開(kāi)闔自如,閃現(xiàn)著理性的光輝和感性的溫暖,文化色彩濃郁。【結(jié)構(gòu)圖示】二、小組合作這篇文章內(nèi)容龐雜,材料豐富,但條理清晰。簡(jiǎn)析作者是怎樣組織文章的。答:答案本文以“遠(yuǎn)方”為線(xiàn)索,古今中外隨處點(diǎn)染,內(nèi)容豐富,開(kāi)闔自如,表現(xiàn)了散文形散神聚的特點(diǎn),這樣寫(xiě)使本文的文化色彩更為濃重,顯示出很高的文學(xué)品位。三、師生探究1.本文開(kāi)篇,作者寫(xiě)道:“似乎遠(yuǎn)方總是使人向往的。”從全文來(lái)看,作者從哪些角度說(shuō)明遠(yuǎn)方值得人向往?答:答案因?yàn)檫h(yuǎn)方是朦朧的,越朦朧越神秘,越神秘越值得向往;每個(gè)民族都有自己民族的遠(yuǎn)方,遠(yuǎn)方就是這個(gè)民族的夢(mèng)想;每個(gè)人都有每個(gè)人的遠(yuǎn)方,最真最美最善的地方就是天堂。作者就是從這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“遠(yuǎn)方”值得人們向往。2.在這篇文章中,作者的觀點(diǎn)是什么?答:答案不論遠(yuǎn)方美丑,要去就不能空想,要實(shí)際行動(dòng),但生命有限,遠(yuǎn)方無(wú)窮,應(yīng)正確對(duì)待自己的使命。關(guān)于觀點(diǎn)態(tài)度,在文章的結(jié)尾有明顯的表露,即“總是有許多人愿舍棄眼前的幸福到遠(yuǎn)方去,就讓他們?nèi)グ?!不必用佳肴把志在高空的鳥(niǎo)桎梏在籠子里,盡管籠子很大,但籠子不是天空”。考點(diǎn)鏈接理解文中重要語(yǔ)句的含意重要語(yǔ)句,是指對(duì)理解文章有重要作用的語(yǔ)句。包括昭示全文或段落中心、主要傾向的語(yǔ)句,體現(xiàn)文章思路的起總領(lǐng)、總結(jié)或過(guò)渡作用的語(yǔ)句,文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句,使用了修辭、內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句等。理解文中重要語(yǔ)句的含意應(yīng)注意以下方法:(1)抓句子中的重要詞語(yǔ)。重要的句子都有凸顯其含意的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。抓住了這些詞語(yǔ),就等于拿到了開(kāi)啟句子含意之門(mén)的鑰匙。(我們可以先解釋句子的關(guān)鍵詞語(yǔ);再表述整個(gè)句子的意思)(2)抓句子的位置。重要句子,或揭示段意,一般處于段首或段尾,或揭示文章脈絡(luò)層次,往往是那些具有總領(lǐng)性、過(guò)渡性、總括性的語(yǔ)句。理解這類(lèi)句子的含意,常需要考慮它在文中的位置:如果是總領(lǐng)句,解釋句意時(shí)要考慮其所領(lǐng)起的語(yǔ)段的內(nèi)容;如果是過(guò)渡句,要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容;如果是總結(jié)句,就需上溯,尋找相關(guān)信息,確定答案要點(diǎn)。(3)抓句中的修辭。對(duì)含有修辭的句子的理解,應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)、作用入手,從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭手法,常常能破解作者寫(xiě)作一些警策句子的真正目的。(我們可以先點(diǎn)出句中運(yùn)用修辭之處,然后再表述句子的含意)(4)抓句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的含意,可從句子結(jié)構(gòu)入手,在抓住主干的同時(shí),特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。一、文本審美許達(dá)然散文的最大特色,應(yīng)該是文字技巧的藝術(shù)層次而絕非題材。他的文字有他自己的獨(dú)特的風(fēng)格,文字凝練、意象豐富,這與他創(chuàng)作新詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)不無(wú)關(guān)系。他經(jīng)常把我們使用的俗濫的詞語(yǔ),重新熔鑄,翻化出新的意義,于是文字的密度變濃。在文意的過(guò)渡之處,經(jīng)常運(yùn)用頂真的方式,由此形成一種特殊的節(jié)奏音韻,成為略帶詩(shī)化風(fēng)格的散文。二、寫(xiě)法遷移帶著天真和夢(mèng),人們紛紛走向“遠(yuǎn)方”。然而,天涯之外又有天涯,海角之外又有海角!欣賞遠(yuǎn)方,是否喚起了你對(duì)“遠(yuǎn)方”的種種美麗遐思呢?【我來(lái)練筆】請(qǐng)以“我的遠(yuǎn)方”為題寫(xiě)一段話(huà),300字左右。答案示例我的遠(yuǎn)方記得一首小詩(shī),似乎叫眺望:對(duì)于遠(yuǎn)方的人們,我們是遠(yuǎn)方,是遠(yuǎn)方的傳說(shuō),一如光中的馬匹,把握著歷史的某個(gè)時(shí)辰,而在我們注定的消亡中,唯有遠(yuǎn)方的花枝絢爛,唯有那光中的馬匹一路移行,踏著永生的花枝,馱著記憶和渴望。我的遠(yuǎn)方,有著不同的定義,它可以只是一種動(dòng)身的愿望,一種想要行走的焦灼,它可能永遠(yuǎn)不能到達(dá),也許,它根本就不曾存在過(guò)。當(dāng)我想,離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,那里會(huì)有怎樣的人們,過(guò)著怎樣的生活。這樣的時(shí)候,會(huì)把自己從生活的泥沼中打撈上來(lái)。我的那些遠(yuǎn)方,讓平淡無(wú)奇甚至窘迫局促的生活隱隱發(fā)出光亮。它們隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)。也許就在哪棟樓或者哪朵云的后面,是一種偷偷的幸福。而這樣的遠(yuǎn)方,讓我覺(jué)得溫暖。