八年級語文下冊 第六單元 23 馬說學案設計 新人教版.doc

23馬說學習目標1.能正確流利地朗讀課文,積累常見的文言詞語,提高閱讀文言文的能力。2.通過多種形式的誦讀,訓練自己的文言語感,明確文章托物寓意的寫作手法。3.認識到只要人才保持良好的心態(tài),堅信“天生我材必有用”,持之以恒就能實現自己的宏圖大志。學習過程【自主預習】1.初讀課文,給下列加點字注音。祇()駢()槽櫪()食()馬粟()邪()奴隸()執(zhí)策()2.結合課下注釋,解釋下列句中加點的詞語。(1)駢死于槽櫪之間(2)且欲與常馬等不可得(3)執(zhí)策而臨之(4)食之不能盡其材(5)策之不以其道3.指出下面句中的通假字并解釋。(1)食馬者 通,(2)才美不外見 通,(3)不能盡其材 通,(4)其真無馬邪 通,4.解釋下列一詞多義詞。(1)食:一食或盡粟一石不知其能千里而食也(2)策:執(zhí)策而臨之策之不以其道(3)其:其真無馬邪其真不知馬也5.指出下列句子中的詞類活用現象。(1)一食或盡粟一石(2)策之不以其道(3)食之不能盡其材6.“說”,古代一種,用以陳述作者對社會上某些問題的,寫法靈活,講究文采。既可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個道理。與現代相似。7.朗讀課文,思考并填空。文章借有關伯樂和千里馬的傳說,將比作“食馬者”,將比作“千里馬”,集中闡述了封建社會中人才被的原因,對統(tǒng)治者的現象進行猛烈地抨擊。作者所要表達的見解是:。【課內探究】一、整體感知初讀課文,整體感知。結合以下內容檢查預習。1.給下列加點字注音。祇()駢()槽櫪()食()馬粟()邪()奴隸()執(zhí)策()2.結合課下注釋,解釋下列句中加點的詞語。(1)駢死于槽櫪之間(2)且欲與常馬等不可得(3)執(zhí)策而臨之(4)食之不能盡其材(5)策之不以其道3.指出下面句中的通假字并解釋。(1)食馬者 通,(2)才美不外見 通,(3)不能盡其材 通,(4)其真無馬邪 通,4.解釋下列一詞多義詞。(1)食:一食或盡粟一石不知其能千里而食也(2)策:執(zhí)策而臨之策之不以其道(3)其:其真無馬邪其真不知馬也5.指出下列句子中的詞類活用現象。(1)一食或盡粟一石(2)策之不以其道(3)食之不能盡其材6.“說”,古代一種,用以陳述作者對社會上某些問題的,寫法靈活,講究文采。既可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個道理。與現代相似。二、問題探究7.第一自然段交代了伯樂與千里馬的關系是怎樣的?哪一句是集中體現?8.文中通過哪些語句體現千里馬被埋沒的原因?9.本文中“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻了哪幾類人?10.通過千里馬的遭遇,暗示了封建社會統(tǒng)治者是怎樣對待人才的?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?11.本文用了什么寫作手法? 12.文中“嗚呼”蘊含著作者怎樣的情感?三、遷移創(chuàng)新13.假如你是伯樂,你將會如何對待你的千里馬?14.如果想成為“千里馬”,你認為最需要的主觀和客觀條件各是什么?請結合文本與現實生活談談看法。四、課外語段閱讀蝜蝂者,善負小蟲也。行遇物,輒持取,卬其首負之。背愈重,雖困劇不止也。其背甚澀,物積因不散,卒躓仆不能起。人或憐之,為去其負。茍能行,又持取如故。又好上高,極其力不已,至墜地死。今世之嗜取者,遇貨不避,以厚其室,不知為己所累,唯恐其不積。及其怠而躓也,黜棄之,遷徙之,亦以病矣。茍能起,又不艾。日思高其位,大其祿,而貪取滋甚,以近于危墜,觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也,其名人也,而智則小蟲也,亦足哀夫!注:卬n:高舉著頭。躓zh仆:跌倒。病:疲憊。艾y:停止,悔改。15.解釋加點字的意思。輒持取()人或憐之()茍能行()又持取如故()又不艾()亦以病矣()16.選出加點詞用法不同的一項()A.以厚其室B.為去其負C.日思高其位D.大其祿17.這則寓言寫法上有什么特點?主要寓意是什么?參考答案【自主預習】1.zhpinlssylc2.(1)兩馬并駕。 (2)且:猶,尚且。等:等同,一樣。(3)面對。 (4)竭盡。 (5)正確的方法。3.(1)“食”通“飼”,喂。(2)“見”通“現”,顯現,表現。(3)“材”通“才”,才能。(4)“邪”通“耶”,表示疑問,相當于“嗎”。4.(1)sh動詞,“吃”。s動詞,通“飼”,喂。(2)名詞,馬鞭。動詞,用鞭子打。(3)豈,難道(表示反問語氣)。 恐怕、大概(表示推測語氣)。5.(1)盡:形容詞用作動詞,吃盡。(2)策:名詞用作動詞,用鞭子打。 (3)盡:形容詞的使動用法,使盡,竭盡。6.文體 觀點雜文7.愚妄淺薄的統(tǒng)治者人才埋沒有眼不識英雄和摧殘人才 封建統(tǒng)治者應當善識人才,對有才能的人尊之以高爵,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權,使他們能充分施展自己的才干【課內探究】一、整體感知1.zhpinlssylc2.(1)兩馬并駕。 (2)且:猶,尚且。等:等同,一樣。(3)面對。 (4)竭盡。 (5)正確的方法。3.(1)“食”通“飼”,喂。(2)“見”通“現”,顯現,表現。(3)“材”通“才”,才能。(4)“邪”通“耶”,表示疑問,相當于“嗎”。4.(1)sh動詞,“吃”。s動詞,通“飼”,喂。(2)名詞,馬鞭。動詞,用鞭子打。(3)豈,難道(表示反問語氣)?？峙隆⒋蟾?表示推測語氣)。5.(1)盡:形容詞用作動詞,吃盡。(2)策:名詞用作動詞,用鞭子打。 (3)盡:形容詞的使動用法,使盡,竭盡。6.文體 觀點雜文二、問題探究7.伯樂對千里馬的命運起決定作用。最集中體現的一句是“世有伯樂,然后有千里馬”。8.“食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得?！薄肮孰m有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也?！?.“千里馬”人才;“伯樂” 善于發(fā)現人才的人;“食馬者” 愚妄淺薄的統(tǒng)治者。10.通過千里馬的遭遇,暗示了封建時代統(tǒng)治者既不識別人才又不重視人才,致使大批人才被埋沒。抒發(fā)了作者懷才不遇、有志難酬的心情。11.托物寓意。12.蘊含著作者懷才不遇的憤懣;對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。 三、遷移創(chuàng)新13.對待人才:識別人才,重用人才,尊之以高位,養(yǎng)之以厚祿,任之以重權。14.主觀條件:把握機遇,自強不息;客觀條件:適合成長的環(huán)境,識才愛才用才的伯樂。四、課外語段閱讀15.就,總是有的人如果先前,從前停止,悔改疲憊16.B17.特點:用了對比寫法,用蝜蝂的生活習性同“嗜取者”的思想行為作對比。寓意:深刻地諷刺了那些貪得無厭的貪官污吏,指出他們實際上跟小蟲一樣愚蠢,結果必然自取滅亡。