2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)《生活中不能沒(méi)有他們》教案 鄂教版.doc

2019年(春)三年級(jí)品社下冊(cè)生活中不能沒(méi)有他們教案 鄂教版教學(xué)內(nèi)容7 生活中不能沒(méi)有他們課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)1 初步感受人們?cè)谏钕嗷ヒ蕾?、相互服?wù)的共生共存的關(guān)系。2 能力：會(huì)運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行社會(huì)研究，能在生活周圍地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，并能講述自己的調(diào)查結(jié)果和觀察的感受。3 知識(shí)：通過(guò)觀察和體驗(yàn)，了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人。知道我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人。過(guò)程與方法目標(biāo)課前設(shè)計(jì)調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工作情況。并讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)調(diào)查表，了解家人或周圍的人所從事的行業(yè)的基本情況。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)初步感受人們?cè)谏钕嗷ヒ蕾?、相互服?wù)的共生共存的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查歸納，認(rèn)識(shí)在我們的身邊有許多為我們服務(wù)的人，而我們的生活也離不開(kāi)各行各業(yè)的人。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)自己的觀察和切身體驗(yàn)，感覺(jué)他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)調(diào)查表，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查周邊勞動(dòng)者的工作情況。學(xué)生準(zhǔn)備：1.依照調(diào)查表，了解家人或周圍的人所從事的行業(yè)的基本情況。 2.收集介紹各行各業(yè)的文字、圖片或照片等。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感活動(dòng)一、“快樂(lè)傳聲筒”1.同學(xué)們，你們能從下面的聲音中判斷出他們的職業(yè)是什么嗎？（播放錄音或教師自己口述）(1)“同學(xué)們好，下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)游戲。”(2)“孩子，你要買什么顏色的書(shū)包？”(3)“30門(mén)6號(hào)，你家的掛號(hào)信！”(4)“寶貝，你別哭，阿姨打針又輕又快的！”2.學(xué)生自由發(fā)言。說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的職業(yè)。3.教師小結(jié)：對(duì)！這些服務(wù)者在我們需要他們的時(shí)候出現(xiàn)在我們的面前，確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了方便。其實(shí)還有許多人在默默為我們服務(wù)，給我們的生活提供便利，你們瞧：（課件展示是日常生活中為我們服務(wù)的人的工作情景的錄像片斷，包括清潔工、司機(jī)、門(mén)衛(wèi)、圖書(shū)管理員、運(yùn)動(dòng)員、演員、銀行的工作人員、超市收銀員、建筑工人等服務(wù)人員的工作畫(huà)面）4.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才出現(xiàn)的勞動(dòng)者）5.教師小結(jié)：我們的生活正是因?yàn)橛辛怂麄兊臒o(wú)私奉獻(xiàn)，才會(huì)如此的幸福?？梢哉f(shuō)我們的生活不能沒(méi)有他們。（揭示課題）（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：利用在生活中常聽(tīng)到的來(lái)自各行各業(yè)有代表性的而又確實(shí)被孩子們?nèi)菀缀鲆暤脑捳Z(yǔ)或畫(huà)面，喚起學(xué)生的關(guān)注，并能引發(fā)他們的思考。活動(dòng)二、“小小匯報(bào)會(huì)”1.閱讀材P40頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)哪些為大家服務(wù)的人，他們給予了別人怎樣的幫助。（學(xué)生自由發(fā)言）2.同學(xué)們也是有心人。課前，老師發(fā)了一張調(diào)查表，也讓你們?nèi)ナ占讼嚓P(guān)的資料，看看你們的家人或周圍的人是從事哪個(gè)行業(yè)的？你對(duì)這樣的人有什么樣的了解？下面大家在小組內(nèi)交流自己的調(diào)查情況。相信同學(xué)們一定有很多話要說(shuō)。（學(xué)生以小組為單位交流，教師巡視指導(dǎo)。）3.全班交流。說(shuō)說(shuō)自己還認(rèn)識(shí)哪些為大家服務(wù)的人，以及享受服務(wù)后的評(píng)價(jià)。4.和同學(xué)們一樣，老師特別幸運(yùn)，每次都能在緊要關(guān)頭得到人們的貼心服務(wù)。就說(shuō)我家每天必喝的牛奶和必看的報(bào)紙吧，每天都會(huì)有送奶工和送報(bào)紙的師傅準(zhǔn)時(shí)將牛奶和報(bào)紙送到我家，真是方便極了！老師想啊，雖然你們年齡小，可在你們的生活中一定也有和老師一樣的體驗(yàn)，把你們這種體驗(yàn)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。5.全班交流。（教師鼓勵(lì)學(xué)生可用不同的形式展示出來(lái)，如圖畫(huà)、表演、講故事等都可以。）6.教師小結(jié)：生活中有這么不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，其實(shí)啊，我們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)！來(lái)，孩子們，就讓我們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)一把服務(wù)的快樂(lè)！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)各行各業(yè)有一個(gè)整體的初步印象，從而初步感受到人們?cè)谏鐣?huì)中是相互依賴的，為下一個(gè)話題的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)三、游戲“我為人人，人人為我”1.教師講述游戲規(guī)則。（將學(xué)生分成若干小組,每組68人。分小組接龍，每組內(nèi)的同學(xué)選擇不同的角色，組內(nèi)同學(xué)根據(jù)各自的角色發(fā)揮自己的服務(wù)功能。如一人選擇教師，教師身體不舒服，正好需要組內(nèi)的醫(yī)生這一角色。而醫(yī)生又需要送報(bào)工這一角色。以此類推，角色接龍。）2.學(xué)生分小組游戲，教師適時(shí)指導(dǎo)參與。3.選擇一、兩個(gè)有代表性的小組，在全班進(jìn)行展示。4.學(xué)生交流自己的感受。5.教師小結(jié)：你們的表演讓老師走進(jìn)了你們的生活，更加了解大家了。看來(lái)，我們可真是誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)了！每一位勞動(dòng)者雖然很平凡，卻又是那么重要。他們的工作雖然很辛苦，他們卻是那樣地堅(jiān)持！下節(jié)課就讓我們繼續(xù)深入他們的生活，去感受他們的艱辛！設(shè)計(jì)意圖：將孩子喜歡的游戲與自己固有的生活緊密地結(jié)合起來(lái)，突破本課的難點(diǎn)，這樣既避免了說(shuō)教帶來(lái)的徒勞，更重要地是令孩子們真正感覺(jué)到服務(wù)者的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的方便。初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感初步教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)二次修改方案及教學(xué)隨感作業(yè)設(shè)計(jì)：板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思生活中不有沒(méi)有他們教師護(hù)士售貨員我認(rèn)識(shí)他們司機(jī)送奶工本節(jié)課的設(shè)計(jì)我在努力體現(xiàn)品德與社會(huì)課程的重要理念-“走進(jìn)社會(huì)”。學(xué)生們從觀察生活入手，通過(guò)各種真實(shí)的活動(dòng)，由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)生活中人與人之間的共存關(guān)系。 教學(xué)中，孩子們?cè)谇榫爸腥ンw驗(yàn)勞動(dòng)者為我們生活提供的服務(wù)-服務(wù)員的模擬，不僅讓孩子們感受到服務(wù)員的默默無(wú)聞是我們生活的需要，也更是他自己在社會(huì)中生存的需要，從而揭示勞動(dòng)者與社會(huì)的依存關(guān)系；在問(wèn)題假想中去發(fā)現(xiàn)如果沒(méi)有清潔工給我們生活帶來(lái)的方便，我們的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢。在這些與孩子們生活緊密相連的活動(dòng)中，他們深刻地認(rèn)識(shí)“原來(lái)我們的生活一刻都離不開(kāi)這些勞動(dòng)者呀！”這就是我執(zhí)教這一課希望看到的。孩子在用心感受著生活，思考著生活，這些不是被動(dòng)地吸收課本上或教師講的現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，通過(guò)自己的思考和探究得到某種知識(shí)，感悟出一定的道理。