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2019年高考?xì)v史 政治史考點(diǎn)精練 專題05 從漢至元選官制度的演變.doc

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2019年高考?xì)v史 政治史考點(diǎn)精練 專題05 從漢至元選官制度的演變.doc

專題05 從漢至元選官制度的演變【考點(diǎn)圖解】 【名師點(diǎn)撥】中國古代選官制度的發(fā)展趨勢和影響1.發(fā)展趨勢(1)選拔標(biāo)準(zhǔn):由家世門第、財(cái)產(chǎn)等逐漸發(fā)展為學(xué)識、才能。(2)選拔方式:由血緣、推薦、地方品評逐漸發(fā)展為公開考試。(3)選拔形式:逐漸走向制度化,體現(xiàn)相對的公平、公開、客觀。(4)選官基礎(chǔ):日益擴(kuò)大,官員的素質(zhì)不斷提高。 5(2014海南單科5)唐代否定了按門第選官的九品中正制及等額推薦的察舉制,實(shí)行分科考試、差額錄取的科舉制,這反映出唐代()A官員特權(quán)受到否定 B君主集權(quán)得到強(qiáng)化C選才注重知識水平 D選官重視思想品德【答案】C6(2013福建文綜17)清末傳教士明恩溥記述:“促使中國學(xué)子年復(fù)一年地堅(jiān)持科舉考試,有的直到九十高齡終于拿到文憑方可罷休,有的則死于這一過程中。功名利祿一類是無法說清楚的九十高齡之后,即便考中又怎么樣?唯一的解釋是他天生具有忍耐的稟賦?!痹摬牧?)A批判學(xué)子追求功名利祿 B表明科舉制下學(xué)子的愚昧無知C折射出學(xué)子的價(jià)值取向 D反映出科舉制失去人才選拔功能【答案】C【解析】材料是對有的學(xué)子一直堅(jiān)持科考的原因的分析。D選項(xiàng)表述錯(cuò)誤;A選項(xiàng)“功名利祿”在材料中是作者否定原因,并沒有對其批判;B選項(xiàng)把學(xué)子的堅(jiān)持等于愚昧無知錯(cuò)誤,因此選C。7(2012安徽文綜13)唐太宗曾對吏部尚書杜如晦說:“今專以言辭刀筆取人,而不悉其行,至后敗職,雖刑戮之,而民已敝矣。”這句話意在強(qiáng)調(diào)()A應(yīng)嚴(yán)刑處罰失職官員 B選官須注重才學(xué)C官員失職會(huì)危害民生 D選官應(yīng)注重品行【答案】D【解析】本題考查學(xué)生對材料的理解能力。解題的關(guān)鍵是理解“言詞刀筆”的含義,此處的“言”指言辭辨正,也就是語言流利,能言善辯,邏輯思維能力比較強(qiáng),這是唐代選官的標(biāo)準(zhǔn)之一;“刀筆”借指文章?!皩R匝赞o刀筆取人,而不悉其行”就是說僅憑語言表達(dá)和文章選拔官吏,不注重德行。這樣必然會(huì)有很大弊端,帶來負(fù)面影響。因此D項(xiàng)正確。8(2012四川文綜12)合理的制度是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要力量。下列制度促進(jìn)了社會(huì)公平的是()A世襲制 B分封制C科舉制 D行省制【答案】C【解析】世襲制是的標(biāo)準(zhǔn)是血緣關(guān)系,排除A項(xiàng);BD項(xiàng)是古代中國的地方行政制度,涉及的是中央與地方關(guān)系,排除;科舉制是用考試來選撥人才的一種制度,打破了門閥士族壟斷仕途的局面,促進(jìn)了社會(huì)公平,C項(xiàng)正確。 友發(fā)表帖子討論科舉制時(shí)說:“自秦以來,科舉興于世,始以八股為試,學(xué)子徹夜秉讀。然科舉追求功祿,令學(xué)子神經(jīng)麻木,豈真學(xué)識耶?”對該帖最恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是()A對科舉制的評價(jià)是完全正確的B僅從追求功祿評價(jià)科舉制是片面的C關(guān)于科舉制的史實(shí)和評價(jià)都有問題D關(guān)于科舉制和八股取士產(chǎn)生的時(shí)間都有錯(cuò)誤【答案】C 【解析】本題解題的關(guān)鍵是正確解讀引言,帖子關(guān)于科舉開始和八股考試開始的時(shí)間是錯(cuò)誤的,一概否定科舉制也是不當(dāng)?shù)?,A項(xiàng)明顯錯(cuò)誤,C項(xiàng)正確。 我反對大力推行科舉制。大力推行科舉制雖則可以選拔大量人才組成一個(gè)文官政府,以防范武將專權(quán),但同時(shí)也會(huì)造成官僚機(jī)構(gòu)膨脹,財(cái)政困難等難題,而且通過科舉考試選拔的人才可能缺乏行政經(jīng)驗(yàn),不善治理國家,對于中央集權(quán)體制的鞏固其弊遠(yuǎn)大于利。限制武將專權(quán)可以通過軍事制度改革予以解決,不必以擴(kuò)大文官隊(duì)伍來解決。過度重文輕武會(huì)削弱國家的軍事實(shí)力。答案2:雖能合理說明自己的決策,但只注意到大力推行科舉制利或弊的一面。 我贊同大力推行科舉制。因?yàn)檫@樣有利于選撥文官進(jìn)入政府,利用文官對武將進(jìn)行牽制,強(qiáng)化中央集權(quán),防范唐末五代以來武將專權(quán)、藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。增強(qiáng)文人士大夫?qū)φ?quán)的認(rèn)同感,鞏固王朝統(tǒng)治。我反對大力推行科舉制。因?yàn)檫@會(huì)造成官僚機(jī)構(gòu)膨脹,人浮于事,效率低下,引發(fā)財(cái)政困難;通過科舉考試選拔的人才可能缺乏行政經(jīng)驗(yàn),不善于治理國家。其他答案。觀點(diǎn)與證據(jù)不一致;決策與理由不一致。19(2011全國新課標(biāo)文綜40)(25分)閱讀材料,完成下列各題。材料一 春秋戰(zhàn)國時(shí)期,按“官有能而祿有功”的原則,廢除血緣世襲的貴族制,建立起官僚行政制度。秦至漢初,秉承法家理念,功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后,儒生出身的官吏地位上升,官吏個(gè)人品行對于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時(shí),士大夫追逐基于德行的“名”,官吏矯情虛偽而無實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象,曹操執(zhí)政,強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”,功、能者優(yōu)先,“不官無功之臣,不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏,突出思想品行的重要性:“凡所求材藝者,為其可以治民?!睆?qiáng)調(diào)對官員的品行和政績考核?!捌渲拘忻撸瑒t舉之;其志行不善者,則去之凡求賢之路,自非一途。然所以得之審者,必由任而試之,考而察之。”摘編自翦伯贊中國史綱要材料二 唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四善”作為考察官員最重要的內(nèi)容:“一曰德義有聞,二曰清慎明著,三曰公平可稱,四曰恪勤匪懈?!蓖瑫r(shí)規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績標(biāo)準(zhǔn),稱作“最”。每年考核,公示結(jié)果??己朔譃榫诺龋骸耙蛔钏纳茷樯仙?,一最三善為上中,一最二善為上下居官飾詐,貪濁存狀,為下下?!薄吧啤笔谦@得薪酬獎(jiǎng)勵(lì)與迅速提升的關(guān)鍵。據(jù)新唐書材料三 取士概歸學(xué)堂,固已明示天下以作新之基且設(shè)立學(xué)堂者,并非專為儲(chǔ)才,乃以開通民智為主,使人人獲有普及之教育,具有普通之知能,上知效忠于國,下得自謀其生。其才高者,固足以佐治理,次者亦不失為合格之國民。查科場試士,但憑文字之短長,不問人品之賢否。是以暗中摸索,最足為世詬譏。今學(xué)堂定章于各項(xiàng)科學(xué)外,另立品行一門,用積分法,與各門科學(xué)一體考核,同記分?jǐn)?shù),共分言語、容止、行動(dòng)、作事、交際、出游六項(xiàng),隨處稽查,第其等差,至考試時(shí),亦以該生平日品行分?jǐn)?shù),并合計(jì)算。凡算學(xué)、地理、財(cái)政、兵事、交涉、鐵路、礦務(wù)、警察、外國政法等事,但有一長,皆可保送。俟考試時(shí)分別去取其取定者,酌量用為主事、中書、知縣官。 摘編自袁世凱、趙爾巽、張之洞等會(huì)奏之??婆e推廣學(xué)校折暨上諭立??婆e以廣學(xué)校(1905年)(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識,概括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀的變化并簡析其原因。(15分)(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識,簡要評述清末對“德”、“才”的新認(rèn)識。(10分)【答案】(1)變化:秦至漢武帝時(shí),以功勛、能力為選拔官吏的主要依據(jù);漢武帝以后,選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品行;曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”;西魏北周時(shí)強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先,同時(shí)注重能力考察;唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核制度。(8,分) 3.(2017云南昆明二模)錢穆評價(jià)某一朝代的社會(huì)階層流動(dòng):“升入政治上層者,皆由白衣秀才平地拔起,更無古代封建貴族及門第傳統(tǒng)的遺存?!贝爽F(xiàn)象( )A.以詩取士促進(jìn)唐詩繁榮B.促進(jìn)民族融合高潮到來C.促使庶族地主開始崛起D.使平民階層影響力上升【答案】D4.東晉葛洪抱樸子審舉篇記載:“靈、獻(xiàn)之世,臺閣失選用于上,州郡輕貢舉于下,故時(shí)人語曰:舉秀才,不知書;察孝廉,父別居。寒素清白濁如泥,高第良將怯如雞?!边@表明當(dāng)時(shí)察舉制( )A具有歷史的進(jìn)步性B其弊端日益突出C實(shí)質(zhì)上是世官制的延續(xù)D已發(fā)展為九品中正制【答案】B【解析】 本題考查察舉制。“舉秀才,不知書;察孝廉,父別居”意思是選出來的秀才,卻不認(rèn)識字,選出來的孝廉(就是孝敬老人的榜樣),卻讓自己的老父親一個(gè)人居住。這實(shí)際上反映了東漢末年察舉制已失去選拔人才的作用,弊端突出。5.(2017浙江衢州1月質(zhì)檢,27)有學(xué)者認(rèn)為魏晉南北朝后期的選官制度發(fā)生了一些變化,這些變化反映了地位低下的寒人的要求,從而孕育了一種新的選官制度。對這種新制度的評述,恰當(dāng)?shù)氖? )A.上品無寒門,下品無勢族B.朝為田舍郎,暮登天子堂C.世胄躡高位,英俊沉下僚D.舉秀才,不知書;察孝廉,父別居【答案】B【解析】根據(jù)材料中“選官制度發(fā)生了一些變化”“這些變化反映了地位低下的寒人的要求”可知該制度為寒門子弟提供了入仕可能。結(jié)合所學(xué)可知該制度為科舉制?!俺癁樘锷崂?暮登天子堂”是對科舉制改變寒門子弟命運(yùn)的描述,符合題意,故選B項(xiàng)。6.有學(xué)者認(rèn)為:中國古代社會(huì)形態(tài)演進(jìn)可分為“貴族形態(tài)”“士族形態(tài)”“士紳形態(tài)”三個(gè)階段,與“士紳形態(tài)”形成相關(guān)的是 ( )A.分封制 B.宗法制 C.九品中正制D.科舉制【答案】D7.一位英國學(xué)者總結(jié)中國科舉制時(shí)說:“能人為官,即使他們無法杜絕某些官員貪婪腐敗而釀成的禍害,至少可以注意防止無知無法造成的不良后果既然官職是授予的,皇帝就可以十分公正地黜退那些無能之輩?!边@位英國學(xué)者贊揚(yáng)科舉制( )A.提升了官員素質(zhì)B.科舉選官公平公正C.擴(kuò)大了官吏來源D.有利于杜絕腐敗【答案】A【解析】從材料來看,這位學(xué)者認(rèn)為科舉制能夠提升官員的素質(zhì),不至于官員無知無能,所以本題選擇A項(xiàng)。B、C兩項(xiàng)材料沒有體現(xiàn);D項(xiàng)說法不符合“即使他們無法杜絕某些官員貪婪腐敗而釀成的禍害”的內(nèi)容。8.唐代學(xué)校分六種,其中“四門學(xué)”招收低級官員的兒子和普通民家的聰明子弟,學(xué)校來的“生徒”是其取士的主要來源之一,“生徒”能通一大經(jīng)以上者都給官做。由此可知( )A.唐朝官員的入仕途徑多樣B.平民有機(jī)會(huì)步入社會(huì)上層C.唐朝的“生徒”人數(shù)眾多D.官僚體系已出現(xiàn)膨脹趨勢【答案】B【解析】 A項(xiàng)與材料“主要來源之一”不符,故A項(xiàng)錯(cuò)誤;據(jù)材料“招收普通民家的聰明子弟”可知,平民有機(jī)會(huì)步入社會(huì)上層,故B項(xiàng)正確;材料反映了生徒來源,與生徒人數(shù)無關(guān),故C項(xiàng)錯(cuò)誤;“生徒能通一大經(jīng)以上者都給官做”反映唐代重視人才,而非強(qiáng)調(diào)官僚體系出現(xiàn)膨脹趨勢,故D項(xiàng)錯(cuò)誤。9(2017江蘇學(xué)業(yè)水平測試)漢書記載:“建元元年(公元前140年)冬十月,詔丞相、御史諸侯相舉賢良方正直言極諫之士。元光元年(公元前134年)冬十一月,初令郡國舉孝、廉各一人?!辈牧现械倪x官制度是( )A世卿世祿制B九品中正制C察舉制 D科舉制【答案】C【解析】題干“漢書記載”“令郡國舉孝、廉各一人”,說明是漢代開始實(shí)行的察舉制。A項(xiàng)世卿世祿制是先秦時(shí)期的選官制度;B項(xiàng)九品中正制是魏晉時(shí)期開始實(shí)行的選官制度;D項(xiàng)科舉制是隋唐時(shí)期開始實(shí)行的選官制度。 13 “先時(shí)國家始制九品,各使諸郡選置中正,差敘自公卿以下,至于郎吏,功德材行所任。茂同郡護(hù)羌校尉(官名)王琰,前數(shù)為郡守,不名為清白。而琰子嘉(即王琰之子王嘉)仕歷諸縣,亦復(fù)為通人(學(xué)識淵博通達(dá)的人)。嘉時(shí)還為散騎郎(官名),馮翊郡(地名)移嘉為中正?!痹摬牧现饕砻髦姓? )A以嚴(yán)格的考試作為錄用標(biāo)準(zhǔn)B大多在中央官員中選置產(chǎn)生C從各郡現(xiàn)任官員中選拔兼任D對當(dāng)?shù)厝宋锏牡虏胚M(jìn)行評定【答案】C14后漢書袁閎傳中記載:“(閎)服闕(即母死服喪),累征聘舉召,皆不應(yīng)?!贬槍Σ牧?,下列說法正確的是( )A當(dāng)時(shí)實(shí)行的是察舉制B當(dāng)時(shí)士人厭倦官場C袁閎因“孝”被屢次舉召D察舉制無法選拔出優(yōu)秀人才【答案】A【解析】 由材料中信息“后漢”“征聘舉召”等可知當(dāng)時(shí)實(shí)行的是察舉制。材料表明的是袁閎屢次因“孝”而不應(yīng)舉召,并未體現(xiàn)C中說法;B項(xiàng)在材料中體現(xiàn)不出;D項(xiàng)說法與史實(shí)不符。故答案為A項(xiàng)。15斯塔夫里阿諾斯在全球通史中說:“漸漸地,這些考試開始集中于文學(xué)體裁和儒家正統(tǒng)觀念,最后的結(jié)果是形成一種制度,為中國提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理。”在此,作者意在強(qiáng)調(diào)該制度( )A擴(kuò)大了官員來源B提升了官員文化素養(yǎng)C加強(qiáng)了中央集權(quán)D推動(dòng)了中國走向世界【答案】C16.(2018山東威海調(diào)研)(12分)閱讀材料,完成下列要求。材料 下表是中國古代科舉制度發(fā)展演變簡表。 時(shí)期 錄取數(shù)量或方式 考試內(nèi)容 考試程序 唐代 進(jìn)士錄取率只有百分之一二 詩賦、儒家經(jīng)典、法律、文字、算學(xué)等 武則天時(shí),初設(shè)殿試,但未形成定制 宋代 錄取名額大為增加 儒家經(jīng)典為主,儒家經(jīng)典可依據(jù)多種注疏 考試分解試、省試、殿試三級;殿試成為定制,錄取權(quán)由皇帝直接掌握 明代 開始實(shí)行“南北榜”,即南北方的學(xué)子,按照其所處的地域進(jìn)行排名,分別錄取出貢生后,再統(tǒng)一參加殿試 命題范圍只限于四書五經(jīng),答卷只能以朱熹的注釋為主 士人需先入地方學(xué)校為生員或入國子監(jiān)為監(jiān)生,再通過鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試而入仕結(jié)合材料與中國古代史的相關(guān)知識,圍繞“科舉制度與社會(huì)發(fā)展”自行擬定一個(gè)具體的論題,并就所擬論題進(jìn)行簡要闡述。(要求:明確寫出所擬論題,闡述須有史實(shí)依據(jù))評分細(xì)則:論題2分,闡述10分(史論結(jié)合8分,邏輯2分),總分12分。 【答案】示例1 科舉制度與君主專制的強(qiáng)化(2分)君主專制的強(qiáng)化使科舉考試的錄取數(shù)量、考試內(nèi)容、考試程序發(fā)生了變化。科舉取士的數(shù)量越來越多,封建統(tǒng)治基礎(chǔ)不斷擴(kuò)大;科舉考試內(nèi)容由多元到以儒學(xué)為主,再到只限于四書五經(jīng),且以朱熹的注疏為準(zhǔn),表明儒學(xué)思想已成為專制統(tǒng)治的工具;科舉與學(xué)校教育相結(jié)合,殿試逐漸成為定制,且由皇帝直接掌握。上述史實(shí)表明,科舉考試的變化體現(xiàn)了君主專制的加強(qiáng)。(10分)示例2 科舉制度與經(jīng)濟(jì)重心南移(2分)經(jīng)濟(jì)重心的南移導(dǎo)致科舉考試錄取數(shù)量和方式逐漸發(fā)生變化。唐中后期以后,經(jīng)濟(jì)重心南移加快,南宋時(shí)期南方成為我國的經(jīng)濟(jì)重心,經(jīng)濟(jì)重心南移帶來了文化中心的南移,南方文教事業(yè)昌盛??婆e考試中,南方士子占優(yōu)勢,明代為平息北方士人情緒,實(shí)行“南北榜”。 (10分)示例3 科舉制度與儒學(xué)的發(fā)展(2分) 自唐代到明代,儒學(xué)在科舉考試中的地位日益突顯。唐代,儒學(xué)作為封建社會(huì)正統(tǒng)思想,成為科舉考試的重要內(nèi)容之一;宋明理學(xué)以儒家綱常約束人們的思想,科舉考試以儒家經(jīng)典為主,但可依據(jù)多種注疏;明代,四書五經(jīng)成為科舉考試的唯一內(nèi)容,答卷只能以朱熹的注釋為準(zhǔn)。由于內(nèi)容和形式的程式化,不能隨著時(shí)代的發(fā)展而變革,從而使儒家思想文化日益僵化沒落。(10分)

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