河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版.doc

河北省邯鄲市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版?zhèn)湔n教師 使用教師授課時(shí)間課時(shí)2課題蘇州園林課型講授教學(xué)目標(biāo)1了解文章的基本內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。2了解蘇州園林的總體特征。3學(xué)習(xí)三種表達(dá)方式及三大文體的區(qū)別。重點(diǎn)1把握蘇州園林整體特點(diǎn)及本文結(jié)構(gòu)、順序。2學(xué)習(xí)各種說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言。難點(diǎn)培養(yǎng)初步鑒賞美的能力。教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！逼渲小疤K”指的就是蘇州。而蘇州最著名的又要數(shù)“蘇州園林”。蘇州園林幽雅、別致，富有詩(shī)情畫意下面我們就來(lái)通過(guò)葉圣陶先生的蘇州園林一文，了解一下蘇州園林的特點(diǎn)。課 程 講 授二、走近葉圣陶葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州吳縣人。是“五四”時(shí)期文學(xué)研究會(huì)的重要現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家，長(zhǎng)期從事教育工作。代表作有短篇小說(shuō)夜多收了三五斗潘先生在難中；長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之等。此外，葉圣陶寫過(guò)稻草人古代英雄的石像等童話集，他和冰心都是現(xiàn)代兒童文學(xué)的開拓者。蘇州園林是葉圣陶先生為一本名為蘇州園林的攝影集寫的序文，后發(fā)表在百科知識(shí)上。三、指導(dǎo)學(xué)生積累字詞軒(xun)榭(xi)池沼(zho)丘壑(h) 鏤(lu)空嶙(ln)峋(xn) 薔(qin)薇(wi)重巒(lun) 疊嶂(zhn)斟酌(zhu)標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。文中是范本、典范的意思。布局：全面安排。層次：景物的先后次序。映襯：映照；襯托。斟酌：仔細(xì)考慮。鑒賞：對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。別具匠心：有自己獨(dú)特的創(chuàng)造，與眾不同。自出心裁：出于自己心意的創(chuàng)造。四、整體感知教師范讀或播放課文朗讀帶。學(xué)生活動(dòng)蘇州園林有一百多處，葉圣陶作為蘇州本地人，對(duì)它十分熟悉。文中用高度概括的語(yǔ)言，條理清晰地介紹了蘇州園林的特點(diǎn)，請(qǐng)畫出這些句子。五、合作探究引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握主要內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由閱讀、討論，簡(jiǎn)要概括段意。然后思考下列問(wèn)題：1作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么？2作者概括出蘇州園林總的特點(diǎn)是什么？“圖畫”一詞在文中出現(xiàn)多次，起到什么作用？3蘇州園林的設(shè)計(jì)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？4本文是按什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？5文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？前后文有怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系？6課文第79段寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系？點(diǎn)撥1.總的印象是“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”。點(diǎn)明了蘇州園林的地位和作用。2總的特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”?！皥D畫”一詞，貫穿全篇，從圖畫始，自圖畫終，是全文的線索。3具體體現(xiàn)在四個(gè)“講究”：講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。4本文采用邏輯順序。從全文看由整體到部分，從各部分看，由主到次，由大到小等。5本文采用總分結(jié)構(gòu)。課文第36段與第2段中的四個(gè)“講究”是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。6課文79段從角落的布置、門和窗及色彩方面介紹蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹，不是重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。小結(jié)蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習(xí)。作業(yè)布置三板書設(shè)計(jì)課后反思肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學(xué)xx第一學(xué)期 八 年級(jí) 語(yǔ)文 備課組備課教師周振山使用教師授課時(shí)間xx年 12 月 12日課時(shí)2課題蘇州園林課型講授教學(xué)目標(biāo)1了解文章的基本內(nèi)容及文章結(jié)構(gòu)。2了解蘇州園林的總體特征。3學(xué)習(xí)三種表達(dá)方式及三大文體的區(qū)別。重點(diǎn)1學(xué)習(xí)各種說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言。難點(diǎn)培養(yǎng)初步鑒賞美的能力。教學(xué)用具教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課復(fù)習(xí)新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們了解到課文的基本內(nèi)容，今天繼續(xù)研讀細(xì)節(jié)。課 程 講 授第二課時(shí)一、了解蘇州園林的設(shè)計(jì)1學(xué)生活動(dòng)出示一些對(duì)稱建筑的圖片，邊自讀第3段，邊比較。點(diǎn)撥亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，是美術(shù)畫。2學(xué)生活動(dòng)展示假山和池沼的圖片，學(xué)生朗讀課文第4段，歸納假山和池沼的特點(diǎn)。點(diǎn)撥假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)，渾然天成，讓人只覺(jué)身在山間。池沼的共同點(diǎn)：引用活水；石岸任其自然；點(diǎn)綴石頭、花草。不同安排：池沼寬暢，作為中心；河道模樣，安排橋梁。取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。3請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第5段，了解園中花草樹木的安排。出示“寶塔松”“道旁樹”的圖片，與蘇州園林比較。點(diǎn)撥高低相間，花時(shí)交錯(cuò)，任其自然，著眼畫意。4細(xì)品第6段，體會(huì)蘇州園林的層次美。點(diǎn)撥“隔而未隔，界而未界”使景致更深?？捎靡痪涔旁?shī)來(lái)形容層次的效果，即“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！苯處熣故緢@林局部圖片，門窗圖片和色彩對(duì)比圖片，學(xué)生自由討論，體會(huì)蘇州園林細(xì)部的藝術(shù)性。5小結(jié)：蘇州園林是杰出的藝術(shù)創(chuàng)造，不僅大處講究而且細(xì)部注意，充分顯示了設(shè)計(jì)者與匠師的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。二、學(xué)習(xí)文中所使用的說(shuō)明方法學(xué)生活動(dòng)先由學(xué)生到書中搜尋，比一比，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)確。點(diǎn)撥文中運(yùn)用的說(shuō)明方法有作比較、舉例子、打比方、摹狀貌等。1作比較?！疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！薄皼](méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹?！?舉例子?！坝斡[者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著如在畫圖中的?！薄半A砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”3打比方?！拔蚁?，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫”4摹狀貌?！皼](méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹”“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”三、語(yǔ)言的多樣性1學(xué)生活動(dòng)判斷下列各句的表達(dá)方式。點(diǎn)撥文中運(yùn)用了多種表達(dá)方式，既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作出了客觀評(píng)價(jià)。2學(xué)生活動(dòng)課文中有許多“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”這樣的描述性的句子，也有許多高度概括的語(yǔ)句。試找出幾例。點(diǎn)撥概括性語(yǔ)句，概括介紹蘇州園林的特點(diǎn)，是全文的中心，給人以總體認(rèn)識(shí)。描述性語(yǔ)句，進(jìn)行具體描繪，加深理解。3學(xué)生活動(dòng)文中運(yùn)用了哪些修辭手法？點(diǎn)撥為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草的敗筆。(排比)這是為什么？我想，用圖畫來(lái)比方是不講究對(duì)稱的。(設(shè)問(wèn))有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(比喻)小結(jié)綜上所述，本文語(yǔ)言既準(zhǔn)確、精練，又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)。所以說(shuō)明文的語(yǔ)言并不一定是枯燥的，也可以充滿情趣。作業(yè)布置四板書設(shè)計(jì)亭臺(tái)軒榭的自然美假山池沼的藝術(shù)美花草樹木的映襯美蘇州園林 具體介紹 遠(yuǎn)景近景的層次美角落的構(gòu)圖美門窗的圖案美建筑物的色彩美總結(jié)全文(總特征)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫課后反思這堂課我們領(lǐng)略了蘇州園林藝術(shù)之美，令人神往?！皭?ài)美之心，人皆有之?！泵烙泻芏喾N，有自然美，也有藝術(shù)美；有外在美，也有內(nèi)在美；有造型美，也有色彩美我們應(yīng)該好好加以體會(huì)。