江蘇省鹽城市大豐區(qū)八年級語文上冊 第二單元 第5課《藤野先生》教案2 新人教版.doc

藤野先生 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1理解、積累“緋紅、標(biāo)致、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。 2回顧復(fù)習(xí)作者魯迅及相關(guān)知識；了解散文集朝花夕拾和時(shí)代背景材料。 3誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 4研讀典型事例，理解人物形象。學(xué)習(xí)運(yùn)用本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。 5學(xué)習(xí)藤野先生的高尚品質(zhì)，體會作者在文中表達(dá)的深沉的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義。 教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)程序設(shè)計(jì)： 一、研讀，分析藤野形象 1以“藤野先生是一個(gè)_的人”的形式組織語句,選擇角度概括人物形象.請各位同學(xué)積極思考.2、跳讀課文，找出文中作者關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時(shí)，目睹耳聞的藤野先生是一個(gè)什么樣的人 目睹印象治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 耳聞親見生活儉樸 （學(xué)者形象 ）讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已展現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步了解。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。大家找找看，文中具體寫了與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例,分別表現(xiàn)了藤野先生的什么思想品質(zhì)?明確每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。 添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖嚴(yán)格要求 關(guān)心實(shí)習(xí)熱情誠懇 了解裹腳求實(shí)精神 結(jié)論：課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、正直熱誠、沒有民族偏見的高貴品質(zhì)。 二、寫作探究：1、學(xué)了623段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點(diǎn)？學(xué)生思考回答，教師小結(jié)。 投影顯示如下: 明確：學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法 敘事應(yīng)該有詳略 上下文注意過渡 敘事時(shí)要注意刻畫人物的神態(tài) 2、其他事件與藤野先生有什么關(guān)系？明確“清國留學(xué)生”的生活情況所作所為使我失望，促使我離開，為后文與藤野先生的相見埋下伏筆。我在仙臺的生活情況為后文藤野先生更加感人的教誨與關(guān)懷作陪襯。匿名信事件用部分日本青年的狹隘來反襯藤野先生的正直無私和心胸廣闊。看電影事件是我與藤野先生分別的原因。三、課文探究;1、想一想文中哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國主義思想感情？（1）記得的地名：日暮里、水戶（2）在仙臺：對于“優(yōu)待”非同尋常的理解（3）匿名信事件：個(gè)人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯（4）看電影事件：思想受極大震動，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷2、為什么寫只記得兩個(gè)地名？日暮里：由“日暮里”想到“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”水戶：朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾進(jìn)行反清復(fù)明活動，事敗后長住日本講學(xué)。他是浙江余姚人，離紹興很近，可謂魯迅先生的“同鄉(xiāng)”，魯迅很敬重他。目的：抒發(fā)自己的愛國主義感情。3、本文采用雙線結(jié)構(gòu)，明線和暗線是什么？明確：明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）4、概括本文主題：本文通過回憶與藤野先生相識、相處的往事，表現(xiàn)了藤野先生對中國人的熱情友好（明線），抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國主義精神（暗線）。教師小結(jié)：本文看似散亂，但實(shí)際上都是圍繞著歌頌與懷念藤野先生這一中心來選擇和組織材料（形散神聚）藤野先生同步練習(xí)2（作業(yè)與板書設(shè)計(jì)） 閱讀訓(xùn)練（一）東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道：“那是在學(xué)跳舞?！钡絼e的地方去看看，如何呢？1概括本選段三個(gè)內(nèi)容。 2首段首句“東京也無非是這樣?！本渲小斑@樣”指代什么？“無非”有什么表達(dá)作用？本句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各有什么作用？ 3寫了上野的櫻花之后，立即用一個(gè)“但”字起什么作用？ 4如何理解“標(biāo)致”一詞在文中的作用。 5作者對“清國留學(xué)生的速成班”持怎樣的態(tài)度？作者是怎樣表現(xiàn)這種感情態(tài)度的？ 6“中國留學(xué)生會館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)”，若將句中的“買”改為“賣”，“有時(shí)”去掉會有什么影響？ （二） 我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求A他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。 中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪 B他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我。 “萬歲!”C他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，D他們也何嘗不酒醉似的喝采，嗚呼，無法可想!但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。1選文第一自然段中“我便將這事告知了藤野先生”中“這事”是指什么?請加以概括。 2. “中國是弱國也無怪他們疑惑”一句包含的含義應(yīng)該是（ ） A.客觀的描述了中國人的情況。 B.是反話，運(yùn)用了反語，沉痛的語氣中包含了對日本人的態(tài)度的憤慨。C.“也無怪”清楚的表明作者承認(rèn)日本人的態(tài)度是可以理解的。D.作者顯得很無奈，對中國人的能力感到失望和沒有自信。3.“自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形”，包含了（ ）A.諷刺了日本人的狂妄和自欺欺人，總以為自己是最強(qiáng)大的。B.對日本的強(qiáng)大和偉大驚嘆不已。C.羨慕、嫉妒日本人的勝利，故意貶低日本人。D.如果把“自然”改為“竟然”更恰當(dāng)，更能強(qiáng)烈的表達(dá)作者的思想感情。4.作者在敘述下課時(shí)放的時(shí)事片子一段中描述了槍斃中國人的情形的目的和意義在于 5.“圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我?！弊髡弑磉_(dá)的意思是（ ） A.把“我”和那群中國人相提并論，反映了全體中國人素質(zhì)的低下。 B. 把“我”和那群中國人徹底對立，劃清界限，顯示出“我”的與眾不同。 C.“我”既和那群中國人是對立的，同時(shí)又和他們一樣都是中國人。“我”對他們的麻木既感到憤怒，同時(shí)又感到痛心和恥辱，決心要喚醒他們。 D.“我”像那群中國人一樣，看著同樣的場景，想著同樣的事情。6.“但在我，這一聲卻特別聽得刺耳”是因?yàn)椋?） A.日本人太多，喊聲太大，所以特別刺耳。 B.這歡呼里包含著對中國人的侮辱，傷害了作為中國人的“我”的民族自尊心，所以“特別刺耳”。 C.“我”看不起日本人，他們卻狂妄自大，自以為了不起，所以“特別刺耳”。 D.中國一向是偉大的。瞧不起中國是毫無根據(jù)的，所以，“這一聲卻特別聽得刺耳”。7“我的意見卻變化了”，“我的意見”怎么變化了？“我的意見”為什么要變化？ 藤野先生 板書設(shè)計(jì)目睹印象治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 耳聞親見生活儉樸添改講義認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖嚴(yán)格要求 關(guān)心實(shí)習(xí)熱情誠懇 了解裹腳求實(shí)精神明線：作者與藤野先生的交往暗線：作者的思想感情的變化