部編版六年級語文下冊教案 第6課 騎鵝旅行記（節(jié)選）.docx

*騎鵝旅行記（節(jié)選）教材分析騎鵝旅行記（節(jié)選）是瑞典作家塞爾瑪拉格洛芙創(chuàng)作的一部童話作品，講述了一個名叫尼爾斯的小男孩變成小狐仙之后的故事。教材節(jié)選的是尼爾斯變成小人后去牛棚找小狐仙，他先后遇到麻雀、雞、貓、牛等動物，動物們對他進(jìn)行控訴，當(dāng)時后悔又害怕的尼爾斯無奈爬上圍墻，恰逢自己家的雄鵝要和大雁一起飛走，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。選編本文的目的是了解節(jié)選部分的主要內(nèi)容，掌握閱讀方法并通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得做一個懂事、勇敢、善良、樂于助人的好孩子。典教學(xué)目標(biāo)1. 默讀課文,能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。2. 借助目錄里的標(biāo)題,猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教學(xué)建議1. 閱讀課文前，教師可以對作家以及騎鵝旅行記（節(jié)選）做一個簡要的介紹，然后讓學(xué)生以較快的速度默讀課文，說說課文可以分為幾部分，并概括出每一部分的小標(biāo)題。2. 引導(dǎo)學(xué)生從動物們的語言、動作中感受動物們的表現(xiàn)，圍繞動物們面對尼爾斯的表現(xiàn)及尼爾斯前后的變化進(jìn)行交流，對人物做出自己的評價。3. 出示小說的目錄,讓學(xué)生選擇自己最感興趣的標(biāo)題進(jìn)行猜想，產(chǎn)生閱讀整本書的興趣。R教學(xué)準(zhǔn)備1. 布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀熟課文。2. 完成完全解讀小冊子中的預(yù)習(xí)作業(yè)。3. 搜集騎鵝旅行記原著。R課時安排1課時印課時目標(biāo)1. 默讀課文,能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。2. 借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教學(xué)過禪-談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示騎鵝旅行記的封面。|PPT出示騎鵝旅行記的封面。1.你們知道這是什么書嗎？（騎鵝旅行記）2.關(guān)于這本書，你在課前收集到了哪些資料？能和大家交流一下嗎？3. 教師根據(jù)學(xué)生的簡介，課件出示騎鵝旅行記（節(jié)選）和作者簡介。騎鵝旅行記和作者簡介：騎鵝旅行記是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書，一本和作者同時印在紙幣上的圖書。作者塞爾瑪拉格洛芙因為這本書而獲得了諾貝爾文學(xué)獎。騎鵝旅行記是她唯一為兒童寫的長篇童話,現(xiàn)在已被譯成50多種文字,還被改編為動畫片。這部作品生動地講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷，描繪了瑞典的美麗河山，還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說,讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢和友愛,并獲得了豐富的地理和歷史知識。今天,我們就來學(xué)習(xí)這部童話作品的節(jié)選部分。，設(shè)計意圖本課是一篇略讀課文，是長篇小說的節(jié)選部分,通過文字介紹，讓學(xué)生初步了解了作品背景,訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息、提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀興趣。1.同學(xué)們，你們讀過或者知道哪些關(guān)于旅行或探險的名著嗎？（海底兩萬里魯濱遜漂流記八十天環(huán)游地球綠野仙蹤）2.你能選擇其中一個讓你比較感興趣的片段給大家介紹一下嗎？3.今天我再來給大家推薦一本書騎鵝旅行記，這次旅行探險的主人公是騎在鵝背上的小男孩，這讓你感到奇怪了嗎？趕快讓我們快來認(rèn)識一下騎鵝的主人吧！，設(shè)計意圖從學(xué)生讀過的關(guān)于探險的名著導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生談話的欲望,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)習(xí)課文做好了情感鋪墊。二初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容1.快速默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（掃一掃完全解讀本課時課文朗讀二維碼，聽標(biāo)準(zhǔn)情境課文范讀）2.教師課件出示容易讀錯的詞語，糾正學(xué)生的朗讀。教師可以出示帶有這些詞語的句子，引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語放到句子中進(jìn)行朗讀。詞語:玫瑰絆倒藤蔓流水潺潺頭暈?zāi)垦?.快速瀏覽課文，說說課文可以分為幾部分，給每部分列個小標(biāo)題。4.結(jié)合小標(biāo)題，說一說這篇課文的主要內(nèi)容。設(shè)計意圖掃清文章障礙，理清文章的脈絡(luò)，初步了解課文的主要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。還可以引導(dǎo)學(xué)生梳理出文中的主要人物，思考他們與主人公的關(guān)系再進(jìn)行概括。三圍繞變化,交流閱讀感受1. 教師課件出示自學(xué)提示。自學(xué)提示：(1) 讀課文節(jié)選，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么變化。(2) 作品中還有很多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”，猜猜它們又將講述怎樣的神奇。有興趣的話可以找來原著讀一讀。2. 學(xué)生讀自學(xué)提示，自學(xué)課文,完成表格后在小組內(nèi)交流。動物們的變化尼爾斯的變化3. 學(xué)生交流匯報。(1) 尼爾斯的變化學(xué)生思考:尼爾斯為什么會變成小人兒?從哪里可以找到原因？(2) 動物們的變化麻雀 課件出示麻雀的話。麻雀的話:“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯!快看拇指大的小人兒!快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松!” “叫了起來”和三個感嘆號，說明麻雀此時的心情是怎樣的？ 教師指導(dǎo)朗讀。院子里的雞教師課件出示雞說的話。教師可引導(dǎo)學(xué)生帶上表情和動作進(jìn)行朗讀。公雞說的話：“咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕,他扯過我的雞冠!”“他活該!他活該”“咕咕咕，你活該!咕咕咕，你活該!”院子里的雞有兩處描寫，突出運用了“活該”這個詞語,從中體會到雞的什么心情？ 學(xué)生朗讀。院子里的貓貓為什么沒有立刻回答尼爾斯的問題？ 從尼爾斯與貓的互動中,可以看出此時貓的心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？提醒學(xué)生讀貓的語言時,要關(guān)注貓的眼神變化，壓低聲音，感受內(nèi)心的憤怒。貓說的話：“我知道小狐仙住在什么地方，”他低聲說，“但是這并不等于說我愿意告訴你?！薄耙?guī)湍愕拿?？是不是因為你?jīng)常揪我的尾巴？”“好了，”貓說，“這回夠了，看在女主人的面子上,這次我饒了你。我只想讓你知道,咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害?！?教師指導(dǎo)朗讀。牛棚里的牛 教師課件出示牛的話。牛說的話：“你過來，”名叫五月玫瑰的牛說，“我給你一蹄子，讓你永遠(yuǎn)不能忘記!”“你過來,”名叫金百合的牛說，“我要讓你在我的角上跳舞。”“你過來，我也叫你嘗嘗去年夏天你經(jīng)常用木鞋打我的滋味!”名叫星星的牛吼道?！澳氵^來,你曾經(jīng)把馬蜂放進(jìn)我的耳朵，現(xiàn)在我要報仇!”金百合叫著?！澳氵^來,”她說，“你做的事都應(yīng)該遭報應(yīng)了。你曾多次從你母親腿下抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她,你多次氣得她站在這里流眼淚!”此時?？匆娔釥査?，他的心情怎樣？你從哪里看出來的？ 指導(dǎo)朗讀，分小組或指定四人讀一讀，體會不同人物的心情。想象院子里的鵝，進(jìn)行補(bǔ)白練筆。 如果院子里有三只鵝，他們會對尼爾斯說什么？ 學(xué)生進(jìn)行練筆，教師適時指導(dǎo)。4. 教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)。師:從這些動物的語言描寫中，你感受到了尼爾斯是一個怎樣的孩子？預(yù)設(shè):淘氣、喜歡動物的孩子?；乇M，抓住小說中人物的出場順序，篩選有用信息，掌握閱讀方法，理解關(guān)鍵詞句并通過朗讀體會作者語言描寫的精妙之處。四猜想故事情節(jié)，閱讀整本名著1. 尼爾斯對動物的虐待，惹惱了家里所有的動物，他垂頭喪氣地坐在墻上,此時他會想些什么？2. 尼爾斯陰差陽錯地騎上鵝背開始了旅行，節(jié)選到此為止，那么請你大膽猜想他在旅途中可能會遇到哪些事情?這些事對他的性格是否會有影響，他回來后又會變成一個怎樣的孩子？3. 教師出示騎鵝旅行記的封面和目錄，引導(dǎo)學(xué)生猜想。4. 教師小結(jié):同學(xué)們的猜想有理有據(jù),那么故事的發(fā)展到底是怎樣的呢？請大家課后深入閱讀騎鵝旅行記這部長篇小說。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)封面和小說目錄進(jìn)行有理有據(jù)的猜想，同時激發(fā)學(xué)生深入閱讀小說的興趣。五回顧全文,學(xué)寫故事梗概教師課件出示本課故事情節(jié)的填空題，學(xué)生讀題，口頭填空。門廊外的麻雀（），院子里的雞（），院子里的貓（），牛棚里的三頭牛（），尼爾斯走出院子，坐在（）o1. 教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)梗概的寫法，相機(jī)出示課件。寫梗概的基本要求有以下幾點：（1）梗概的文字要簡明扼要。（2）寫梗概時要把握小說的三要素。（3）要按照情節(jié)的順序進(jìn)行概括，不能隨意調(diào)換順序。（4）用上表示時間、地點轉(zhuǎn)換或承接前文的句子，使段落過渡銜接自然。設(shè)計意圖通過梳理課文情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生整體感知、歸納和提煉的能力，復(fù)習(xí)梗概的寫法,為學(xué)習(xí)寫作品梗概做好了鋪墊。六復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)1.完成教材課后習(xí)題。（答案內(nèi)容可參考完全解讀教材習(xí)題答案小冊子）2.完成全科王同步課時練習(xí)本課時習(xí)題。同學(xué)們，騎鵝旅行記是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一，此書迄今為止已被譯成五十余種文字,在世界文壇上有著舉足輕重的地位。今天我們學(xué)習(xí)和交流的只是其中的幾個片段，老師希望同學(xué)們課后都能找到原著來讀一讀，感受一下這本富有教益的好書。騎鵝旅行記（節(jié)選）環(huán)境人物情節(jié)語言語言變化動作表現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。”本課的節(jié)選部分故事比較長，內(nèi)容比較多，信息量也比較大。學(xué)生在閱讀的過程中，閱讀的積極性會有所下降，學(xué)習(xí)的積極性也必然不會高漲。所以如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是本課教學(xué)最重要的一步，在本課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂上,選擇指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句，利用批注的策略，幫助學(xué)生梳理搜集、歸納文本，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。另外，在教學(xué)中，教師還緊扣本單元的寫作要求，指導(dǎo)學(xué)生開展寫梗概的活動,既加深了學(xué)生對文本的印象，也加強(qiáng)了語文技能的鍛煉。但由于課堂時間的限制,學(xué)生在課堂上的參與度還明顯不夠活躍。在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決一部分問題。）教學(xué)參考資料“鶴之舞表演大會”概要主要講述了在大雁阿卡的幫助下,尼爾斯來到了庫拉山，參加每年都要在這里舉行的游藝大會。在表演大會上他見識了烏鴉的飛行舞、山兔的表演、大松雞的啼鳴、馬鹿的角斗、大雁的表演同時，企圖破壞表演大會的狐貍斯密爾也受到了“懲罰”。“大海中的白銀”概要主要講述了在旅途快要結(jié)束的時候，大雁們來到了布胡斯省,正好目睹了馬斯海岸邊鮮魚魚汛的盛況。漁民們紛紛出海捕撈鮮魚,豐收的魚群就像波濤中的白銀一般，令人們興奮不已。大雁們帶著尼爾斯在馬斯海岸上空盤旋，讓他分享人們收獲“白銀”的喜悅。