2019-2020年《語文園地四》教學設(shè)計之一.doc

2019-2020年語文園地四教學設(shè)計之一教學目的：1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認苞、胞、炮等 二、日積月累、讀讀記記1自由讀2師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲3師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲4生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲5說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。6你記住了哪些詞、我會填1自由朗讀，感受語氣2填寫標點符號3指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。、我會寫1學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？2指名說，引導學生仔細聽。3學生評價4在此基礎(chǔ)上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。5把自己說的幾句話寫下來。第二課時一、“我會讀”和“口語交際”1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么? 4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒) 5、如果遇到這種事，你會怎樣做? 6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。二、展示臺（課前精心布置“展示臺”）“識字交流站”“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌儯瑲g迎來到識字交流站。1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。2、找到自己的好朋友互相學習生字。3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。4、評選出“識字大王”。三、“故事會”1、最近，我們學習了坐井觀天風娃娃酸的和甜的等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。3、在小組里講一講，再講給大家聽。4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。