部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文21《富貴不能淫》同步練習(xí)（II ）卷.doc

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文21富貴不能淫同步練習(xí)（II ）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績(jī):_一、 選擇題 (共9題；共18分)1. （2分）下列劃線字解釋不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 一食或盡粟一石（粟：糧食） 才美不外見(jiàn)（才：才能）B . 執(zhí)策而臨之（臨：面對(duì)） 其真不知馬也（知：認(rèn)識(shí)）C . 然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易（與：和） 夫以子之不遇時(shí)（子：你）D . 吾因子有所感矣（感：感觸） 為我謝曰（謝：致意）2. （2分）下列劃線詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ） A . 知而不爭(zhēng) 面山而居B . 見(jiàn)公輸盤 動(dòng)乎其言而見(jiàn)乎其文C . 愿藉子殺之 胡爾而與之D . 吾義固不殺人 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)3. （2分）下列句子中的“之”當(dāng)動(dòng)詞用，譯為“往、到”的一項(xiàng)是（ ） A . 公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變。B . 使如逖者統(tǒng)之以復(fù)中原。C . 城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。D . 已而之細(xì)柳軍。4. （2分）與原文孟子二章中的句子不一致的句子是（ ） A . 故曰，域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。B . 人恒過(guò)然后能改，困于心衡于慮而后作。C . 然后知生于憂患而死于安樂(lè)也。D . 寡助之至，天下順之。多助之至，親戚畔之。5. （2分）文章分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（ ）A . 智叟和愚公之妻都對(duì)愚公移山之事提出了疑問(wèn)，但愚公之妻是善意的，而智叟的話卻句句充滿嘲諷。B . 愚公認(rèn)為移山能夠成功，是因?yàn)樗吹搅俗匀坏牟蛔兒腿说臒o(wú)窮無(wú)盡，正確地看待了自然與人之間的關(guān)系。C . 智叟之所以對(duì)愚公移山采取譏諷的態(tài)度，是因?yàn)樗米兓挠^點(diǎn)看問(wèn)題，看到了自然的巨大力量。D . 本文采用神話結(jié)尾，借助神的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)愚公的抱負(fù)，反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望6. （2分）下列句子的朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 非/淡泊/無(wú)以/明志，非/寧?kù)o/無(wú)以/致遠(yuǎn)。B . 遂成/枯落，多不/接世。C . 不知/何處/吹/蘆管，一/夜征人/盡/望鄉(xiāng)。D . 潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆/懸。7. （2分）對(duì)下面文段中加橫線詞的解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣?！盇 . 君將哀而生之乎生：使活下去B . 則吾斯役之不幸斯：此，這C . 向吾不為斯役向：從前D . 則久已病矣?。夯疾?. （2分）對(duì)下面文言語(yǔ)句的翻譯不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（ ）A . 但當(dāng)涉略，見(jiàn)往事耳。只是粗略地閱讀，了解歷史罷了。B . 雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雄雌兩兔貼近地面跑，怎能辨別哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？C . 以我酌油知之。因?yàn)槲业褂停ǖ慕?jīng)驗(yàn)），知道這個(gè)（道理）。D . 苔痕上階綠，草色入簾青。苔痕長(zhǎng)到階上，使臺(tái)階都綠了；草色映入竹簾，使室內(nèi)染上了青色。9. （2分）句中字的讀音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 殷紅（yn） 摯痛（ch） 震悚 （sng） 仰之彌高（m）B . 修葺（q） 猥瑣（wi） 字帖（ti） 兀兀窮年（w）C . 告罄（qng） 拖沓（t） 孱頭（cn） 怏怏不樂(lè)（yng）D . 點(diǎn)綴（zhu） 粗拙（zhu） 污穢（hu） 屏息凝神（bng）二、 小作文 (共1題；共5分)10. （5分）【寫法借鑒】文中有不少再現(xiàn)歷史情境的細(xì)節(jié)描寫，例如：在燕子磯大屠殺中，重點(diǎn)描寫了一個(gè)衣著華麗的少婦和孩子的慘痛經(jīng)歷。母親的鮮血，孩子的呼喊，明晃晃的刺刀，文章運(yùn)用了語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，寫出了百姓遭受的巨大不幸，控訴了日寇的慘無(wú)人道?！酒畏聦憽糠抡毡疚牡膶懛ǎ\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫一個(gè)小片段。三、 文言文閱讀 (共4題；共81分)11. （30分）解釋下列劃線的字詞豈不誠(chéng)：_ 大丈夫：_是焉得：_ 父命之：_戒之曰：_ 必敬必戒：_女家：_ 夫子：_以順為正：_ 與民由之：_不能淫：_ 不能移：_不能屈：_ 發(fā)于畎畝：_舉于版筑：_ 舉于士：_舉于市：_ 空乏其身：_行拂亂：_ 曾益：_恒過(guò)：_ 衡于慮：_而后作：_ 征于色：_發(fā)于聲：_ 而后喻：_法家：_ 拂士：_出則無(wú)：_ 敵國(guó)：_12. （24分）（2012南通）閱讀下面的文言文，完成下列各題。歐陽(yáng)修，幼敏悟過(guò)人，讀書輒成誦。及冠，嶷然有聲 得唐韓愈遺稿于廢書簏中，讀而心慕焉。修始在滁州，號(hào)醉翁，晚更號(hào)六一居士。天資剛勁，見(jiàn)義勇為，雖機(jī)阱在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時(shí)，無(wú)以自遣，因取舊案反覆觀之，見(jiàn)其枉直乖錯(cuò)不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠(yuǎn)小邑，且如此，天下固可知?！弊誀?，遇事不敢忽也。學(xué)者求見(jiàn)，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤(rùn)身，政事可以及物。凡歷數(shù)郡，不見(jiàn)治跡，不求聲譽(yù)，寬簡(jiǎn)而不擾，故所至民便之。或問(wèn)：“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為寬，以略為簡(jiǎn)，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡(jiǎn)者，不為繁碎耳?！保ü?jié)選自宋史歐陽(yáng)修傳）【注】嶷（y）然有聲：人品超群而享有聲譽(yù)。機(jī)阱：陷阱。寬簡(jiǎn)：寬松簡(jiǎn)易。便：安逸、安適。（1）用斜線（）標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（共兩處）。因 取 舊 案 反 覆 觀 之（2）寫出下列句子中劃線詞的意思。讀書輒成誦_晚更號(hào)六一居士_雖機(jī)阱在前_或問(wèn)“為政寬簡(jiǎn)，而事不弛廢，何也？”_（3）用同代漢語(yǔ)寫出文中畫線句子的意思。得唐韓愈遺稿于廢書簏中，讀而心慕焉。（4）當(dāng)有文人來(lái)訪，歐陽(yáng)修為什么不與他們談?wù)撐恼拢空?qǐng)用文中語(yǔ)句回答。（5）閱讀選文第三段，結(jié)合下面的鏈接文字，具體說(shuō)說(shuō)歐陽(yáng)修具有怎樣的從政思想。【鏈接】已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。（節(jié)選自歐陽(yáng)修醉翁亭記）13. （17分）閱讀下文，回答問(wèn)題練就古詩(shī)文的“童子功”看中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，很多人有這樣的感受：自己腦子里殘存的詩(shī)詞記憶好像一下子被激活了。當(dāng)電視屏幕上那些零零散散的字句呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，或許你已記不清詩(shī)的作者是誰(shuí)，也說(shuō)不出上下句還有些什么內(nèi)容，但那些我們小時(shí)候背誦過(guò)的詩(shī)詞，似乎自然而然地就浮現(xiàn)于腦海?？梢?jiàn)，小時(shí)候熟記的古詩(shī)文，長(zhǎng)大后也很難忘記，即使長(zhǎng)時(shí)間不用，但只要一提起，與之相關(guān)的記憶便會(huì)不由自主地流露出來(lái)。這種扎根在腦海深處的詩(shī)詞印象，這是浸透在血液之中的古文積淀，這就是“童子功”的厲害之處。因此，我們要從小誦讀古詩(shī)文，讓中華傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心。古人云，“_，_”。想要練就古詩(shī)文的“童子功”，必須要多讀多記，才會(huì)爛熟于心、出口成章。若是腹內(nèi)草莽，必然不可能口吐蓮花。詩(shī)詞大會(huì)舞臺(tái)上，選手們精彩的表現(xiàn)背后，又何嘗不是他們從小的閱讀背誦和長(zhǎng)年的儲(chǔ)存積累！當(dāng)然，多讀多記不等于死記硬背，理解體會(huì)至關(guān)重要。在當(dāng)前古詩(shī)文教育中，有些家長(zhǎng)只看重孩子背誦的數(shù)量和準(zhǔn)確度，有些老師“考什么就教什么”，這樣的填鴨式灌輸不僅把傳統(tǒng)文化弄得意境全無(wú)，也讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中“丈二和尚摸不著頭腦”。比如，我們說(shuō)杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格是“沉郁頓挫”。許多孩子只記住了這四個(gè)字，但究竟什么叫沉郁頓挫、怎么沉郁頓挫的、為什么沉郁頓挫卻一概不知，更不用說(shuō)再進(jìn)一步去了解杜甫這個(gè)人和他背后的時(shí)代。某地考試時(shí)，出題人出了一首詩(shī)：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！泵髅魇琴p心樂(lè)事，但學(xué)生總認(rèn)為杜甫就應(yīng)該是沉郁頓挫的，所以強(qiáng)行歪解，硬要把詩(shī)意往愁悶失意上引。如此古詩(shī)文教育顯然與文化傳承的精神是背道而馳的。古詩(shī)文的底子要從小打下，更要常讀常新。古人云，“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”它的意義也正在于此。就拿“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一句來(lái)說(shuō)，小時(shí)候我們按照表面意思理解，或許只能明白這是蘇軾借月亮表達(dá)對(duì)弟弟的思念之情。但若干年后，當(dāng)我們一個(gè)人身居異鄉(xiāng)，又恰逢中秋之夜，當(dāng)我們抬頭仰望圓月，心中再次涌現(xiàn)出這句詩(shī)時(shí)，自然別有一番滋味，對(duì)詞的意境和感情的理解也更深了一層。所以，從小打下深厚的古詩(shī)文功底會(huì)終身受益。當(dāng)我們從小誦讀古詩(shī)文、練就“童子功”時(shí)，不妨想想我們究竟是為了什么？是為了顯擺炫耀、獲得關(guān)注，為了提高成績(jī)、尋求加分，還是為了讓我們獲得審美的體驗(yàn)，為了讓傳統(tǒng)文化得以血脈相傳？恐怕后者才是我們期待的答案。就個(gè)人而言，讀古詩(shī)文能讓我們成長(zhǎng)在一個(gè)美的環(huán)境中，用古雅的方式表達(dá)自己的情感；就民族而言，讀古詩(shī)文能讓我們接續(xù)古人的思緒，繼承先人的智慧，讓古今文化互聯(lián)互通，從而建立起作為一個(gè)中國(guó)人的文化認(rèn)同和自信。中華上下五千年，詩(shī)詞歌賦浩如煙海，傳統(tǒng)文化博大精深。讓我們?cè)谠?shī)書雅樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，練就一身古詩(shī)文的“童子功”，在我們心中刻下傳統(tǒng)文化的基因，如此，中華文化才有十足的底氣，才能生生不息。（1）選文的中心論點(diǎn)是什么？ （2）在下列選項(xiàng)中選出最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)填在選文第段空格上（ ） A . 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。B . 問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。C . 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。D . 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。（3）選文第段運(yùn)用了哪種論證方法？作用是什么？ （4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析選文第段的論證思路。 14. （10分）閱讀孫權(quán)勸學(xué)，完成后面題目。初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1）解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪_但當(dāng)涉獵_即更刮目相待_（2）請(qǐng)將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。卿言多務(wù)，孰若孤？卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。?）下列對(duì)文章理解和分析有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 孫權(quán)的循循善誘、呂蒙的坦率直爽、魯肅的真誠(chéng)愛(ài)才都在文中得到表現(xiàn)。B . 本文詳寫孫權(quán)勸學(xué)和呂蒙學(xué)習(xí)的情況，而略寫魯肅贊學(xué)，有力地突出了中心。C . 本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物，使人感到人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻神態(tài)、心理。D . 呂蒙以“士別三日”“刮目相待”來(lái)回答既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應(yīng)了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出一種當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度。四、 其他 (共2題；共8分)15. （6分）解釋下列文言句子中劃線詞語(yǔ)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上 _ 窺谷忘反（_造飲輒盡 _ 不戚戚于貧賤_策之不以其道_ 同舍生皆被綺繡_16. （2分）根據(jù)水滸傳里的情節(jié)，完成下列填空。晁蓋、吳用等七人因_ ， 事發(fā)后被官府追捕，走投無(wú)路，遂投梁山。朝廷前來(lái)梁山招安，_（填人名）從梁上跳下，把詔書扯碎，揪住便打，致使第一次招安失敗。五、 語(yǔ)言表達(dá) (共3題；共20分)17. （15分）閱讀下列文字，按要求回答問(wèn)題?？茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不可能由自我探討或哲理的清談而_得。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察，而是積極的、有計(jì)劃的探測(cè)的過(guò)程。比如，我們要知道竹子的性質(zhì)，就要特別栽種竹子，以研究它生長(zhǎng)的過(guò)程，要把葉子切下來(lái)拿到顯微鏡下去觀察，絕不是_就可以得到知識(shí)的。實(shí)驗(yàn)不是毫無(wú)選擇的測(cè)量，它需要有具體細(xì)致的計(jì)劃。特別重要的，是要有一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，以作為整個(gè)探索過(guò)程的_。至于這一目標(biāo)怎樣選定，就要靠實(shí)驗(yàn)者的判斷力和靈感。一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。 （1）在句的橫線處選填合適的詞語(yǔ)。_A求B尋C獲_A隨隨便便B輕而易舉C袖手旁觀_A引路者B向?qū)希望（2）用一句話概括選文大意。 （3）下列能體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子是（ ） A . B . C . D . （4）文中劃線詞的作用是什么？ 18. （4分）解釋下列劃線詞。萬(wàn)鐘則不辯禮儀而受之 _先帝不以臣卑鄙 _吾妻之美我者 _燕雀安知鴻鵠之志 _19. （1分）_是培根的主要哲學(xué)著作之一，首次發(fā)表于1620年。六、 字詞書寫 (共2題；共17分)20. （15分）給下面劃線字讀音_贓物箱篋殺戮制裁納粹荒謬_瞥見(jiàn)給予琺瑯驚駭鞠躬憧憬_豐功偉績(jī)蕩然無(wú)存片紙只字21. （2分）文言選句填空完全正確的一項(xiàng)是（ ）登斯樓也，則有_，_，_，其喜洋洋者矣。A . 去國(guó)懷鄉(xiāng) 把酒臨風(fēng) 心曠神怡B . 憂讒畏譏 滿目蕭然 把酒臨風(fēng)C . 心曠神怡 寵辱偕忘 把酒臨風(fēng)D . 去國(guó)懷鄉(xiāng) 憂讒畏譏 寵辱偕忘第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)參考答案一、 選擇題 (共9題；共18分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、二、 小作文 (共1題；共5分)10-1、三、 文言文閱讀 (共4題；共81分)11-1、12-1、12-2、12-3、12-4、12-5、13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、14-2、14-3、四、 其他 (共2題；共8分)15-1、16-1、五、 語(yǔ)言表達(dá) (共3題；共20分)17-1、17-2、17-3、17-4、18-1、19-1、六、 字詞書寫 (共2題；共17分)20-1、21-1、