《小學數(shù)學教師》讀書筆記

小學數(shù)學教師讀書筆記喜歡讀書是我學生時代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘 我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書，從 家教一類的書中我知道了閱讀對于孩子的重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和 他交流一些他容易懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學中，盡管我是一名 數(shù)學教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。特別是開學初看了朱永新 教授的開啟快樂教室，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有形成一個靜心讀 書的環(huán)境，讓孩子喜歡讀書，首先教師要愛讀書，因此，我也利用起了課余這寶貴的 讀書時間，和學生一起走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書 觀。讀書的目的是促進自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教 育教學實踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動力。其次，圍繞自己的專業(yè)發(fā)展去讀 書。如今我們特別強調(diào)實施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地 學習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實質(zhì)，這是有效實施新課程 改革的大前提。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知 識是永遠不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、 看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學數(shù)學教師。在我的心目中，小學數(shù)學教師就是我的良師。我和它的相識源于我實習時候的 師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。書中的一些新的教育信息、 新的教育理念、新的教育教學方法，對我今后的教學幫助很大。做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，小學數(shù)學教師將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學等都為我們想到了。小學數(shù)學教師不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我認識和了解 到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段， 慢慢運用到自己的教學工作中。小學數(shù)學教師滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師 架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家 講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是 小學數(shù)學教改的沖鋒號。據(jù)了解，小學數(shù)學教師滋潤了無數(shù)數(shù)學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數(shù)學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。 務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點 評中，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，小學數(shù)學教師宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心 靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻 看到學生似懂非懂的目光時，我都能從小學數(shù)學教師中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學數(shù)學教師為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是小學數(shù)學教師為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”“一分耕耘，一分收獲，”我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。如今，做為一名小學數(shù)學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，小學數(shù)學教師將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等。今天我要跟大家交流的是對 優(yōu)秀小學數(shù)學教師 這本書的筆記。在范存麗老師的書里，我能體會到她作為一名數(shù)學教師是怎樣讓學生感受數(shù)學之美，讓學生感受數(shù)學 鮮活、好玩兒，同時我又能感受到她作為一名數(shù)學教師又是怎樣讓學生學到的不僅僅 是課本上的數(shù)學知識，怎樣幫助學生贏得學以致用。范老師說，作為一名數(shù)學教師，我愛數(shù)學，我愛教學生數(shù)學?！白寣W生感受數(shù)學 之美”吸引我去努力探求問題的答案，成為貫穿我的數(shù)學教育的一條主線。知識的記 憶是暫時的，思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個學生的數(shù)學教學必須以提 高學生的數(shù)學素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學改革對數(shù)學教學的要求正反應(yīng)了上述 要求，數(shù)學教學從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學習為特征、以 學生為中心”的實踐模式。學生的自主學習、獨立創(chuàng)造、個性發(fā)展將受到更多的重視。 數(shù)學教學將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學生的廣泛的數(shù)學能力。我特別欣賞范老師讓學生在“玩”中學數(shù)學，范老師說在“玩”中教數(shù)學、學數(shù) 學是學生體驗數(shù)學、喜歡上數(shù)學的好辦法。這對于我們低年級的孩子來說，確實是一 個好辦法，讓孩子看到的數(shù)學不僅僅是一張嚴肅的面孔。張老師在教學立體幾何之前， 留給學生的作業(yè)就是做玩具。做柱、錐、臺或由柱、錐、臺組合而成的物體。結(jié)果老 師收到了學生們制作的許多漂亮的立體幾何模型和手工紙模藝術(shù)品，如臺燈、壓力熱 水瓶、折紙魔星、長頸鹿、飛機、火箭、仿古花瓶、未來汽車等等。這讓我想到，其 實我們的作業(yè)可以不必那么機械，只停留在讀讀寫寫上，可以讓學生更多的接觸生活， 動起來，玩起來。例如，我們一年級在教學方向與位置一單元時就讓學生回家設(shè)計動 物園的平面圖，孩子交上來的作業(yè)五花八門，可是卻滲透了學生的智慧和快樂。范老師在書中還寫到，每年我都要組織學生到郊外的大自然中去玩，但我強調(diào)， 玩不是無目的的瘋玩、傻玩，要能夠在玩中學到知識和技能。在這本書里，張老師還 特別介紹了一個如何讓學生喜歡上數(shù)學、感受到數(shù)學鮮活、好玩兒的辦法，為了讓學 生們真正體驗到學習數(shù)學的樂趣，感受數(shù)學的魅力，把數(shù)學與生活聯(lián)系起來，形成科 學探索精神。最后我想，沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，沒有“我不 入地獄，誰入地獄”的大義，沒有“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志，豈有大教育家？我想，也許不是每位老師都能成為教育家，但我們都是默默奉獻愛的教育工作者