部編三下數(shù)學-第2課時《常用的面積單位》教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二課時 常用的面積單位一、學習目標（一）學習內(nèi)容面積單位是生活中常用的單位之一，建立面積單位的概念，有助于學生進一步理解面積的含義，為后面學習面積的相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學生認識了面積單位的必要性的基礎(chǔ)上進行教學的，教材通過先用文字介紹常用面積單位的規(guī)定，再通過豐富的活動，讓學生直觀認識面積單位，感知這些單位的實際大小，既幫助學生建立起面積單位的表象，又為今后進行面積的估測奠定基礎(chǔ)。（二）核心能力通過用數(shù)學規(guī)定和直觀認識面積單位，經(jīng)歷用自選單位測量面積的過程，逐步建立常用面積單位的表象，感受常用面積單位的價值，培養(yǎng)學生的實際測量的能力和估測能力。（三）學習目標1.通過數(shù)學規(guī)定認識常用的面積單位，在估一估、找一找、比一比、量一量的活動中，知道這些面積單位的實際大小。2. 能利用面積單位估測物體的面積，并用測量進行驗證。進一步對面積單位形成清晰的表象，培養(yǎng)估測能力。3. 通過練習，理解長度單位和面積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。進一步積累度量經(jīng)驗。（四）學習重點建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。（五）學習難點估計常有的物品面積。二、學習設計（一）課前設計1.預習任務（1）剪邊長是1厘米和1分米的正方形各一個。（2）長度單位有（ ）。（二）課堂設計1.回顧舊知，引入新知（1）數(shù)一數(shù)，填一填。 （ ）個 （ ）個 （ ）個（2）猜一猜，誰的面積大？（3）想一想：用什么形狀作面積單位更合適？它的邊長是多少？【設計意圖：通過數(shù)一數(shù)、猜一猜等活動對舊知進行回顧，調(diào)動學生的學習積極性，加深學生對面積單位的理解，改變學生的思維定勢。重點在于引導學生感悟統(tǒng)一面積單位的必要性以及面積單位和長度單位的相關(guān)性?！?.問題探究（1）認識面積單位，建立面積單位的表象在學生回答過邊長是多少后，接著教師出示：認識1平方厘米，建立表象出示：邊長1厘米的正方形，面積是1平方厘米。a.讀一讀：學生自由讀，在腦中思考圖形。b.拿一拿，量一量：拿出學具中面積是1平方厘米的圖形，你有什么方法驗證你拿的對不對？（讓學生用尺子測量進行驗證）c.估一估： 看看身上哪些地方面積大約是1平方厘米？用1平方厘米去比一比。思考：生活中還有哪些物體表面的面積大約是1平方厘米？ d.畫一畫：學生拿出鉛筆，在紙上畫一畫1平方厘米，完成后拿出1平方厘米的模型對照一下，進行調(diào)整。e.認識幾平方厘米：你能畫出2平方厘米嗎？3平方厘米你是怎么想的？【設計意圖：讓學生在選一選、畫一畫、找一找等活動中，充分感知1平方厘米面積的實際大小，并和身邊的事物建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。】認識1平方分米，建立表象活動：用1平方厘米的正方形模型，測量桌子面的面積。用平方厘米作面積單位測量桌子面的面積可以嗎？更大些的面積單位是誰呢？學生猜測，結(jié)合1平方厘米想一想1平方分米是怎么規(guī)定的？出示：邊長1分米的正方形，面積是1平方分米。接下來的教學環(huán)節(jié)同“認識1平方厘米，建立表象”類似。 【設計意圖：讓學生在測量活動中感受到用1平方厘米作面積單位測量桌子面的面積太麻煩了，自然而然的引出更大的面積單位平方分米。讓學生聯(lián)系身邊的事物充分感知1平方分米的大小，建立1平方分米的表象?！空J識1平方米，建立表象a.活動：用1平方分米的正方形模型，測量教室地面的面積。用平方分米作面積單位測量地面的面積可以嗎？更大些的面積單位是誰呢？學生猜測，結(jié)合1平方分米想一想1平方米是怎么規(guī)定的？出示：邊長1米的正方形，面積是1平方米。b.直觀認識：教師準備1平方米的紙，貼在黑板上。c.想一想：你們能創(chuàng)造出1平方米嗎？（提示：借助手臂圍出邊長是1米的正方形，面積就是1平方米）d.1平方米能站下多少人？學生猜測，然后驗證（在地面上提前畫出1平方米，讓學生并排站在其中。）e.學生估計黑板的面積，再用1平方米驗證?！驹O計意圖：結(jié)合實物讓學生進行觀察、比較、驗證，在學生充分感知的基礎(chǔ)上，通過畫、圍等活動，幫助學生形成清晰的面積單位表象?！砍Ｓ玫拿娣e單位有哪些？介紹用字母表示的面積單位，按照從大到小的順序排列。（課件出示）（2）及時練習，加深理解說一說測量撲克牌、數(shù)學書的封面和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適。追問：測量哪些物體的面積用平方厘米作單位？測量哪些物體的面積用平方分米作單位？平方米呢？【設計意圖：通過學生自選單位測量面積，體會測量大小不同的面積，要選擇不同的面積單位，讓學生感受到常用面積單位的價值。積累直觀經(jīng)驗，豐富學生的感性認識，幫助學生逐步養(yǎng)成用數(shù)學的眼光觀察身邊事物的習慣?！?#160;（3）觀察對比，加深認識我們學過哪些常用的長度單位？和今天學習的面積單位相比，有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎？教師相繼出示常用的長度單位和面積單位，引導學生觀察并討論。小結(jié)：長度單位是用來計量線段長短的，它們的形狀是長短不一的線段。面積單位是用來計量面的大小，它們的形狀是大小不一的正方形。 和厘米相對應的面積單位是平方厘米；和分米相對應的面積單位是平方分米3鞏固練習（1）先思考下面這個長方形的面積用什么面積單位比較合適？再估計下面長方形面積大約是多少？并驗證。（P63做一做第二題）先獨立完成，再集體匯報。 （2）在括號里填寫適當?shù)膯挝幻Q。練習本的面積約為2 。門的面積約2 。 紐扣的面積約1 。 一扇窗戶長1 。小紅沿著操場走，走了80 。教室地面的面積大約是60 。 （3）用五個1平方厘米的正方形，拼成下面的圖形。它們的面積和周長各是多少？【設計意圖：通過估一估，量一量的活動，使學生修正自己的估測策略，逐步建立常用面積單位的表象，培養(yǎng)學生的估算意識和動手能力。通過有層次的練習，加強新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)分。讓學生在具體的生活情境與問題情境中，運用所學知識解決實際問題，達到將所學知識鞏固提高的目的，體現(xiàn)數(shù)學應用價值，增強學生學習的信心?！?課堂總結(jié)：這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容，你有哪些收獲？（三）課時作業(yè)題號1：在括號里填上合適的單位名稱。（1）桌子高約7（ ）；（2）手抄報的面積是8（ ）；（3）籃球場的面積是420（ ）；（4）跑道一圈長400（ ）；（5）郵票的面積是4（ ）。答案：分米、平方分米、平方米、米、平方厘米解析：【考察目標1，3】結(jié)合生活實際填寫單位，運用所學的知識解決問題。題號2：先估計你自己的課桌面的面積大約是多少平方分米，再用1平方分米的正方形量一量。答案：大約36平方分米（如果是單人課桌大約20平方分米），答案不唯一。解析：【考察目標2】先看長邊估計一行能擺幾個1平方分米，在看寬邊能擺幾行，用行數(shù)乘每行的個數(shù)等于共有多少個1平方分米的正方形。題號3：按要求畫一畫。（每格代表1平方厘米）畫一個面積是16平方厘米的圖形，并涂上顏色。答案：答案不唯一解析：【考察目標3】面積是16平方厘米的圖形，它應該包含16個方格，只要畫出的圖形由16個方格組成即可，形狀多樣。專心-專注-專業(yè)