部編版六年級語文下冊教案 第9課 那個(gè)星期天.docx

那個(gè)星期天Pi教材分析那個(gè)星期天是史鐵生的長篇小說務(wù)虛筆記第四章童年之門的一部分。課文寫了一個(gè)小男孩在一個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷,一開始他既興奮又滿懷期待，后來因?yàn)槟赣H一拖再拖而焦急萬分,最后因母親沒有兌現(xiàn)承諾而失望、委屈乃至絕望。課文通過大量的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)膩而生動(dòng)地表現(xiàn)了小男孩的心理變化過程。選編本文的目的是通過掌握課文內(nèi)容,了解小男孩心理變化的過程，學(xué)習(xí)作者表達(dá)真實(shí)情感的方法，并通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得做人要講誠信的道理。R教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)寫“媚、磚”等生字，會(huì)寫“明媚、撥弄”等詞語。2. 能了解“我”心情變化的過程，體會(huì)課文對人物內(nèi)心活動(dòng)、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫，感受細(xì)膩真摯的情感。3. 比較本課與匆匆在情感表達(dá)方式上的異同。R教學(xué)建議1. 在了解作者的基礎(chǔ)上，引入本課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由讀課文，交流討論課文寫了一件什么事,是按什么順序?qū)懙摹?. 讓學(xué)生體會(huì)到“我”心情的變化，進(jìn)一步引導(dǎo)他們細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)真實(shí)情感的方法。3. 學(xué)完這篇課文后回顧課文匆匆，比較兩篇課文在情感表達(dá)方式上的異同。4. 書寫指導(dǎo)。本課要求會(huì)寫的字中，書寫“偎”時(shí)右下部容易多寫一撇，需重點(diǎn)提示，還要提示學(xué)生最后一筆捺要寫得舒展,但不宜過長。書寫“吻”時(shí)注意“口”不宜過大，“勿”不要寫成“匆”，最后兩筆撇的起始位置在“勿”字橫折彎鉤的橫上，第二撇要長于第一撇,但不要托住“口”。教學(xué)反思這篇課文寫了一個(gè)小男孩兒在一個(gè)星期天等候母親帶他出去玩兒的經(jīng)歷。課文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致而生動(dòng)地展現(xiàn)了小男孩兒的心理變化過程，從而展現(xiàn)了作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。因此，本節(jié)課的教學(xué)我以小男孩兒的情感變化為重點(diǎn)展開，先讓學(xué)生讀課文,圈畫出表示時(shí)間順序的詞，然后再根據(jù)時(shí)間順序確定時(shí)間變化節(jié)點(diǎn)，分析每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)中的重點(diǎn)詞句，直觀形象地體現(xiàn)了小男孩兒的心路歷程。通過對重點(diǎn)詞句的賞析，學(xué)生體會(huì)到了作者是如何通過具體事例來表達(dá)情感的,以及作者是如何通過內(nèi)心獨(dú)白把心情融入景物中表達(dá)情感。整節(jié)課學(xué)生通過圈畫、分析、感悟的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很好地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果能將學(xué)生的感悟與文本的朗讀聯(lián)系在一起,效果會(huì)更好。教學(xué)參考資料我的遙遠(yuǎn)的清平灣內(nèi)容簡介我的遙遠(yuǎn)的清平灣是當(dāng)代作家史鐵生創(chuàng)作的一篇小說。小說描繪了黃土高原上的小山村和一個(gè)風(fēng)趣的放牛館的故事。小說敘述“我”插隊(duì)的時(shí)候，在陜北小山村清平灣喂過兩年牛。和“我”一起攔牛的破老漢是綏德人，一肚子民歌，“我”和他趕牛上山,便聽他一路走一路唱走西口信天游。破老漢心地極善，平時(shí)遇到那些串鄉(xiāng)糊口的吹鼓手和說書藝人，他“尤其給得多”。他干過那活,知道攬工人的難處。破老漢帶著小孫女留小兒過活。每天晚上“我”和破老漢在飼養(yǎng)場給牛添草,留小兒便沒完沒了問“我”北京的事。破老漢是見過世面的，他1937年入黨，跟著隊(duì)伍一直打到廣州。正是在那動(dòng)亂歲月,破老漢因?yàn)樯岵坏媒o大夫送“十斤米或面”的禮，耽誤了兒子的病，痛悔莫及。因而，他雖然和一個(gè)寡婦相戀卻不結(jié)婚，怕對不起兒子留下的留小兒。后來，“我”回北京治病，鄉(xiāng)親們托同學(xué)捎來各種土產(chǎn),還有留小兒包著玉米花的手絹包。最后，同學(xué)摸出一張十斤的陜西省通用糧票,那是破老漢特意用十斤好小米換的，他記得兒子的病是怎樣耽誤的。破老漢、留小兒，還有“我”鐘愛的紅犍牛、老黑牛，清平灣留給“我”無限眷戀。國教學(xué)準(zhǔn)備1. 布置學(xué)生多讀幾遍課文，并圈畫出不理解的句段。2. 制作有生字、新詞、重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。（掃描本課二維碼，下載配套PPT課件）3. 完成完全解讀小冊子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。R課時(shí)安排2課時(shí)（第一課時(shí)教學(xué)范例）印）課時(shí)目標(biāo)1. 會(huì)寫'媚、磚”等生字，會(huì)寫'明媚、撥弄”等詞語。2. 能正確美觀地書寫本課的生字、詞語，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)過程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教師課件出示噌子殺豬”的圖片。1. 師:同學(xué)們知道圖片上畫的是哪一個(gè)故事嗎？2. 誰能用自己的話簡單地講一講這個(gè)故事？3. 曾子為什么把豬殺了給孩子吃，說明了什么問題？學(xué)生講故事時(shí)教師要注意時(shí)間的調(diào)控。4. 同學(xué)們，父母和孩子也要講誠信，也許這是父母無意中許下的一個(gè)諾言,但會(huì)給孩子帶來一片等待的天空。今天我們就來學(xué)習(xí)課文那個(gè)星期天，體會(huì)一下文中的男孩是如何一點(diǎn)一點(diǎn)被絕望所吞沒的。，設(shè)計(jì)意圖激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，為學(xué)習(xí)正文做好鋪墊。1. 教師播放歌曲那個(gè)星期天，學(xué)生聽歌曲思考:從這首歌曲中聽到了什么？想到了什么？2. 導(dǎo)入:一個(gè)小男孩在一個(gè)星期天等候母親帶他出去玩兒，可是母親卻沒有兌現(xiàn)承諾。在整件事中，他的心情經(jīng)歷了幾次起伏,現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)課文那個(gè)星期天，一起去感受一下吧!3. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。通過歌曲視頻，引發(fā)學(xué)生的思考，再以談話的形式介紹課文的主要內(nèi)容，引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二初讀課文,掃清閱讀障礙教師課件出示史鐵生簡介。史鐵生簡介:史鐵生，北京人,作家。1951年出生于北京o1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓，于1972年回到北京，后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會(huì)全國委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國殘疾人聯(lián)合會(huì)副主席。2010年12月31日凌晨3時(shí)46分因突發(fā)疾病逝世，享年59歲。他的代表作有小說我的遙遠(yuǎn)的清平灣命若琴弦，散文我與地壇合歡樹等。1. 自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，用筆把生字圈一圈。（掃一掃完全解讀本課時(shí)課文朗讀二維碼，聽標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀）六年級學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，可將此部分內(nèi)容放在預(yù)習(xí)中。2. 與小組同學(xué)合作，分自然段接讀課文，相互糾正讀音。3. 認(rèn)讀本課的生字。PPT生字:媚磚蟻叨絆絞耽揉綻搓惶吻偎(1) 學(xué)生自由認(rèn)讀，不會(huì)的字查字典注音。(2) 指名認(rèn)讀生字，教師在課件上圈出學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，學(xué)生交流討論識(shí)字方法。(3) 學(xué)生匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)在字義和字形方面指導(dǎo)。4. 教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，課件出示“偎”“吻”的書寫動(dòng)畫演示，學(xué)生練習(xí)書寫。出示“偎”“吻”的書寫動(dòng)畫演示。5. 教師課件出示詞語。詞語:明媚空空落落翻箱倒柜一聲不吭耽擱縹緲惆悵驚惶可提醒學(xué)生找近義詞、反義詞或用詞語說話的方式理解詞語。設(shè)計(jì)意圖6. 學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語，用自己喜歡的方式理解詞語。認(rèn)讀本課生字詞語，掃清閱讀障礙,為理解課文內(nèi)容做好鋪墊。三再讀課文,理清文章脈絡(luò)1. 師:快速瀏覽課文，找到文中表示時(shí)間變化的詞語，并說一說這些詞語中哪些是表示回憶中的時(shí)間的？2. 師:根據(jù)表示時(shí)間的詞語給課文劃分層次。3. 學(xué)生在組內(nèi)討論交流，然后在班內(nèi)匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件。文章脈絡(luò)：第一部分(1):“我”的第一次盼望。，設(shè)計(jì)意圖第二部分(27):寫“我”第一次盼望落空的過程，心情以及感受。鍛煉孩子們邊讀書邊思考的能力,培養(yǎng)學(xué)生對于提示行文線索詞語的敏銳感知力。四復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)1. 完成完全解讀小冊子中的課后作業(yè)內(nèi)容。2. 書寫本課生字。同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那個(gè)星期天，不但自學(xué)了生字，理解了詞語，還認(rèn)真朗讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，下節(jié)課我們繼續(xù)深入探討分析這篇課文。(第二課時(shí)教學(xué)范例)即課時(shí)目標(biāo)1. 能了解“我”心情變化的過程,體會(huì)課文對人物內(nèi)心活動(dòng)、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫，感受細(xì)膩真摯的情感。2. 比較本課與匆匆在情感表達(dá)方式上的異同。教學(xué)過程-復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1. 師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了那個(gè)星期天的第一課，下面我們來回憶一下,誰能用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。2. 師:作者在這一過程中,心情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文那個(gè)星期天，設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)意圖來感受一下作者當(dāng)時(shí)的心情變化。復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課，交代本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。二細(xì)讀課文，了解“我”的心理變化過程1.細(xì)讀課文，圈畫出文中描寫隨著時(shí)間的推移，作者心情變化的關(guān)鍵語句，做好批注或填寫下面的表格。2.教師課件出示課堂活動(dòng)卡，學(xué)生讀課文填寫表格。3. 學(xué)生完成表格后，先在組內(nèi)互相交流，統(tǒng)一答案之后再在班內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖4. 在等待母親的過程中，男孩做了哪些事？他的心情發(fā)生了哪些變化？通過表格梳理“我”的心情變化，為下面品味語言表達(dá)做好鋪墊。三品讀課文,學(xué)習(xí)語言表達(dá)1.教師課件出示句子。句子:這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來院子很大，空空落落。(1) 學(xué)生讀句子，思考:這段文字要表達(dá)的主要意思是什么？是怎樣把這個(gè)意思表達(dá)出來的？(2) 教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié):作者用四個(gè)事例來表現(xiàn)時(shí)光不好挨，將焦急的心情融在這些具體事例中。2.教師課件出示。教師還可引導(dǎo)學(xué)生思考，你是否也有過這樣的經(jīng)歷，如果讓你進(jìn)行描述的話，你想怎樣表達(dá)？3. 教師課件出示句子。句子:母親買菜回來卻又翻箱倒柜忙開了。走吧，您不是說買菜回來就走嗎我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。(1) 這些話中哪些是“我”和母親口頭說出來的，哪些話是“我”在心里默默說的？(2) 從這些絮絮叨叨的語言和內(nèi)心獨(dú)白中，可以看出“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？(3) 文中還有哪些地方也運(yùn)用了這種寫法，圈畫出來，讀一讀。預(yù)設(shè):我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著.我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。教師課件出示第7自然段第一句話，說一說從這一內(nèi)心獨(dú)白中，你體會(huì)到了什么？(體會(huì)到“我”內(nèi)心的焦急和迫切。)教師還可指導(dǎo)這幾句話的朗讀，從讀中讓學(xué)生體會(huì)情感的表達(dá)。(5)教師指導(dǎo)朗讀這兩段文字。(6)總結(jié):這些內(nèi)心獨(dú)白和語言交織在一起，平實(shí)質(zhì)樸，雖沒有明確清楚的語言文字用于直接表達(dá),但是卻鮮明地表現(xiàn)出了“我”內(nèi)心的焦急。4. 教師課件出示句子。句子:看著盆里揉動(dòng)的衣服和綻開的泡沫.我一聲不吭,忽然有點(diǎn)兒明白了。(1)“漸漸暗下去”“沉郁下去”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？(2) 這段文字在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè):這段描寫中作者把心情融于景物來寫,通過景物的變化來寫心情的變化。(3) 文中還有哪些地方運(yùn)用了這種寫法？把它們找出來讀一讀。 那是個(gè)春天的早晨，陽光明媚。 我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化,孤獨(dú)而惆悵的黃昏的到來。 男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里,閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝,一派荒涼。(4) 從這些句子的表達(dá)中，你體會(huì)到了什么？(當(dāng)人的心情不同時(shí)，對身邊事物的感受也會(huì)不同。)教師總結(jié)：同學(xué)們，這篇文章的表達(dá)非常有特點(diǎn)。作者通過具體事例、內(nèi)心獨(dú)白以及將心情融入景物中的方法來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，雖然沒有直接出現(xiàn)焦急、惆悵、失望、委屈這樣的詞語，但是運(yùn)用這樣的方法卻將這幾種心情描寫得淋漓盡致?？勺寣W(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，理順作者表達(dá)心情的基本方法。5. 默讀第6自然段，想一想,作者是如何綜合運(yùn)用多種方法表達(dá)自己情感的？預(yù)設(shè):這一段作者描寫了自己的情感變化，從著急到不耐煩再到傷心，惆悵和失望、情感的表達(dá)都不是直接的,有的是通過人物的動(dòng)作和內(nèi)心獨(dú)白，有的是在景物中融入內(nèi)心感受。通過圈畫描寫心理活動(dòng)的語句，體會(huì)文章表達(dá)真情實(shí)感的方法,為本單元的習(xí)作做好鋪墊。四分析比較，體會(huì)異同回顧課文匆匆，說一說這兩篇課文在情感表達(dá)方式上有什么異同？學(xué)生在小組內(nèi)交流討論后完成下面的表格。引導(dǎo)學(xué)生不要只說結(jié)論，而是要結(jié)合兩篇課本的具體內(nèi)容，闡述自己的思考。句子:我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著.我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。探究活動(dòng)卡所表達(dá)的情感表達(dá)的方式列舉的句段那個(gè)星期天1. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這兩篇課文有很多不一樣的地方，比如所表達(dá)的情感不一樣，文體不一樣，表達(dá)方式也不一樣，匆匆是通過自述式的對話，不斷追問，層層遞進(jìn);而那個(gè)星期天更多的是細(xì)膩生動(dòng)的描寫，將自己內(nèi)心的情感融于事物、內(nèi)心獨(dú)白與景物之中。設(shè)計(jì)意圖五布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固完成教材課后習(xí)題。（答案內(nèi)容可參考完全解讀教材習(xí)題答案小冊子）1. 完成全科王同步課時(shí)練習(xí)本課時(shí)習(xí)題。同學(xué)們，誠信是立人之本，希望同學(xué)們都能做一個(gè)講誠信的人。那個(gè)星期天（融情于景）滿懷期待焦急興奮母親的言行常等待失望傷心