美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：1、了解英屬北美的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，認(rèn)識(shí)美國(guó)建立的歷史背景、原因和意義；2、了解美國(guó)建立過(guò)程（前提、開端、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、結(jié)束、理解其雙重性質(zhì)（民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)）3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史事件的表面去揭示實(shí)踐本質(zhì)的能力（正義之戰(zhàn)必勝）教學(xué)重點(diǎn)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程、性質(zhì)、意義。教學(xué)難點(diǎn)美利堅(jiān)民族的形成及美國(guó)為和能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（出示投影片，中國(guó)和美國(guó)國(guó)旗）讓學(xué)生辨認(rèn)并請(qǐng)學(xué)生對(duì)他們的認(rèn)識(shí)（中國(guó)國(guó)旗同學(xué)門很熟悉顏色和大小星的意義，對(duì)美國(guó)的國(guó)旗（星條國(guó)旗）學(xué)生較為陌生，教師引導(dǎo)十三條和五十顆星的含義）十三顆星為獨(dú)立前的北美十三洲，五十顆星為現(xiàn)在的五十個(gè)洲。同學(xué)們還知道哪些與美國(guó)有關(guān)的東西？學(xué)生自由發(fā)言（聯(lián)系美國(guó)當(dāng)今的政治、經(jīng)濟(jì)地位）教師小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)言中可以看出美國(guó)是當(dāng)今世界頭號(hào)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事強(qiáng)國(guó)，在國(guó)際事物中占有十分重要的地位，然而，200多年前，美國(guó)卻是英國(guó)的殖民地，那么，美國(guó)是怎樣建立起來(lái)的？是如何擺脫英國(guó)的殖民枷鎖而獨(dú)立的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這一課（出示投影）美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)生看書小組討論教師引導(dǎo)回答以下問(wèn)題：1：十三塊英屬北美殖民地上都生活著什么人呢？（板書：歐洲移民、非洲販賣來(lái)黑人奴隸、本土印第安人）2：這些人為什么能聯(lián)合起來(lái)對(duì)付英國(guó)，發(fā)動(dòng)了這次美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)呢？（板書：美利堅(jiān)民族的形成是獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的前提）3：是什么原因使不同地域、不同種族、不同語(yǔ)言的人走到一起形成了一個(gè)新的民族呢？（可以根據(jù)書上的材料學(xué)生討論）教師（北美殖民地上的移民主要來(lái)自歐洲各國(guó)，其中大多數(shù)是英格蘭人，英語(yǔ)成為殖民地人民長(zhǎng)期生活中共同使用的語(yǔ)言，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北美殖民地形成兩種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，北部資本主義工商業(yè)和南部黑人奴隸種植園經(jīng)濟(jì)），北美資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展起來(lái)。各殖民地間貿(mào)易頻繁，形成了統(tǒng)一的市場(chǎng)，正是這種共同的地域、共同的語(yǔ)言、共同的市場(chǎng)，促成了北美殖民地人民的共同心理特征，從而使他們逐漸形成一個(gè)新的民族，美利堅(jiān)民族）。4：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，北美人民日益要求取得政治上的獨(dú)立，以便在經(jīng)濟(jì)上能夠獨(dú)立發(fā)展，英國(guó)會(huì)任由殖民地的資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展下去，它在北美建立殖民地的目的是什么呢？生：榨取北美人民的勞動(dòng)果實(shí)，從中獲取更多的財(cái)富。師：是的，英國(guó)只希望北美殖民地永遠(yuǎn)成為它的原料產(chǎn)地和銷售市場(chǎng)，基于這個(gè)目的，同學(xué)們想一想英國(guó)會(huì)對(duì)北美殖民地制定什么樣的經(jīng)濟(jì)政策呢？生：英國(guó)掠奪殖民地的財(cái)富，濫收苛捐雜稅，稅重且廣。用來(lái)阻止北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。師：北美殖民地的經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，英國(guó)竭力壓制北美經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣雙方在經(jīng)濟(jì)矛盾上，發(fā)展到不可調(diào)和的地步。5：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是什么？（大屏幕展示）（英國(guó)-壓迫-民族矛盾）英國(guó)殖民統(tǒng)治嚴(yán)重阻礙了北美資本主義的發(fā)展。師：解決這一問(wèn)題的最好辦法是什么呢？生：戰(zhàn)爭(zhēng)、武力奪取，（里有壓迫哪里就有反抗，槍桿子里出政權(quán)）。6：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程（大屏幕展示練習(xí)題。通過(guò)學(xué)生合作討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論）a：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)火索呢？（波士頓傾茶事件）學(xué)生復(fù)述波士頓傾茶事件的基本經(jīng)過(guò)、b：揭開了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕的事件是什么？（來(lái)克星頓的槍聲）學(xué)生給大家簡(jiǎn)要講述這一事件過(guò)程。c：北美十三洲建軍和建國(guó)的標(biāo)志是什么事件？1775年5月，13個(gè)殖民地代表云集費(fèi)城召開大陸會(huì)議。確立建立大陸軍及委任華盛頓為總司令。1776年7月4日獨(dú)立宣言的發(fā)表標(biāo)志著美國(guó)的誕生（7月4日為美國(guó)的國(guó)慶日）師：（出示表格對(duì)雙方的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量進(jìn)行對(duì)比）生：雙方的綜合力量根本不在一個(gè)檔次。師：就在這樣實(shí)力的對(duì)比之下，殖民地的人民要打贏這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)必須要具備基本條件？生：得到人民的支持（得民心者得天下）師；決定一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利主要是看戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)，北美殖民地人民的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的，因此它激發(fā)了全體殖民地人民為民族自由、獨(dú)立而戰(zhàn)。師：除此之外，美國(guó)還利用國(guó)際其他力量來(lái)援助自己。師：不僅條件艱苦，戰(zhàn)爭(zhēng)初期，美國(guó)還連連吃敗仗。但是美國(guó)人民沒(méi)有退縮，頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗著，戰(zhàn)爭(zhēng)終于在1777年有了轉(zhuǎn)機(jī)。d：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么事件？生：薩拉托加大捷。（師板書：1777）并請(qǐng)學(xué)生復(fù)述這一戰(zhàn)役。師；薩拉托加大捷后，美國(guó)越戰(zhàn)越勇，這一戰(zhàn)更讓那些與英國(guó)有矛盾的歐洲國(guó)家站在美國(guó)一邊進(jìn)行支援。1781年華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美軍在約克鎮(zhèn)大敗英軍主力。1783年英軍看到大勢(shì)已去，同美國(guó)簽定合約，正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，美國(guó)為自己贏得了什么呢？生：自由、獨(dú)立、尊嚴(yán)。7：美國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)勝利的原因是什么呢？（聯(lián)系中國(guó)人民戰(zhàn)勝了日本法西斯、共產(chǎn)黨戰(zhàn)勝國(guó)民黨）學(xué)生發(fā)言教師歸納：最主要的有三點(diǎn)：一是戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性得到了人民的支持。二：華盛頓的正確領(lǐng)導(dǎo)，三得到了法國(guó)、荷蘭的援助8：美國(guó)為什么要打這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？生:自由分析. 一為獨(dú)立，二為發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。師:請(qǐng)大家記住，為進(jìn)行民族解放和獨(dú)立而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，從性質(zhì)上說(shuō)叫做民族解放或獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，為發(fā)展資本主義而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，叫做資產(chǎn)階級(jí)革命。所以美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有民族解放和資產(chǎn)階級(jí)革命的雙重性質(zhì)。師：它與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命有什么不同呢？師：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命是推翻了本國(guó)的封建專制統(tǒng)治，而美國(guó)則是反對(duì)英國(guó)的殖民統(tǒng)治。所以我們說(shuō)，美國(guó)既完成了民族獨(dú)立的任務(wù)，也完成了資產(chǎn)階級(jí)革命的任務(wù)。也就是說(shuō)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)完成了民族獨(dú)立和資產(chǎn)階級(jí)革命的雙重任務(wù)，是一場(chǎng)雙贏的戰(zhàn)爭(zhēng).它不但為美國(guó)資本主義的發(fā)展開辟了道路，對(duì)后來(lái)的法國(guó)大革命和拉丁美洲的民族解放運(yùn)動(dòng)都產(chǎn)生了較大的影響。師：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，但還沒(méi)有統(tǒng)一的中央政權(quán)，為此他們制定了1787年憲法，憲法規(guī)定，美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，實(shí)行立法、行政、司法三權(quán)分立?？偨y(tǒng)既是國(guó)家元首，也是行政首腦。師：還記得是誰(shuí)領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民打勝了這場(chǎng)偉大的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？生：華盛頓。華盛頓是美國(guó)的國(guó)父；對(duì)美國(guó)貢獻(xiàn)很大。9：如何評(píng)價(jià)華盛頓：（教師引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一人、和平中的第一人、美國(guó)人心目中的第一人）生：自由發(fā)言、教師小結(jié)。（1、領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)人民進(jìn)行了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的英國(guó)，不失為戰(zhàn)爭(zhēng)中的第一人2：為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃清了外部發(fā)展障礙，確立了三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國(guó)，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，不是和平中的第一人3：為了國(guó)家和民族的利益，不計(jì)個(gè)人得與失從平民到總統(tǒng)再到平民不失美國(guó)人心目中的第一人。 教學(xué)反思：1：使用多媒體教學(xué)學(xué)生的興趣較好，對(duì)課堂有很大的幫助，節(jié)省了不少時(shí)間，對(duì)材料可以直接在大屏幕上展示，直觀性很強(qiáng)。對(duì)有相同作用、意義的事件可以很好的比較。2：學(xué)生對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程很容易理解，也很感興趣，容易接受    教學(xué)小結(jié)：1：同學(xué)們對(duì)國(guó)旗感興趣，通過(guò)國(guó)旗的導(dǎo)入，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)和掌握了課外的歷史知識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。學(xué)生在對(duì)中國(guó)和美國(guó)國(guó)旗的含義時(shí)發(fā)言相當(dāng)?shù)姆e極，學(xué)習(xí)熱情很濃。2：結(jié)合美國(guó)在當(dāng)今世界中的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)，使歷史回到了現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也相當(dāng)?shù)臐夂?。小組討論相當(dāng)?shù)募ち摇Ｌ岢龅膯?wèn)題也有一定的思考價(jià)值。3：教師布置問(wèn)題給學(xué)生看書思考、小組討論，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，先學(xué)后教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了，在課堂上布置的一些問(wèn)題既能讓學(xué)生掌握了本課的歷史知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在這一節(jié)課上回答問(wèn)題相當(dāng)踴躍。4：這一課內(nèi)容豐富，知識(shí)點(diǎn)多，在教學(xué)中如果通過(guò)教師的講敘，教師肯定是很辛苦，但教師使用遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，把知識(shí)點(diǎn)利用大屏幕進(jìn)行展示，節(jié)約了時(shí)間而且學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候能帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握的歷史知識(shí)點(diǎn)也很快。師生互動(dòng)也比較有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)有了一定的方向。但也因此束縛了學(xué)生，有點(diǎn)教師牽著學(xué)生走的嫌疑。在這一方面有待進(jìn)行提高。5：學(xué)生對(duì)民族（美利堅(jiān)民族）形成與三權(quán)分立的聯(lián)邦制共和國(guó)等概念一下很難理解，如果在教學(xué)中對(duì)這些概念進(jìn)行過(guò)多的講敘，又會(huì)導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)分散。這需要布置學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。從而不會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度。